План воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе.

Организация: ГБДОУ Детский сад №63

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Задачами взаимодействия педагога с детьми в период адаптации к детском саду являются :

1. Снятие у детей раннего возраста психоэмоционального напряжения, поддержание нормализации мышечного тонуса, улучшение настроения.

2. Укрепление эмоциональных контактов между детьми и взрослыми в период адаптации.

3. Развитие доверия и взаимопонимания между детьми и взрослыми.

Данный календарный план рекомендован только на адаптационный период. В нем описаны игры разной тематики, содержания, подвижности. Они проводятся в совместной деятельности воспитателя с детьми (игры проводятся с одним, с двумя детьми, с небольшой подгруппой детей в зависимости от разных причин).

Совместная деятельность с детьми

*День недели*	*Совместная деятельность (утро)*	*Совместная деятельность (вечер)*
Понедельник	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи Рассмотрим куклу Катю, покажем ей игрушки Кукла умывается Кукла ест кашу Укладывание куклы спать	Игры со строительным материалом Дорожка для куклы Кати Поезд Дом Дорожка и дом
Вторник	Развитие движений I – II неделя Принеси игрушку. Доползи до игрушки. Цель: Развивать у ребенка ориентировку в пространстве (умение, отойдя на некоторое расстояние, найти и принести игрушку)	Неваляшка Пирамидки Палочка и колечки Прокати шарик с горки
Среда	Музыкальное развитие	Художественная литература Потешка «Петушок-золотой гребешок» Потешка «Ладушки-ладушки» Потешка «Киска – киска» Потешка «Наша Катя маленька»
Четверг	Развитие движений III – IV неделя Пролезь. Догоните меня. Ходьба и бег стайкой за воспитателем. Цель: Приучать детей пролезать на четвереньках под препятствием. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь на друг друга.	Игры с дидактическим материалом Поехала машина Игры с музыкальными инструментами Игры с вкладышами Доставание шариков ложкой из банки
Пятница	Музыкальное развитие	Рассматривание игрушек Курочка Кукла Медвежонок Кошечка

Перспективный план работы на сентябрь месяц:

Побуждать детей обращаться к взрослым по имени-отчеству;
Побуждать детей проситься на горшок, поощрять попытки это делать;
Формировать умение снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок, побуждать детей самостоятельно одевать их;
При одевании детей на прогулку учить находить свой шкафчик, снимать сменную обувь и убирать ее в шкафчик, просить детей доставать из него уличную обувь;
Способствовать умению детей находить свой горшок и полотенце;
Формировать умение пользоваться ложкой и салфеткой, пить из кружки;
Побуждать детей помогать убирать игрушки на место, не разбрасывать их во время игр;
Обучать детей правильно спускаться и подниматься по лестнице.

Самостоятельная игровая деятельность

Создавать развернутые игровые ситуации: кукла сидит за столом, перед ней тарелка и ложка. Набор строительного материала.
Предоставить детям в свободное пользование пирамидки, палочки с колечками, баночки с крышкой, втулки и др. дидактический материал.
Следить за играми детей, предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить.

Работа с родителями

Беседа «Давайте знакомиться».

Индивидуальные консультации «Адаптация детей», «Возрастные особенности детей», «Режим дня и последствия его нарушения», «Формирование навыков самостоятельности при кормлении и одевании».

Индивидуальные беседы с родителями.

Список литературы:

1. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 15мая 2013г №26(зарегистрировано Министерством юстиции Российской федерации 29 мая2013г., регистрационный №28564).

2. Жердева Е.В.Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) .- Изд.3-е.-Ростов на /Д: Феникс, 2008.- 186с.

3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ Практическое пособие- Воронеж, «Учитель», 2006.-236с

4. Вершинина Н.Б., Суханова Т.И. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду. Справочно–методические материалы. – Издательство «Учитель», 2010 - 111 с.

5. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: Практическое пособие – 2-е изд.-М., Айрис- пресс, 2006.-112с.

Планирование воспитательно- образовательной работы во 2 младшей группе

Группа : младшая Тема : Осень

Цель: Познакомить детей с основными признаками осени; показать многообразие красок осени, вести наблюдения за осенними изменениями в природе, наблюдать за листопадом, осеним дождём, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (Стало холодно, дождливо - пожелтели листья, попрятались насекомые, птицы улетели в теплые края). Познакомить с сельскохозяйственной деятельностью человека (Уборка урожая, заготовки на зиму),

Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать экологические элементарные представления.

Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.

Сроки реализации: 3-4 неделя

Итоговое мероприятие: НОД « Что нам осень подарила». Выставка поделок из природного материала.

Дата проведения:28.09.2012.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатели.

День недели	Режим	Образовательная				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности	Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
			Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник День знаний	Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения	Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд.	Физическая культура - утренняя гимнастика комплекс № 1 – создать радостное, бодрое настроение. Рассматривание различных книг. Беседа о книгах «Какие бывают книги». Чтение по выбору детей.	С Димой В., Максимом А., поработать над звукопроизношением звуков «з», «с». Упр. « Летела муха».	Беседа: Ребенок в мире людей. Цель: Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать представление о семье – детях и взрослых.	Игры малой и средней подвижности. малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» «Где спрятался мышонок?» Настольно-печатные игры Домино, лото. Сюжетно-ролевая игра «Семья»	Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей; Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей.
	Непосредственно Образовательная деятельность	Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество. музыка	1.Познание. Встреча с замечательными людьми. «Семья и семейные ценности» Рассказ мамы Димы В. о многодетных семьях и их традициях воспитания.
	Непосредственно Образовательная деятельность		2.Музыкальное развлечение « День знаний». (по плану муз. работ.)
	Прогулка №1	Здоровье Безопасность Коммуникация Познание		Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Максим, Арслан, Линар). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «Перепрыгни через лужу» (Адель, Варя, Аделина).		См.картотеку№1
	Подготовка к обеду, обед КГН				(см. комплекс №1).
	2 п.д. Усиленный Полдник	Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание	Физ.культура. на улице(картотека комплекс№1). Цель:Развивать ориентировку в пространстве, Ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета Игра «Чьи детки?» Цель: Учить использова ть выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации. Развивать воображение, навыки диалога.	Дидактическая игра «Противоположности» с Аделиной, Димой.
	Прогулка 2				см. картотеку №2 Уход детей домой

День недели	Режим	Образовательная	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом Интеграции образовательных областей.			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).	Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
			Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник «Осень- время года».	Утро: прием детей на прогул. участке игры, инд.работа, Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения	Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд.	Беседа: «Осень - время года». Утренняя гимнастика комплекс № 2 – создать радостное, бодрое настроение. Наблюдение за трудом взрослых в уголке природы. .	Привитие культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.(Арслан, Ангелина, Арсений). Развитие звуковой культуры речи. «ж». «ш».(Адель,Дима). Развитие двигательных умений (Линар,Вера). Дидактическое упражнение «Вставь словечко»	Чтение сти-я об осени А.Плещеева Составление рассказа об осени покартинкам Физминутка «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками». Ситуативный разговор о пользе воды для организма.	Работа в книжном уголке(предложить помочь вылечить книжки) Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций « Времена года». Двигательная активность (катание мяча друг другу). Работа в уголке природы(учить правильно поливать цветы). составление описательных рассказов после рассматривания иллюстраций к сказке « Курочка Ряба».	Информация для родителей о режиме детского сада.
	Непосредственно Образовательная деятельность	Познание Коммуникация Физическая культура Здоровье Познание Художественное творчество(лепка). Коммуникация Социализация	1.Познание.(Формирование элементарных математических представлений) «Шар и куб.Башенка» Интегрированные цели: Закрепить умение различать и называть шар(шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала. Формы работы:игра «Чудесный мешочек». Опыт «Катится-не катится». Конструирование Башенки. П/д игры «Отгадай», «Найди свой домик».
	Непосредственно Образовательная деятельность		2.Художественное творчество-Лепка «Здравствуйте. Знакомство с пластилином». Интегрированные цели: Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения, с пластилином и его свойствами, развивать коммуникативные отношения со сверстниками и взрослыми, трудовые навыки и привычки, воспитывать культуру поведения. Формы работы: Знакомство с игровым персонажем « Колобком»; беседа на тему «Что такое детский сад»; Знакомство с пластилином.
	Прогулка №2	Здоровье Безопасность Коммуникация Познание		Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Арслан,Дима, Артур). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «По ровненькой дорожке» (Адель, Варя, Аделина.		См. картотеку№2 Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (мячи, скакалки, песочные наборы).	Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы».
	Подготовка к обеду, обед КГН				Беседа о правильной полезной пищи Учит детей правильно пользоваться столовыми приборами. Сохранять правильную осанку за столом. Подготовка ко сну; Учить детей быстро и аккуратно раздеваться, складывать свои вещи. Подъем детей прикроватная гимнастика (см. комплекс №2).		Рекомендации родителям по чтению худ. лит-ры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
	2 п.д. Оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, Усиленный Полдник	Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание	Рассматривание иллюстраций «Овощи». Двиг.деят: «Огуречик»-быстро передвигатьсяОБЖ«Можно-нельзя». Беседа о правилах поведения.		Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки.
	Прогулка 2				см. картотеку №2 Уход детей домой

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017

Перспективное планирование на сентябрь месяц

Темы месяца: «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!» , «Осень» .

Образовательная область Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Ребенок в семье и сообществе.

Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.)

Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.д.)

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, повар, строитель) , расширять и обобщать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Формирование основ безопасности.

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломить ветки деревьев, не трогать животных и др.) .

Расширять ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, учить называть части суток: день, утро.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Познавательно - исследовательская деятельность.

Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.

Сенсорное развитие.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: цвету, форме, величине.

Ознакомление с предметным окружением.

Продолжать знакомить детей с предмета ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта) , их функциями и назначением.

Рассказать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.д.) , другие созданы природой (камень, шишки) . Формировать понимание того, что человек создает предметы необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т.д.) .

Ознакомление с миром природы.

Сезонные наблюдения.

Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать у детей представлений о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – слышать, язык – пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, бегать, ходить; голова – думать, запоминать.

Физическая культура.

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании.

Учить реагировать на сигналы «беги» , «лови» , «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к изобразительному искусству.

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, видеть красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предмет быта, одежды) .

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты) , подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Изобразительная деятельность.

Рисование.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Обрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

Вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Аппликация.

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) .

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном использовании клеем, применять салфеточки для аккуратного наклеивания.

Конструктивно – модельная деятельность.

Закреплять умение различать и называть детали строителя (кубик, кирпичик) . Воспитывать умение включаться в совместную игру с товарищами.

Познакомить детей с новой деталью строительного набора – пластиной, обследовать ее осязательно-двигательным способом. Учить сооружать несколько построек одновременно, располагать кирпичики по кругу на определенном расстоянии.

Музыкальная деятельность.

Слушание: учить слушать муз. произведение до конца. Понимать характер музыки.

Пение: способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в голосе.

Песенное творчество: учить подпевать мелодии колыбельных песен.

Музыкально-ритмические движения: учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) . Развивать умение кружится в парах.

Развитие танцевально-игрового творчества: стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Игра на детских инструментах: знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами (металлофон) .

Речевое развитие Развитие речи.

(Развивающая речевая среда. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь.) .

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Помогать получать из нераспространенных предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространённые путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.

Обучать умению вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

План воспитательной работы для детей 2 младшей группы детского сада рассчитан на первую неделю сентября. В этот план включены основные методы, приемы и формы для проведения режимных моментов в течение всего дня.

Понедельник.

1 половина дня

1. Утренняя гимнастика для детей комплекс № 1

2. Беседа: «Как прошло лето красное» Цель: Дать детям представление о том, что лето закончилось, и наступила осень. Расширить представления о признаках осени.

3.Рассматривание картинок: «Осень пришла, открывай ворота» Цель: Учить детей составлять небольшой рассказ, состоящий из 2-3 предложений. Развивать память, внимание. Пополнять словарный запас детей.

4. Дидактическая игра: «Овощи на грядки» Цель: Расширять и углублять знания детей о овощах, которые растут на грядке. Закреплять названия овощей.

(занятия по расписанию) .

Индивидуальная работа по развитию речи: Звуки «П-Б». Цель: учить четко, произносить звуки.

1. Спонтанная игровая деятельность в центре сенсорного развития. Цель: учить детей находить игры по интересам.

2.Самостоятельная деятельность в центре творчества: раскрашивание раскрасок. Цель: продолжать учить детей раскрашивать не выходя за пределы.

Прогулка № 1

Работа перед сном: Чтение русских народных сказок

2 половина дня .

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

: сказки «Лиса и журавль» Цель: развивать интерес к чтению.

2. Гимнастика после сна : комплекс № 1

3. Обсуждение сказки «Лиса и журавль» Цель: учить детей говорить свою точку зрения.

4.Разучивание потешки: «Огуречик, огуречик». Цель: развивать психические процессы, такие как память, мышление, внимание

5. Культурно – поведенческие навыки: закреплять умение здороваться и прощаться со знакомыми людьми.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1. Игры с дидактическим материалом в центре музыкального развития. «Назови мелодию» Цель : развивать музыкальные способности детей, музыкальный слух. Познакомить с видами мелодий.

2. Игры по желанию детей

Вечерняя прогулка : карточка № 3

Вторник.

1 половина дня.

1. Утренняя гимнастика для детей комплекс № 1

2. Беседа . «Кого вы знаете в детском саду». Цель: познакомить детей с сотрудниками детского сада.

3.Рассматривание картинок: «Повара готовят кушать в детском саду» Цель: Познакомить детей с кухней, как на ней готовят, как раздают пищу. Воспитывать уважительное отношение к профессии «повар».

4. Поручение «Полив цветов» Цель: прививать бережное отношение и уход за растениями. Учить правильному уходу за ними.

5. Индивидуальная работа по рисованию : «Груша» Цель: умение рисовать предметы овальной формы. Познакомить с новыми предметами овальной формы. Развивать умение рисовать по желанию.

6. КГН учить правильно, пользоваться полотенцем, после того как вымали руки.

1. Спонтанная деятельность детей. Игры по желанию. Цель: Учить детей выбирать игры по интересам.

Работа перед сном: Речевые игры и упражнения. Отгадывание загадок.

2 половина дня.

1. Чтение художественной литературы: стихотворения Г. Саприга «Кошка» Цель: помогать детям повторять несложные предложения, учить отвечать на вопросы о прочитанном.

2. Гимнастика после сна: комплекс № 2

3. Обсуждение сказки «Лиса и журавль» Цель: учить детей высказывать свою точку зрения. Воспитывать любовь к книгам.

4. Разучивание потешки « Водичка, водичка». Цель: развивать психические процессы, такие как память, речь. Учить детей проговаривать все буквы.

5.Беседа: «Кто живет в реке» Цель: познакомить с речными обитателями, с их образом жизни.

1. Свободная творческая деятельность в центре ИЗО « Нарисуй солнышко» Цель: Закреплять умение держать правильно карандаш. Развивать мелкую моторику рук.

2.Дидактическая игра «Будем знакомы» Цель: развивать речь, память, мышления.

Вечерняя прогулка: Карточка № 2 без наблюдений

Среда.

1 половина дня

комплекс № 1

2. Беседа: «Как я провел в выходные». Цель: учить детей рассказывать простыми предложениями небольшой рассказ о себе.

3.Дидактическая игра «Мозаика» Цель: развитие психических процессов, умение составлять небольшой рисунок.

Непосредственная образовательная деятельность: (занятия по расписанию) . Указывается деятельность и краткое содержание занятий.

Индивидуальная работа по ФЭМП : «Посчитай апельсины». Цель: закреплять умение считать до 5, на примере , предметов.

1.Самостоятельная деятельность в центре физического развития «Мяч кверху» Цель: Учить детей ловить мяч двумя руками

Прогулка: карточка № 3

Работа перед сном : Просматривание мультфильмов

2 половина дня .

1. Чтение художественного произведения : повторение знакомых потешек.Цель: помогать, детям драматизировать знакомые потешки.

2. Гимнастика после сна: комплекс № 2

3. Игра на формирование дружественного взаимоотношения: «Расскажи о рядом сидящем человеке» Цель: продолжать учить детей говорить простыми предложениями, развития коллективизма.

4. Разучивание чистоговорок: на тему осени. Цель: развивать психические процессы, такие как память, речь. Пополнять словарный запас детей.

5. Поручения: отобрать рваные книги для ремонта, подклеить и аккуратно убрать в книжный уголок.

1.Самостоятельная исследовательская деятельность (игры – эксперименты) «Превращения» Цель: Познакомить со свойствами воды.

2. Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская» Цель: познакомить с профессией парикмахер, его атрибутами. Учить распределять роли между детьми.

Вечерняя прогулка: Карточка № 3 без труда

Четверг.

1 половина дня.

1.Утренняя гимнастика для детей комплекс № 1

2.Беседа: «Как правильно переходить дорожную часть». Цель: учить детей переходить безопасно через дорогу. Познакомить с дорожными знаками.

3.Подвижная игра: « Хитрая лиса» Цель: развивать физические качества, коллективизм, играть не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа по речевому развитию : закреплять произношение звуков з, п. Цель: продолжать работу по формированию речевого аппарата.

1. Дидактические игры в центре сенсорного развития «Собери домик», «Где кто живет» Цель: Развивать дружественные отношения между детьми, мелкую моторику рук.

2. Хороводная игра «Кот и мыши» Цель: Воспитывать желания играть все вместе, учить с помощью считалки выбирать ведущего.

Прогулка карточка № 4

Работа перед сном: Отгадывание загадок об осени

2 половина дня .

1. Чтение художественного произведения : сказки «Колобок» Цель: развивать детский интерес к сказкам.

2. Гимнастика после сна: комплекс № 4

3. Просмотр мультфильма «Смешарики о дорожном движении»

4. Строительная игра: Конструирование из деревянного конструктора. Цель: познакомить с деревянным конструктором, рассказать о его свойствах.

5. Игровая ситуация: «Покажем мишке, где лежат наши вещи» Цель: развивать навык складывать вещи на места.

6. Труд: навести порядок в центрах активности.

1. Самостоятельная деятельность в центре художественной литература . Рассматривание иллюстраций. Цель: развивать зрительную память.

2. Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» Цель: познакомить с профессией продавец, ее атрибутами.

Вечерняя прогулка: Карточка № 4 без наблюдения

Пятница.

1 половина дня.

1. Утренняя гимнастика для детей комплекс № 1

2. Дидактические игры: «Разрезные картинки» Цель: учить детей складывать картинки по образцу.

3. Беседа: «Во что мы любим играть в детском саду» Цель: учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли

Индивидуальная работа по аппликации: «Наклей правильно» Цель: учить клеить предметы аккуратно.

1. Игры с моторными игрушками. « Машинки на пульте управления» Цель: Учить правильно, управлять моторными машинами. Развивать логику.

2. Сюжетно – ролевая игра: «Пожарник» Цель: познакомить с профессией пожарника, с его функциями.

Прогулка карточка № 5

Работа перед сном: разучивание пальчиковой гимнастики «Режем, режем»

2 половина дня .

1. Чтение художественного произведения : сказки «Курочка ряба» Цель: обогащать словарный запас детей.

2. Гимнастика после сна.

3.Развлечение: « В гостях у сказки» Цель: повышение эмоционального настроя у детей.

4. Заучивание песенки «Жили у бабуси...» Цель: развитие памяти, речи, музыкальных способностей.

5. Инсценировка сказки «Теремок» Цель: развивать творческие способности, учить проявлять эмоциональную отзывчивость.

1.Самостоятельная деятельность в физкультурном центре «Отбей мяч» Цель: Закреплять умение отбивать мяч от пола. Развивать физические качества.

Вечерняя прогулка: Карточка № 5 без наблюдений.