В детской колясочке рядом с ребенком лежат газеты.
- О, какой удивительный малыш! - восторгается прохожая старушка. - Он уже читает газеты?
- Что вы! Он ведь не вундеркинд, - возражает мать ребенка. - Он пока только решает кроссворды.
Из семейных историй

Бытует мнение, что если у ребенка низкий коэффициент интеллекта (IQ - начальные буквы словосочетания intelligence quotient, что буквально переводится как «коэффициент интеллекта»), то он бездарен и ограничен. Но так ли это? Попробуем разобраться.

Впервые коэффициент IQ, соотношение «умственного» и фактического возраста, был применен в 1916 г. Считается, что IQ нормально развивающегося ребенка - 100. Если IQ достигает 120-135, ребенок считается одаренным. Если же коэффициент превышает 160, то это уже вундеркинд.

В двадцатые годы американские ученые начали эксперимент. Они выявили почти полторы тысячи высокоодаренных (по данным тестов на IQ) детей. Наблюдали за ними всю жизнь, до глубокой старости. Оказалось, что с годами вундеркинды все меньше выделялись среди своих сверстников. Вывод отсюда был сделан следующий: надежность подобных тестов весьма сомнительна, на их основе нельзя строить долгосрочные прогнозы и делать окончательный вывод об одаренности ребенка.

Психолог-консультант Марина Юрьевна Медведева отмечает: «...тесты на IQ не показывают объективно ни степени одаренности, ни возможностей интеллектуального развития личности. Это набор усредненных задач для определенного возраста. Но подбор их во многом зависит от личности самого составителя теста, а результат связан со всем предыдущим жизненным опытом ребенка, его социальным окружением, с тем, в какой семье он вырос и с кем общался до сего дня. Подобные тесты критикуются именно потому, что дети из «простых» семей, как правило, имеют коэффициент меньше - но не из-за отсутствия интеллектуального потенциала, а потому что уровень информированности в их семьях заведомо ниже.

Задачи теста, как правило, выявляют способность ребенка к вербально-логическому, абстрактному мышлению, но у некоторых детей лучше развит практический интеллект. Не учитывают тесты IQ и того, что неординарно мыслящий ребенок может дать ответ, который с традиционной точки зрения будет считаться неправильным. Наконец, совершенно сбрасывается со счетов эмоциональное напряжение, которое во время тестирования разные дети испытывают по-разному.

Поэтому ставить какую-то «черную метку» на основании подобного тестирования просто непродуктивно. Недостаток его в том и состоит, что тест проводится всего несколько минут. А вот последующего глубокого анализа, почему ребенок не ответил на тот или иной вопрос, не происходит. С точки зрения психологов, давать такие тесты в обычных школах в середине года вообще неправильно. Более правильно делать это в лицеях, гимназиях на вступительных собеседованиях, так как там сознательно ставится цель путем тестирования отобрать детей примерно одного социального уровня и информированности».

Впрочем, насчет оправданности тестирования при поступлении детей в школу у многих специалистов также есть сомнения. Так, профессор Марьяна Безруких, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования, член-корреспондент РАО, автор десятков книг об образовании и воспитании, относится к ним отрицательно, считая, что: «Достоверных тестов немного. Чаще используются методики экспертной оценки, а один специалист почти всегда субъективен. Если смотреть правде в глаза, такое тестирование - это способ отобрать «удобных» учеников. А школа должна учить всех».

Но вернемся к теме одаренности детей. На мой взгляд, не одаренных детей просто не существует в природе, а то, насколько одаренность ребенка раскрывается, зависит в первую очередь от воспитания.

Быть вундеркиндом вовсе не так уж приятно, как об этом некоторые думают. Опережая «средних» детей по многим параметрам, «одаренные» развиваются очень неравномерно. Часто умственное развитие (особенно речевое) гораздо превышает эмоционально-личностное.

За уникальные способности детям приходится «дорого заплатить». Слава многих вундеркиндов была весьма недолгой, они исчезали из поля зрения, чаще всего так и не оправдав больших надежд, на них возлагаемых. Нередки случаи, когда нетерпеливые родители, надеясь нажить на талантах своих детей капитал, немилосердно их перегружали, не оставляя времени на простые радости детства, что, естественно, приводило как к телесным, так и к психическим недугам.

Доктор психологических наук, профессор Диана Богоявленская считает: «Работа с талантливыми детьми сегодня напоминает мне спортивные соревнования: чей воспитанник раньше всех окончит школу, получит престижную премию, кто больше всех выдаст таких воспитанников «на-гора»... Не отстают от педагогов и некоторые родители. Иные амбициозные мамы и папы доводят своего ребенка до нервного срыва, искренне считая, что изнурительными многочасовыми занятиями помогут ему и еще больше разовьют его дар.

Заставляя ребенка жить в постоянном режиме повышенных нагрузок и требований, эксплуатируя только одну сторону его возможностей, они часто, сами того не подозревая, выступают в роли великих инквизиторов не только для развития личности ребенка, но и для его дарования». Есть мнение, что каждому человеку отпущен определенный ресурс возможностей. Нередко вундеркинды растрачивают отпущенный Богом талант еще в детстве, становясь к двадцати годам заурядными людьми. Исчезновение привычного ореола гениальности у «бывшего вундеркинда» зачастую приводит к тяжелым психическим травмам.

Родителям надо задуматься - стоит лишать ребенка счастливого детства ради предположительной перспективы будущих достижений. Может, лучше любить его таким, какой он есть, и радоваться любым, даже самым маленьким, достижениям?

Предлагаемый ниже тест, составленный психологами для детей 7-13 лет, поможет определить степень таланта вашего ребенка.

Не разочаровывайтесь, если результат тестирования не соответствуют ожиданиям ведь малыш меняется, все еще у него впереди. И тем более не стоит всерьез считать его каким-то особенным, если результаты окажутся превосходными.

Составители теста предупреждают: этот тест - полуигра-полушутка.

Тест «Кто вам рассказывает сны?»

Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы, затем подсчитайте очки. Каждый ответ «да» - 1 очко.
1.Случается ли ребенку находить необычное примененение какому-либо предмету?
2.Меняет ли он свои наклонности?
3.Любит ли рисовать абстрактные картинки?
4. Любит ли рисовать воображаемые предметы?
5. Любит ли фантастические истории?
6.Сочиняет ли рассказы или стихи?
7.Любит ли вырезать затейливые фигуры?
8.Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?
9. Бывают ли у него желания что-то переделать на свой вкус?
10. Боится ли темноты?
11 .Изобрел ли когда-нибудь новое слово?
12.Считал ли это слово понятным без объяснений?
13.Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?
14 .Был ли удачлив этот замысел?
15.Использовал ли когда-либо вещь не по ее назначению?
16.Могли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?
17.Самостоятелен ли он в выборе одежды, прически?
18. Есть ли у него свой внутренний мир, недоступный окружающим?
19. Ищет ли объяснения тому, чего еще не понимает?
20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
21.Любит ли читать книжки без иллюстраций?
22. Изобретает ли собственные игры или развлечения?
23.Помнит ли и рассказывает свои сны или пережитые впечатления?

Результаты.

От 20 до 23 очков: ребенок очень сообразителен, способен иметь собственную точку зрения на окружающее.

От 15 до 19: ребенок не всегда обнаруживает свои способности. Он находчив и сообразителен только тогда, когда чем-либо заинтересован.

От 9 до 14: большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где необязателен собственный взгляд на вещи. Однако для занятий творческой деятельностью многого не хватает.

От 4 до 8: ваш ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели, он более склонен к практической деятельности.

Менее 4 очков: ребенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель даже в сложных профессиях.

Мазуркевич С.А.

Энциклопедия заблуждений. Дети. - М.: Издательство ЭКСМО - Пресс, 2002

Клуб Увлеченных Мам

Каждый родитель мечтает, что его ребенок будет самым-самым, и в том числе, интеллектуально. Но мечтать — это одно дело, другое дело — воспитать гения.

Будучи беременной, я целеустремленно читала литературу о развитии детей, пытливо «глотала» разные книги по методикам и искала пути, как все это применить в своей жизни.

Идеями раннего развития детей в наши дни пронизано все, родители, не слышавшие о раннем развитии, являют собой ничтожно малую цифру.

Итак, как с пеленок заниматься интеллектуальным развитием ребенка до года?

Начнем с небольшого отступления и поговорим о том, как происходит развитие мозга.

При рождении у новорожденного мозг сформирован не полностью и составляет примерно одну восьмую часть от массы тела. Дальнейшее развитие мозга увеличивает его объем к 9-10 месяцам в два раза.

Когда-то давно я с удивлением узнала, что рост мозга у новорожденного зависит от его двигательной активности. Мозг развивается, если новорожденный получает разнообразный опыт и имеет возможность вести активную деятельность.

Связь развития мозга и физической активности доказана американским врачом-физиотерапевтом Гленном Доманом.

Гленн Доман и его соратники изучали развитие мозга, поскольку занимались реабилитацией детей с травмами мозга и поражениями нервной системы. Итогом работы стала система, названная «методикой Домана» — о ней вы можете подробнее узнать . Если вам интересно, подробно о развитии мозга вы можете прочитать в книге Гленна Домана «Гармоничное развитие ребенка».

Теперь, когда мы выяснили, что интеллектуальное развитие ребенка до года очень сильно зависит от физического развития, то понимаем, что задача родителей — создать новорожденному условия для двигательной активности. Ниже мы перечислим виды двигательной активности, подходящие малышам до года.

Однако физическая активность — это не единственное, что развивает интеллект ребенка до года.

Стимулирует развитие мозга большое количество поступающих в него сигналов. Чтобы у мозга была «пища», необходимо создать условия для сенсорного развития малыша. Сенсорное развитие включает развитие обоняния, вкуса, слуха, осязания, зрения.

Итак, для интеллекта развиваем:

Обоняние. Давайте вашему малышу нюхать разные запахи. Но сами лучше не используйте парфюм, малыш должен знать ваш особенный запах.

Вкус. Вкусовые эксперименты отложите до начала введения прикорма. Будьте аккуратны с аллергенами.

Слух. Разговаривайте с малышом, пусть он узнает разные интонации, слушайте и пойте песни, играйте на музыкальных инструментах или ходите на концерты. Интересен опыт музыкального развития Сузуки, о нем и его методике вы можете прочитать .

Осязание. Прикасайтесь к коже своего малыша как можно чаще. Контакт матери с ребенком «кожа к коже» считается одним из лучших «лекарств» для младенцев.

Как создать условия физической активности для развития интеллекта ребенка до года

Свобода от пеленок

Тугое пеленание прочь! Меньше пеленайте ребенка, пусть все время бодрствования малыш имеет возможность двигаться.

Недавно стали мамой малыша?

Ползание

Новорожденный умеет ползать! Вы не знали?

Я узнала об этом из книги Гленна Домана и вспомнила, как на третий день своего рождения мой младший сын прополз около полутора метров по покрывалу нашей родительской кровати. Тогда я подумала, что это случайность, и в итоге списала на то, что мне это показалось.

Очень жаль, что узнала я о ползании новорожденных по-пластунски, уже когда моему сынишке было около трех месяцев, и его рефлекс ползания давно угас. Не повторяйте моей ошибки. Знайте, новорожденные ползают! И кладите их на животик почаще, чтобы они могли реализовать этот свой навык!

Живите на животе

Это не предложение выкладывать малыша на живот, а предложение дать новорожденному другую жизнь, отличную от той, на которую обречены малыши, лежащие целый день на спине.

Когда ваш малыш не спит, положите его на живот. Носите на руках в позе «футболиста», это когда голова ребенка находится у вас на сгибе локтя, а его тело располагается на вашей руке от локтя до кисти руки. Попробуйте, так малыши еще и легко успокаиваются.

Такое положение ребенка в пространстве дополнительно стимулирует активное овладение мышцами шеи, и ваш малыш быстро начнет хорошо держать головку.

Фитбол

Очень популярна гимнастика на фитболе для малышей. В этом видео вы можете увидеть несколько полезных упражнений:

Купание, ныряние

Займитесь купанием в большой ванне и обучением нырянию до 3 месяцев. Методику несложно изучить по видеоинструкциям, еще лучше — обратиться для обучения к специалистам. Ранее обучение плаванию позволяет в некоторых случаях исправить даже последствия родовых травм.

Динамическая гимнастика

Надо сказать, что этот вид физического развития вызывает бурные споры в среде родителей, медиков и специалистов, практикующих динамическую гимнастику, поэтому, мы пишем о ней здесь лишь с целью дать вам информацию о том, что такой вид гимнастики для младенцев существует. Решение, заниматься ли вам с вашим малышом этой гимнастикой, принимать вам.

Материнский массаж

Это вид массажа, доступный любому родителю. Материнский массаж помогает выразить любовь к новорожденному телесно и дать своему малышу ощущение защиты.

Прохлада

Не создавайте для вашего малыша «тепличных условий». Воздушные ванны – это первая легкая закалка организма. В прохладных условиях малыш будет находиться в тонусе и совершать больше движений.

Сенсомоторное и интеллектуальное развитие младенца проходит по определённому сценарию. Каждый месяц имеет свои этапы. Одни дети развиваются «по правилам», вторые слегка спешат или отстают. Но все они следуют по пути, заложенному эволюцией.

1 месяц

Переходный период развития младенца. Организм новорожденного приспосабливается к внеутробным, новым условиям существования. Кожа ещё выглядит красноватой и шелушится. Мало кто из младенцев минует колики. Это признак того, что кишечник наполняется микроорганизмами. В это время малыш восполняет естественную потерю веса (до 300 г) и дополнительно набирает свыше полукилограмма.

Сенсомоторное и интеллектуальное развитие выражается тем, что младенец учится держать головку, уже пытается следить за предметом, перемещающимся в поле его зрения, и даже на пару секунд фокусирует взгляд. Громкие резкие звуки заставляют его вздрагивать, а на ярком свету он жмурится. Младенец реагирует на голос мамы, вглядывается в неё. На лице появляется первая улыбка.

2 месяца

Развитие младенца уже заметно. Он поправляется на 800-1000 грамм, становится выше на 3-4 см. Мозг так же развивается и тяжелеет на 50 г. Спит ребёнок в сутки по 18-19 часов. Кроха реагирует на речь и устанавливает зрительный контакт. Типичными проблемами второго месяца являются колики, возможны кожные высыпания, плач от переутомления, метеочувствительность.

Младенец держит головку все увереннее, ненадолго её поднимает, когда оказывается на животике. Начинает интересоваться лицами, провожает людей взглядом и поворотом головы. Услышав звуки, ворочает головкой в поисках источника звука, особенно незнакомого. А главное – пытается поддержать беседу. На втором месяце раздаётся первое «агу».

3 месяца

Интеллектуальное развитие ускоряется. Клетки мозга укрепляют связи между собой. Поэтому важным становится качество питания. Наиболее сбалансировано мамино молоко. Малыш активно развивает сенсомоторику и коммуникативную сферу. Он уже способен поддерживать беседу на своём языке, следит за собеседником глазами.

Лёжа на животике, уверенно держит голову. Проявляется «комплекс оживления» – ребёнок активно сучит ножками и ручками при виде знакомого лица. Он уже проворный, поэтому на краю стола или кровати оставлять рискованно. На третьем месяце малыш вовсю улыбается, и даже подражает приятным звукам.

4 месяца

Родители могут перевести дух – заканчивается стодневный период младенческих колик. Организм влился в жизненный режим. Ребёнок живёт по циклу день-ночь, правда может их перепутать: днём больше спать, а ночью – гулять.

В этом возрасте вырабатывается вкус к музыке. Поэтому мелодичные колыбельные становятся важной вехой в интеллектуальном развитии. Малыш активно пользуется руками. Любит что-то подержать, потеребить. Самое время учить игре «в ладушки».

Наступает ответственный период: дети начинают всё тянуть в рот. Мелкие предметы поблизости убираются. Игрушки нужны только крупные, без лишних деталек. Но не запрещайте ребёнку «слюнявить» вещи – он так осваивает окружающий мир.

5 месяцев

Малыш понемногу учится сидеть, пока что на руках. Некоторые дети уже сопоставляют лица: если раньше они безоговорочно радовались любому человеку, то теперь незнакомцы могут вызывать тревогу. Они начинают отличать строгую речь от ласковой.

Малыши в этом возрасте стремятся всё потрогать своими руками, будь то яркая игрушка, или шершавый носок. Потребность тянуть вещи в рот только усиливается. А еще они пробуют переворачиваться со спинки на живот.

6 месяцев

Развитие ребёнка уже явственно: его вес после рождения удваивается, а рост становится выше сантиметров на 20. В этом возрасте может появиться первый зубик. Малыш уже откликается на своё имя. Речь его становится лепетной: к визгу и «гулению» прибавляются отдельные слоги. И в один замечательный момент родители услышат долгожданное «мама».

Кроха начинает проявлять характер. Играя с игрушкой, он может её и не отдать. Свободно перекладывает предметы из руки в руку, размахивает ими. Уже резво переворачивается с живота на спинку, даже пытается ползать.

7 месяцев

Малыш уже осваивает технику ползания. Только отвернулся – а он уже в другом углу. Настало время обезопасить ребёнка от травмирующих предметов. Все розетки надо заткнуть специальными заглушками. Малыш уже жестами отвечает на вопрос, где находится знакомый предмет.

Наступает время для прикорма. В материнском молоке запас питательных веществ уже не обеспечивает всех потребностей организма. Кроме того, прикорм стимулирует развитие органов пищеварения и приучает к новым вкусам.

8 месяцев

Малыш социализируется. С охотой общается с другими малышами. Сенсомоторное развитие уже достаточно высокое. Он уверенно играет с предметами различной формы, в том числе круглыми. Любит извлекать звуки, ударяя по погремушкам, или сознательно роняя предметы. С удовольствием играет с близкими людьми: в «сороку-воровку», «ладушки» и т. д. Дети учатся вставать и даже перемещаться на ножках, придерживаясь за опору.

9 месяцев

Активно развивается опорно-двигательный аппарат, совершенствуется координация движений. Усложняется характер игр: дети, к примеру, уже могут раздевать кукол. Они понимают, что от них хотят: «возьми мячик», «иди ко мне». Развивается коллективное мышление: с удовольствием делятся игрушками с другими детьми, заплачут, когда плачут другие.

10 месяцев

Малыш сам пьет из чашки, учится кушать ложкой, способен залезть на невысокое препятствие и слезть с него. Наступает время игр с кубиками, пирамидками. Ещё одна любимая игра – в прятки.

11 месяцев

Многие малыши уже вовсю осваивают ходьбу. С интересом общаются со своим отражением в зеркале. Прикусывают и прожёвывают твёрдую пищу. Учатся просить желаемое словами «ам-ам» и «дай».

12 месяцев

К первому юбилею малыши подрастают на 25 см и набирают 7-8 кг веса. В сенсомоторном и интеллектуальном развитии младенца уже прослеживаются черты самостоятельности. Ребёнок наверняка укажет на фотографии на папу и маму, отличит круглую фигуру от квадратной, учится рисованию. Подражает взрослым в бытовых мелочах: расчесывает волосы, кормит куклу и т. д.

Ребенок - это не чистый лист бумаги и не «бесформенный кусок пластилина», которому просто необходимо придавать какую-то форму. Этапы развития человека заложены природой. Зная врожденные ожидания малыша и всего лишь общаясь с ним с учетом этих ожиданий, родители смогут вырастить гармонично развитого, умного, любознательного, творческого и здорового во всех отношениях человека.

Как и с физическим развитием, нужно только лишь создавать условия, поддерживающие развитие интеллекта и творчества, а всё остальное ребенок сделает сам. Это много раз проверено на практике и соответствует теоретическим представлениям о становлении человека. Родители, растившие вундеркинда, в результате получают умного, но эмоционально неблагополучного, имеющего психологические проблемы подростка.

Как показывает жизнь, все известные, одаренные творческие личности были сформированы в атмосфере свободы и поддерживающих условий. Соблюдая основные правила ухода за малышом, мама как раз такие условия обеспечивает. Помещая же ребенка на длительное время в кроватку, коляску или манеж, запрещая ему знакомиться с предметами, которые его окружают в доме, мама создает вокруг малыша информационно бедную среду и препятствует его интеллектуальному развитию.

Конечно, мама может поместить малыша в такую бедную познавательными стимулами среду и при этом специально заниматься интеллектуальным развитием ребенка. Но, во-первых, это негативно скажется на отношениях в диаде мама-малыш и на воспитании. Во-вторых, искусственные методики развития всегда однобоки, схематичны и не учитывают всего творческого и познавательного потенциала ребенка.

И не нужно забывать, что нахождение в коляске вместо маминых рук, ограничение свободы передвижения по дому кроватками и манежами препятствуют гармоничному физическому развитию.

Еще раз обратим внимание, что любое искусственное и чрезмерно активное вмешательство в телесный или умственный рост малыша пользы не принесет. У маленького ребенка есть врожденные способы, помогающие ему усваивать информацию и интеллектуально развиваться самым оптимальным образом. Это наблюдение за деятельностью взрослого и подражание ему.

• Ползая и манипулируя с предметами, с которыми работал взрослый, ребенок естественным образом узнает свойства и функции этих предметов и обучается.

• Принимая посильное участие в хозяйственной деятельности мамы, подражая ей, малыш усваивает огромные объемы информации о мире и о жизни в нем.

Лучше всего ребенок первых лет воспринимает информацию на слух. Мама рассказывает малышу о своих действиях, находясь дома, комментирует происходящее во время прогулки на улице - и ребенок запоминает всё с первого раза!

Действия с предметами, образные рассказы об окружающей малыша среде - это как раз та форма познания, которая соответствует врожденным ожиданиям малыша. Рано обучать ребенка знаковым системам (чтению и счету) с тем, чтобы он затем с помощью этих знаковых систем познавал мир (читая и считая) - значит, не учитывать его психовозрастные особенности.

Оперирование знаковыми системами требует хорошо развитого абстрактного мышления, а у этого у маленького ребенка просто нет. Научившись читать, он, конечно, сможет усваивать информацию, но будет это делать далеко не так полно и легко, как если бы он усваивал её в процессе практической деятельности, в игре, слушая сказки и эмоционально проживая их.

Мышление маленького ребенка - это мышление в основном наглядное, образное, конкретное и эмоциональное. Мышление маленького ребенка сводится к оперированию в уме конкретными образами, окрашенными эмоционально.

Ребенок может представить себе известную ему уже последовательность определенных действий или собственных перемещений. Может представить конкретные предметы и ситуации. Например, он понимает, что такое конкретная собачка, «вот эта собачка», но не сможет понять, что такое собака как вид животных. Это уже требует абстрактного мышления.

психолог, преподаватель психологии и философии МГУ

Специально для информационного портала Мир во мне

Нередко, когда речь заходит о раннем развитии ребенка, часто упоминается слово «интеллект». Но есть ли интеллект у новорожденного? Или он появляется позже? В таком случае, - в каком возрасте? Можно ли его развить и когда нужно начинать это делать?

0 70263

Фотогалерея: Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте

Зачастую интеллект определяют как сумму знаний, однако это не совсем так Скорее, интеллект связан со способностью ребенка познавать новое. А поскольку он с самого рождения занимается познанием мира, то и действия родителей должны быть соответствующими. Возможно, вы удивитесь, но, например, то, что учителя называют «врожденной грамотностью», напрямую зависит от того, как часто родители читали ребенку книжки в младенчестве. И не только это… Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте - тематика публикации.

Первые эмоции

На едва родившегося ребенка сразу же обрушивается целая гамма ощущений: он чувствует мамино тепло, пробует вкус молока, его встречает свет дня, он видит яркие пятна игрушек, слышит огромное количество незнакомых звуков, чувствует запахи. На вопрос о наличии интеллекта у новорожденных ученые пока отвечают неоднозначно, в основном указывая на рефлекторную природу младенческих реакций. Как знакомится с миром маленький человечек? Главный орган познания - все тельце младенца, особенно рот. Чем богаче ощущения ребенка, тем выше будет его интеллект. А пока он познает окружающий его мир всем своим крошечным тельцем и посвящает этому все свое время, свободное от жизненно важных для выживания процессов - сна и принятия пищи. У него может болеть животик, и, едва родившись, он уже знает, что такое боль. Он может испытывать нечто похожее на панику, когда мама уходит из комнаты, и, едва родившись, он уже знает, что такое страх. Будучи туго спеленатым, он хочет свободы, и, едва родившись, он уже знает, что такое гнев. Младенец познает мир эмоционально, сосредоточившись на своих внутренних ощущениях. Все, что ему нужно сейчас, - это ощущение комфорта и безопасности.

Первые открытия

Ребенок растет, и первое, что вы непременно заметите, это то, что приблизительно в два месяца он научился схватывать и держать игрушку. Все, что захватывается младенческой ладошкой, немедленно изучается ртом. Малыш внимательно следит за движущейся игрушкой, а при случае может изобретать свои способы ее «добыть». Например, не в силах дотянуться до заинтересовавшего его предмета, он совершает великое открытие: если потянуть за простынку, на которой лежит игрушка, она может оказаться в руках. Такие действия юного изобретателя расцениваются учеными как процесс зарождения интеллекта. Еще один плюс развития - ребенок не только узнает маму, он по-своему ласково к ней обращается: «гулит», выражает свою радость, улыбаясь и оживленно двигая ручками и ножками.

Действия родителей

Предоставьте ребенку возможность ощупывать, слушать, разглядывать, нюхать, трогать и пробовать ртом и пальчиками различные предметы. Позвольте ему ощущать запахи готовящейся пищи, весеннего ветерка, сгоревшей спички, зацветающей розы, вареной картошки, прошедшего ливня. Естественно, позаботьтесь о безопасности.

Не пугайтесь, если ребенок тянет в рот резиновую игрушку, соску, собственный палец, погремушку. Он таким способом успокаивает себя в отсутствие мамы, делая из этих предметов «временного ее заместителя». Специалисты даже придумали им название - «переходные объекты». Бывает, что старенький, замусоленный зайка для ребенка милее дорогих новых игрушек.

Будьте рядом, хорошо, если есть возможность носить ребенка в «кенгуру» или слинге. На этом этапе все еще очень важен телесный контакт с родителем - ведь ребенок ощущает мир всем тельцем! Если ему тепло и комфортно, а мама рядом - это профилактика тревожности.

Помните о том, что ребенок буквально «впитывает» в себя тот мир, что его окружает. Слушайте вместе ту музыку, которую вы любите, пусть звучит папин бас и мамино нежное сопрано, пусть малыш чувствует тепло бабушкиной щеки, ощущает пушистую ткань маминого халата и цепляется за круглые деревянные прутики кроватки. Все, что становится знакомым для ребенка, конструирует его мир, устойчивый и безопасный.

Мир маленького ученого

Малышу исполнилось шесть месяцев, и скачок в его развитии заметен невооруженным взглядом. Главное достижение ребенка - он научился сидеть. Сидя можно многое достать, до многого дотянуться. Меж тем малыша интересует все большее количество предметов, да и просто погремушка мало интересна. Нужно чтобы она звучала, мигала, играла мелодии. Важно, чтобы можно было вкладывать игрушки друг в друга, нанизывать колечки на палочки, складывать кубики, сравнивать их размеры и цвета. Его занимает собственно предмет, который он внимательно изучает всеми возможными способами: пробует на вкус, тянет в разные стороны, подносит к глазам, одевает на голову, стучит по стенке, бросает, с интересом наблюдая за игрушкой и слушая звуки. При этом - обратите внимание - он получает необычайное удовольствие от своей деятельности. По мнению психологов, сейчас ребенок - это «ученый в своей лаборатории», скрупулезно, внимательно и по-настоящему творчески (!) изучающий незнакомый предмет. Кроме того, ребенок вполне осознанно произносит звуки, иногда создавая свой собственный язык. Это занятие столь интересно, что звуки он часто произносит исключительно ради удовольствия еще и еще раз услышать их звучание.

Действия родителей

Дайте ребенку для изучения максимально интересный материал. Покупайте игрушки разных цветов, форм, размеров. Желательно - звучащие. Подумайте о покупке пирамидок, кубиков, формочек, матрешек, досок Сегена, различных вариантов самого крупного лего. Теперь развитие мышления пойдет в плане пространственного воображения, конструирования, изучения формы. Если игрушка, которую изучает ребенок, очень сложна, можно поиграть вместе: показать, как, например, можно крутить колесики. Но если ребенок догадался сам - это большой шаг в его развитии. Теперь, когда он заинтересован игрушкой, он на некоторое время может быть предоставлен сам себе.

Во время занятий не мешайте малышу, не отвлекайте его, позвольте в полной мере развиться его игре - это зачатки творческих способностей ребенка. Когда игрушка полностью изучена и даже несколько поднадоела, обратите внимание малыша на «социальный аспект» изучаемого предмета: «А как кукла кушает кашку?».

Чаще говорите с малышом, читайте ему стихи. Делайте акцент не столько на детской, сколько на хорошей литературе - с известной долей вероятности все это ляжет в основу речи, письма и того, что значительно позже кто-то из учителей назовет «врожденной грамотностью».

Юный оратор

Следующим шагом в развитии ребенка является появление речи. Это происходит после девяти месяцев. Вначале эта речь больше похожа на лепет, однако она гораздо более осмыслена. Произнести слово целиком малышу пока трудно - и он ограничивается частью слова, на которую, как правило, падает ударение. Машинка - «маш»; ложка - «ло», бабушка - «ба» или «баба», дай - «да» и т. д. Кроме того, каждое придуманное ребенком слово может иметь несколько значений, смыслов: например, «ло» - ложка, лужа, лото, мыло. Это своеобразный язык хорошо понимает ухаживающая за ребенком мама. И пока она работает в качестве «переводчика», всем хорошо понятно, что именно необходимо ребенку Другим большим достижением первого года жизни ребенка является ходьба - к 12 месяцам ребенок начинает передвигаться в пределах отведенного ему пространства, сначала с помощью родителя, а потом и самостоятельно. Этот способ передвижения открывает огромные возможности, расширяя внешний мир тесной комнаты до непостижимой беспредельности фантазии ребенка.

Действия родителей

Следуйте за ребенком. Ребенок любит воду? Купите плавающие игрушки, мячик, кубики - все в ванну. Хорошо дать ребенку пальчиковые краски для ванной - купание будет огромной радостью для малыша.

Ребенок любит собирать-разбирать игрушки - подключайте все возможные варианты: печете пирог - пусть будет конструктор из теста, разрежьте яблоко на несколько частей - перед вами «яблочный» конструктор.

Вы заметили, что ребенок активно ползает, любит передвигаться? Создайте разные «игровые площадки», возможность двигаться разнообразными способами: ползать по ковру в комнате, по надутому матрасу, слегка подтянувшись, дотягиваться до мячика или мыльных пузырей, перелезать через «горы» валиков от дивана, прыгать в «прыгунке».

Если ребенок прислушивается к музыке, звукам - уделите внимание «музыкальному сопровождению» ребенка: пойте ему, читайте стихи, предлагайте послушать звучание различных музыкальных инструментов, пение птиц. Не забывайте, укладывая малыша спать, спеть песенку, рассказать сказку, поставить диск с хорошей музыкой. Возможно, сейчас малыш не вполне понимает смысл сказки, но уже знает ее, как «знает» звуки музыки.

Не забывайте: самое страшное для любого человека, а для маленького особенно - это равнодушие. Возможно, сейчас ваш малыш сделал свое личное уникальное открытие, и ваша радость, ваша гордость за него и радость от общения с ним - это главная, сущностная необходимость его развития.