Муссолини захватил власть, умело сочетая роли ответственного консервативного политика и революционного вождя. Он дистанцировался от насильственных действий своих сторонников, не теряя при этом их поддержки. Когда его чернорубашечники шли походом на Феррару, Болонью и Равенну, он оставался в Милане. Когда они маршировали на Милан, он находился в Риме, а когда на Рим - в Милане. Но в глазах всех марширующих чернорубашечников он был их Дуче, которому они были бесконечно преданы. Для Анжелики Балабановой отсутствие Муссолини вблизи сцен действия его последователей служило доказательством его трусости. Социалисты и другие его критики смеялись, что он «маршировал» на Рим в железнодорожном вагоне. Однако и его консервативные союзники, и фашистские соратники предпочитали именно такое поведение.

Сен 30, 2017

Террористический акт на Дубровке - теракт на Дубровке в Москве, длившийся с 23 по 26 октября 2002 года, в ходе которого группа вооружённых боевиков во главе с Мовсаром Бараевым захватила и удерживала заложников из числа зрителей мюзикла «Норд-Ост».

Боевики были вооружены огнестрельным оружием, гранатами и взрывными устройствами. Общее число захваченных заложников составило 916 человек.

В среду, 23 октября 2002 года, в 21:05 по московскому времени к зданию Театрального центра на Дубровке по адресу: улица Мельникова, дом 7 (ранее - Дворец культуры Государственного подшипникового завода) подъехали три микроавтобуса, из которых выскочили вооружённые люди в камуфляже и вбежали в здание ДК. Обезвредив 4-5 охранников, вооружённых электрошокерами и газовыми пистолетами, основная часть группы ворвалась в концертный зал, где в это время заканчивалась первая сцена второго действия мюзикла «Норд-Ост» и находилось более 800 человек. Оставшаяся часть террористов начала проверять другие помещения театрального центра, сгоняя в основной зал сотрудников и актёров мюзикла, и других граждан, находившихся в здании Дома Культуры, в том числе около 30 человек - учащихся Школы ирландского танца «Иридан», которые в одном из помещений проводили репетицию.

На сцену, где в это время находились восемь артистов, одетых в военно-лётную форму образца 1940-х годов, вышел вооружённый автоматом человек и приказал актёрам спуститься со сцены в зал. В подтверждение серьёзности своих слов он сделал несколько выстрелов вверх. Террористы объявили всех людей - зрителей и работников театра - заложниками, но не выдвинули своих требований. Они рассредоточились по залу и приступили к его минированию. Некоторым зрителям было разрешено позвонить по мобильным телефонам своим родным, сообщить о своём захвате в заложники и о том, что за каждого убитого или раненого боевика террористы будут расстреливать по 10 человек из числа заложников. В первые минуты захвата некоторым актёрам и сотрудникам Театрального центра удалось запереться в помещениях или покинуть здание через окна и запасные выходы.

Собранные в зале заложники длительное время оставались без пищи и воды (террористы приносили им лишь найденные в буфете минеральную воду и жевательную резинку.

Террористический акт в Бесла́не - захват заложников в школе № 1 города Беслана (Северная Осетия), совершённый террористами утром 1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года. В течение двух с половиной дней террористы удерживали в заминированном здании 1128 заложников (преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в тяжелейших условиях, отказывая людям даже в удовлетворении минимальных естественных потребностей.

На третий день около 13:05 в школьном спортзале произошли взрывы, и позже возник пожар, в результате чего произошло частичное обрушение здания. После первых взрывов заложники начали выбегать из школы, и силами Центра специального назначения Федеральной службы безопасности (ЦСН ФСБ) был предпринят штурм. Во время хаотичной перестрелки, в том числе с участием гражданских лиц, пользовавшихся личным оружием, было убито 28 террористов (трое, включая одну из смертниц, погибли в период с 1 по 2 сентября. Единственный взятый живым террорист, Нурпаша Кулаев, был арестован и впоследствии приговорён судом к пожизненному заключению.

Хотя большинство заложников были освобождены в ходе штурма, в результате теракта погибли 314 человек из числа заложников, из них 186 детей. Всего, включая спасателей, погибло 333 человека, и свыше 800 получили ранения разной степени тяжести. Свыше 100 пострадавших стали инвалидами.

Экономический ущерб от теракта превысил 34 миллиона рублей. Ответственность за организацию атаки публично взял на себя Шамиль Басаев, опубликовав заявление на сайте чеченских сепаратистов «Кавказ-центр» 17 сентября 2004 года.

По состоянию на 2016 год, следствие по делу о теракте, начатое Генеральной прокуратурой 1 сентября 2004 года, оставалось открытым. Расследование обстоятельств теракта проводили несколько независимых друг от друга комиссий, экспертных групп и общественных организаций, однако многие обстоятельства, включая реальное количество террористов, возможный побег многих из них, действия правительства во время переговоров и штурма здания, а также причины ограниченного и противоречивого освещения в СМИ, оспариваются до сих пор.

Дек 30, 2013

29 декабря в 12-45 на железнодорожном вокзале Волгограда прогремел взрыв, в результате которого погибли не менее 16-ти и пострадали десятки человек. Взрыв прогремел в здании вокзала между входными дверями и турникетом. Предположительно, его произвела террористка-смертница. Происшествие квалифицировано как теракт.
На следующий день, в этом же городе, в 8-23 утра, произошёл новый взрыв. Был подорван городской троллейбус. Не менее 14 человек погибли и 28 получили ранения. Были усилены меры безопасности. На территории Волгоградской области объявлен траур по погибшим в террористических актах.

Сен 30, 2013

21 сентября 2013 года, вооружённые автоматами и гранатами террористы ворвались в торговый центр «Уэстгейт» в Найроби (Кения). В СМИ пишут, что террористов было от 9 до 15. Они захватили всех, кто находился в этом торговом центре, в заложники. Правда, затем они отпустили всех мусульман. Ответственность за нападение взяла на себя исламистская группировка «Аш-Шабаб», заявившая о том, что атака с расстрелом и взятием заложников - месть за участие кенийских войск в боевых операциях против «Аш-Шабаб» на территории Сомали. Через три дня силы безопасности уничтожили террористов и освободили заложников. 69 человек погибло. Около 200 было ранено.

Ребёнок бежит к представителю сил безопасности.

Знают люди все на свете,
Что богатство наше - дети.
Их лелеем и растим,
И стихи им посвятим.

Дети всех родней и краше,-
Это будущее наше.
Счастье детям мы хотим,
Все, что сможем, им дадим.

Пусть на солнечной планете
Вечно радуют нас всех
Деток милые улыбки
И веселый детский смех.

Про детей любят говорить - «Они наше будущее!». И порой забывают, что на самом деле дети, прежде всего - наше настоящее. Прямо сейчас ваш ребенок существует, общается с миром, требует внимания и поддержки. Если же детей у вас еще нет, пора задуматься, достойны ли вы этого маленького, нежного счастья. Прежде всего, нужно помнить, что пока ребенок не вырос, вы с ним - одно целое.

Как бы ни казалась нам фраза, что дети — это наше будущее избитой и банальной, она имеет глубокий смысл. Для всех и каждого из нас дети — это воплощение и реализация наших родительских неосуществлённых желаний и надежд. Родители желают воспитать своего ребёнка так, чтобы он добился большего успеха в своей жизни.
В современных условиях главной проблемой и задачей стоит, в целом перед страной и в частности перед родителями, воспитание моральной устойчивости, нравственности и внутренней духовности в наших детях. Любовь к ближнему, милосердие к нуждающимся, чистота мыслей, ответственность за свои слова и поступки, это то, чего так остро не хватает нашей современной молодёжи.

В попытке обеспечить материальную платформу детям, а ныне просто выжить, мы перестаём разговаривать с детьми, объяснять элементарные истины жизни. Школа и учителя перестают быть авторитетами для многих детей. В свою очередь они ищут ответы на свои, бесконечные, по сути, вопросы на улице, среди таких же обделённых вниманием мальчишек и девчонок, в Интернете. К сожалению, очень часто это пагубно действует на психику молодых ребят. Поэтому семье, школе следует возвращать к себе доверие собственным вниманием к детям, разносторонним общением, не ставить границ между взрослыми и детьми, а корректно объяснять и нацеливать детей на жизненные, культурные ценности.

Очень важно стать не просто папой и мамой, учителем, а стать другом своего ребёнка, быть искренними и откровенными. Необходимо находить и развивать в наших детках таланты и способности, им интересней будет жить. Они сами начнут ставить перед собой задачи и искать пути их достижения. А это развитие таких психологических качеств как самоконтроль, самооценка, что благоприятно влияет на развитие личности ребёнка. Ведь именно от нас, взрослых, зависит, как сложится судьба каждого маленького человека, а значит и нового поколения целого мира. Одним из методов воспитания и защиты детей от невежества является приобщение детей к культуре страны, традициям семьи и общества. Чтение книг, посещение театров и выставок, музеев — принцип духовного развития ребёнка. Часто возникает вопрос — чему я могу научить ребёнка, если сам ничего не знаю. Поэтому при воспитании детей мы занимаемся и собственным саморазвитием. Хотелось бы затронуть ещё такую тему, как здоровье детей. Мы много оставляем «на потом», потом сходим к врачу, потом пройдём обследование, в следующий понедельник начнём утреннюю зарядку. В нынешнее время супер- технологий наши дети становятся с рождения слабыми, часто болеют. Почему? Ответ очень прост — безалаберное отношение к питанию, физическому развитию. Как говорится в народе: мы живём не для того, чтобы есть, а едим, для того чтобы жить. Правильное питание и спорт, это не мода, а всегда были и остаются залогом бодрости тела и духа.

В заключении хочется пожелать взрослым оставаться в душе детьми, для лучшего понимания своих чад. Сделайте свой мир и мир своих детей добрее, красочнее. Делайте чаще семейные домашние яркие праздники.

Наполните свой дом светом от детских улыбок и смеха!

Мы "будущее" держим на руках.
Пусть Радость в его светится глазах,
Благополучным и здоровым будет!

Способны всё отдать, что можем дать.
Тепло своё, и нежность и заботу.
И каждый раз во всём благословлять:-
На первый шаг, учебу и работу...

Мы "будущее" держим на руках.
И пусть Оно всегда счастливым будет!
Как видим мы его в своих мечтах
И рук, его держащих, не забудет!

Инструктор по гигиеническому воспитанию
МБУЗ «Центр медицинской профилактики»
Власова Л.В.

Эссе "Какой я вижу школу будущего"

Будущее… Оно всегда притягивает к себе людей… Мы постоянно хотим знать то, что нас ожидает… Мы живем надеждой на будущее, не подозревая о том, что только от нас, от нашего настоящего зависит то, каким оно будет. Вспоминая песню из детского кинофильма, хочется обратиться к будущему и сказать: «Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко…. я начинаю путь». Я действительно начинаю путь молодого педагога. Каким будет этот путь, зависит не только от меня. Чего мне ожидать в своей профессии? Какой будет и должна быть школа будущего? Должна ли она полностью отойти от сложившейся традиционной системы, быть новаторской или пойти на компромисс? На данные вопросы не может быть однозначных ответов, но одно я знаю точно: без прошлого нет будущего. Сегодня мы слышим много нареканий в адрес школы. Родители говорят, что учителя плохо учат детей, учителя жалуются на учеников и родителей, а все вместе - на ЕГЭ, органы образования, новые стандарты и образовательные программы. Но еще в середине 20 века известный антрополог Маргарет Мид говорила о том, что «мы сейчас находимся на том рубеже, когда должны преподавать нашим детям то, что еще вчера никому не было известно, и готовить нашу школу к тому, о чем еще никто не знает». По ее мнению школа должна работать с опережением, быть на шаг вперед всего общества. Ведь она не только обучает, но и воспитывает ребенка. Современные дети очень рано развиваются и взрослеют в связи с постоянным развитием общества, его информатизацией, бесконечным потоком информации. Они могут обладать незаурядными способностями, которые, к сожалению, не всегда проявляются ярко. Часто удивляет стремление авторов наших учебников, учебных программ «запихнуть» в современные программы все последние достижения науки. Это немыслимо. Это невозможно в принципе. Поэтому очень важно дать учащимся определенный уровень знаний. Но такой уровень, который поможет им получать новые знания самостоятельно. Во всяком случае, в период обучения в средних и, особенно, старших классах. Меня очень волнует, что в современной школе почти не решаются задачи воспитания. Как же в таком случае мы собираемся воспитывать граждан Российской Федерации, формировать у них патриотические чувства? Я считаю, что приоритет в образовании нужно отдать воспитанию, оно должно органично вплетается в общий процесс обучения и развития. XX век уничтожил традиционную семью, уничтожил целые сословия в нашей стране - дворянство, купечество, да и крестьянство. А ведь сохранить своё лицо, не копируя Запад, мы можем, только восстановив и собрав по крупицам наши русские традиции. Этим и должны заниматься и семья, и школа. Воспитание - непрерывный процесс, поэтому нельзя "свалить" воспитание своего ребенка только на школу. Семья обязательно должна принимать непосредственное участие в этом процессе. Уважаемые бабушки и дедушки, дорогие мамы и папы, давайте сегодня, сейчас начинать с азов, с фундамента. Давайте перед сном читать малышу традиционные русские сказки и предания. Русский школьник должен быть знаком с именами славянских и русских былинных и исторических героев, а не мечтать стать похожим на Бетмена или Человека-паука, должен знать мировоззрение своих кровных предков, должен постигнуть величие родного народа, родной земли, родного языка, а не засорять речь никому непонятными иностранными жаргонизмами. Только в содружестве «школа-родители» мы сможем воспитать гражданина, патриота своей великой страны. Говоря о школе будущего, нельзя не затронуть личность учителя. Именно он является центральной фигурой, реализующей задачи, поставленные перед школой. Каким мне видится учитель? Каким хочу стать я сама? В первую очередь, эрудированным в различных областях. Учитель, ограниченный только своим предметом, не будет интересен ученикам. Он должен уметь вести диалог с учениками, а с современными детьми это не так просто. Вместе с тем, учитель должен быть бесконечно влюбленным в свой предмет и заражать этой любовью своих воспитанников. Тогда ученики будут ждать его уроки, стремиться быть на них достойным своего учителя. Успешно сочетая индивидуальную и коллективную работу, используя нетрадиционные формы работы, например, театральные постановки, интеллектуальные игры, творческие проекты, дискуссии, интернет-олимпиады, диспуты, педагоги могут развивать детей. Можно добиться того, что дети будут усваивать гораздо больше информации, научатся работать с ней, научатся применять свои способности, а также знания и умения на благо общества. Но учитель в школе не должен быть обособлен. Он должен обязательно действовать со своими коллегами. Способов взаимодействия представляется множество. В первую очередь, между предметами. Это взаимодействие покажет школьнику единство окружающего мира. А с другой стороны, обмен информацией между учителями при таком взаимодействии, возможно, снизит нагрузки школьника. Взаимодействие же во внеурочное время бесценно. Экскурсии и походы школьников с учителями запоминаются на всю жизнь. Дети - наше будущее. Банально, но факт. А будущего нет без прошлого. Поэтому мне хочется видеть школу будущего на основе школы прошлого, где УЧАТ УЧИТЬСЯ И ГДЕ ХОТЯТ УЧИТЬСЯ. Возвращаясь к образу школы будущего, хочу сказать, что не современное оборудование должно стать ее главным показателем. Оно должно быть лишь необходимым условием ее существования. Атмосфера молодости, любви, творчества, ценности знаний и культуры - вот та среда обитания, в которой бы хотелось находиться. Если обществу необходимы талантливые, умные, профессиональные молодые люди - вчерашние выпускники школ - значит, и школа должна стать современной. И это касается не только обеспечения школы необходимым оборудованием, но ее обеспечение талантливыми, умными, профессиональными специалистами. Ведь именно они развивают и школу и ребенка в школе.

Наши дети – наша радость. В каждого ребёнка педагоги, родители вкладывают частичку себя. Хотят вырастить доброго, честного, умного, достойного гражданина России. Дети наше будущее. Ведь то, как мы воспитаем детей, как научим заниматься творчеством, как научим вести их в обществе, зависит многое. Дети – цветы нашего общества. И это действительно так. Ведь без детей нет той радости, того счастья, которое испытываем мы с вами, уважаемые взрослые.
Дети – наше светлое будущее, наше продолжение, наша Надежда. Как приятно слышать детский радостный смех,слушать стихи, которые они читают с такими эмоциями,что не каждому взрослому это под силу, с душой и упоением поют песенки, с задором танцуют. Какое наслаждение получаешь от общения с детьми! Такое наслаждение вот уже несколько лет подря, дарят дети зрителям на традиционном районном конкурсе творчества дошкольников «Надежда». Каждый участник районного конкурса очень достойно был подготовлен, продуманы не только репертуар, но и костюмы, реквизит в каждой номинации и в каждой возрастной категории. Участников было так много, что организаторам и жюри два дня пришлось просматривать все конкурсные выступления. Итоги подведены по всем номинациям:
номинация – «Лира» (художественное слово)
возрастная категория 3 – 4года
1 место – Куприна Ксения (д\с №1 п.Вейделевка), Глотов Никита (д\с»Непоседа»),Игнатовская Варя (д\с «Радуга»), Коноваленко Стефания (д\с «Радуга»)
2 место – Дегтярева Виктория (Дегтяренский д\с), Обтовка Анна и Мироненко Настя (Викторопольский д\с)
3 место – Николаев Дмитрий (д/с №1), Долгополов Костя (д\с «Непоседа»)
Возрастная категория 5-6 лет
1 место – Панин Максим (д\с «Радуга), Ушаков Виталий (д\с №1),Выскребенцев Максим (д\с №1), Шаповалов Илья (д\с «Непоседа»).
2 место – Гравис Яна (Большелипяговский д\с), Кулик Мария(Клименковский д\с), Филиппова Ксения (Зенинский д\с), Дмитриенко Марина (Дегтяренский д\с), Гринченко Вероника (Клименковский д\с).
3 место – Цыбуля Ксения (д\с «Непоседа»), Бородин Антон (д\с «Радуга»), Синкевичус Кристина (Должанский д\с).
Возрастная категория 7 лет:
1 место – Никичкин Арсений (д\с «Радуга»).
В номинации «Удальцы» - хореогафическое искусство следующие результаты:
1 место - д\с «Радуга»(танец «Сапожки русские», солистка Ксения Сизова).
2 место - Малакеевский д\с танец «Ромашковое поле», д\ №1 (танец «Бравые ребята»).
3 место - д/с №1 (танец "Феерия"), Клименковский д\с (танец «Детская кадриль»), Дегтяренский д\с (танец «Зима-красавица»).
В номинации юные вокалисты места распределились следующим образом:
возрастная категория 3-4 года
1 место – Алтынник Милана (д\с «Радуга»,
2 место –Выскребенцева Настя (д\с №1 п.Вейделевка)
3 место – Гунько Кирилл(Дегтяренский д\с)
возрастная категория 5-6 лет
1 место - Дерипаско Евгения (Малакеевский д\с), Шаповалов Илья (д\с «Непоседа»
2 место - Алтынникова Даша (д\с №1), Бантос Лиза (д\с «Радуга»), Зубенко Иван(д\с «Непоседа»)
3 место – Валовая Алина (Должанский д\с)

О детство незабвенный миг!
Как коротко оно бывает.
Но сердце в памяти хранит,
И долго - долго вспоминает.
Так хочется поздравить всех победителей и призеров конкурса, пусть эти мгновения радости, гордости и творчества запомнятся вам на все времена вашей жизни. Хочется пожелать всем, без исключения, мира, благополучия и добра. Пусть каждый ребёнок будет счастлив, здоров и успешен. Пусть их доверчивые глазки светятся радостью, пусть никогда не умолкают их тысячные почему. Пусть ангелы оберегают наших детей от всех неудач. Дай Бог, чтобы они всегда были самое главное здоровыми.Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.
Так давайте же сделаем всё возможное и невозможное, чтобы наши дети жили счастливо, чтоб мы всегда слышали этот задорный, весёлый смех, эти стихи и песни о мире и счастливом детстве. Пусть мирным небо будет над головами наших замечательных ангелочков, наших детей. Пускай они всегда будут здоровенькими и растут достойными гражданами нашей могучей России. Пусть нашим детям ласково светит солнышко, и они часто улыбаются. Потому что если дети счастливы – значит жизнь наша удалась!

Директор Дома детского творчества Г.А.Звычайная