Memoria. Procesos de memoria y sus características.
Hay cuatro procesos interconectados en la memoria: memorización, preservación, reproducción y también olvido información.
memorización- este es un proceso de memoria, como resultado de lo cual hay una "impresión", fijando nueva información codificándola (en forma de "rastros de memoria") y vinculándola con la experiencia previamente adquirida. La característica más importante de la memoria es su selectividad - No toda la información que ingresa al cerebro está impresa. Esta propiedad está directamente relacionada con la selectividad (selectividad) de la atención.
La memorización puede ser
- mecánico y significativo,
- involuntario y arbitrario.
En el curso del desarrollo ontogenético, las formas de recordar cambian, el papel de memoria significativa, en el que se establecen conexiones semánticas, semánticas en el material memorizado. Varios tipos de memoria (motora, emocional, figurativa, verbal-lógica) a veces se describen como etapas de dicho desarrollo.
Preservación es el proceso de retención de la información en la memoria, su procesamiento y transformación.
Menos estudiado en comparación con el resto. Se lleva a cabo inconscientemente, no está sujeto a control y regulación volitivos. Se ha comprobado que durante el sueño se lleva a cabo un procesamiento intensivo de la información. Existe la hipótesis de que la memoria de una persona almacena toda la riqueza de su experiencia de vida, pero la conciencia humana simplemente no puede reproducir toda la información acumulada durante la vida, no tiene acceso a ella. Según otra hipótesis, la preservación de cualquier material en la memoria requiere su reestructuración sistemática, reorganización bajo la influencia de nuevas experiencias.
Una condición necesaria para memorizar y almacenar información es la preservación de las estructuras cerebrales.
Reproducción- esta es la actualización en la mente de un contenido psicológico previamente formado (pensamiento, imagen, sentimiento) en ausencia de indicadores externos realmente percibidos de este contenido.
Varía
- involuntario reproducción, cuando la impresión pasada se actualiza sin una tarea especial, y
- arbitrario, determinado por las metas y objetivos de las actividades realizadas.
La reproducción es selectiva e indirecta, determinada por las necesidades, dirección de la actividad, experiencias reales. Durante la reproducción suele producirse una importante reestructuración de lo percibido, de forma que el contenido original pierde una serie de detalles secundarios y adquiere una forma generalizada más adecuada a las tareas que se están resolviendo.
El proceso de reproducción tiene varias variedades:
- reconocimiento,
- Realmente reproducción,
- recuerdo(extracción dirigida por la voluntad de memoria a largo plazo imágenes del pasado).
- memoria.
Reconocimiento- este es el proceso de identificación, basado en datos de memoria, de un objeto ya conocido que está en el centro de la percepción real. Este proceso se basa en la comparación de las características percibidas con las correspondientes huellas de memoria, que actúan como estándares para las características de identificación de lo percibido. Asignar individual reconocimiento de un objeto como una percepción repetida de algo muy concreto, y genérico, cuando el objeto percibido se puede asignar a cualquier clase conocida de objetos.
Remembranza - se trata de una reproducción de imágenes del pasado, localizadas en el tiempo y el espacio, es decir, asociados con ciertos períodos y eventos de nuestras vidas. Al recordar, los acontecimientos de la vida sirven como una especie de baluartes que facilitan este proceso.
olvidando- un proceso activo, que consiste en la pérdida de acceso al material previamente memorizado, en la incapacidad de reproducir o aprender lo que una vez se aprendió. En primer lugar, aquello que no responde a las necesidades urgentes del sujeto y no se actualiza en el contexto de las tareas que está resolviendo está sujeto al olvido. Este proceso se lleva a cabo con mayor intensidad inmediatamente después del final de la memorización. Al mismo tiempo, se conserva mejor el material significativo e importante, que adquiere un carácter más generalizado y esquemático en el proceso de almacenamiento. Los detalles menores se olvidan en lugar de los significativos.
Bajo ciertas condiciones, hay efecto de la reversibilidad del proceso de olvido. Así, la reconstrucción de las condiciones externas e internas bajo las cuales tuvo lugar la memorización, el uso de estrategias especiales de reproducción puede conducir a la restauración del material olvidado.
El olvido se asocia con efectos descriptivo y frenado retroactivo. La inhibición proyectiva surge como resultado de la influencia de la actividad anterior sobre los procesos de memorización, la inhibición retroactiva es el resultado de la influencia negativa de la actividad posterior.
En psicoanálisis, el olvido se explicaba por la acción de un mecanismo protector para la represión de contenidos inaceptables e impresiones traumáticas de la esfera de la conciencia.
Se debe distinguir entre el olvido como componente natural de los procesos mnemotécnicos y varios amnesia- causado por una razón u otra disfunción (violación) de la memoria.
Theodule Armand Ribot (1839-1916), basándose en datos psicopatológicos, dividió todas las amnesias en tres grupos: 1) temporales; 2) periódico; 3) progresivo. Las causas de la amnesia pueden ser tanto orgánicas (daño a las estructuras cerebrales) como psicógenas (represión, amnesia post-afectiva).
Junto con la amnesia, hay paramnesia o "falsos recuerdos" que reemplazan eventos olvidados o reprimidos. Según las observaciones clínicas de Sigmund Freud, las amnesias y los falsos recuerdos (paramnesias) están siempre en una relación complementaria: donde se revelan lagunas significativas en la memoria, surgen falsos recuerdos que pueden ocultar por completo la presencia de amnesia.
Todo lo que una vez percibió una persona no desaparece sin dejar rastro: los rastros del proceso de excitación permanecen en la corteza cerebral del cerebro, lo que crea la posibilidad de que resurja la excitación en ausencia del estímulo que la causó. Gracias a esto, una persona puede recordar y guardar, y posteriormente reproducir la imagen de un objeto perdido o reproducir conocimientos aprendidos previamente. Al igual que la percepción, la memoria es un proceso de reflexión, pero en este caso refleja no sólo lo que actúa directamente, sino también lo que tuvo lugar en el pasado.
Memoria- esta es una forma especial de reflexión, uno de los principales procesos mentales destinados a fijar los fenómenos mentales en un código fisiológico, preservándolos en esta forma y reproduciéndolos en forma de representaciones subjetivas.
En el ámbito cognitivo, la memoria ocupa un lugar especial, sin ella es imposible el conocimiento del mundo que nos rodea. La actividad de la memoria es necesaria para resolver cualquier problema cognitivo, ya que la memoria subyace en cualquier fenómeno mental y conecta el pasado de una persona con su presente y futuro. Sin la inclusión de la memoria en el acto de cognición, todas las sensaciones y percepciones se percibirán como si hubieran surgido por primera vez y la comprensión del mundo circundante se volverá imposible.
Bases fisiológicas de la memoria.
La memoria se basa en la propiedad del tejido nervioso de cambiar bajo la influencia de un irritante, para retener rastros de excitación nerviosa. La fuerza de las huellas depende de qué huellas tuvieron lugar. En la primera etapa, inmediatamente después de la exposición al estímulo, se producen reacciones electroquímicas de corta duración en el cerebro, que provocan cambios fisiológicos reversibles en las células. Esta etapa dura desde unos pocos segundos hasta varios minutos y es el mecanismo fisiológico de la memoria a corto plazo: hay rastros, pero aún no se han consolidado. En la segunda etapa, ocurre una reacción bioquímica asociada con la formación de nuevas sustancias proteicas, lo que conduce a cambios químicos irreversibles en las células. Este es el mecanismo de la memoria a largo plazo: las huellas se han vuelto más fuertes, pueden existir durante mucho tiempo.
Para que la información se deposite en la memoria, se necesita un tiempo, el llamado tiempo de consolidación, el fortalecimiento de las huellas. Una persona experimenta este proceso como un eco de un evento que acaba de suceder: durante algún tiempo continúa viendo, escuchando, sintiendo algo que ya no percibe directamente ("está ante sus ojos", "sonidos en sus oídos", etc.). Tiempo de consolidación - 15 min.
Una pérdida temporal de la conciencia en las personas lleva a olvidar lo que sucedió en el período inmediatamente anterior a este evento: se produce una amnesia anterógrada, una incapacidad temporal del cerebro para capturar rastros. Los objetos o fenómenos conectados en la realidad están conectados en la memoria de una persona. Memorizar algo significa conectar la memorización con lo que ya se sabe, formar una asociación. En consecuencia, la base fisiológica de la memoria es también la formación y el funcionamiento de una conexión neuronal temporal (asociación) entre los vínculos individuales de lo percibido previamente. Hay dos tipos de asociaciones: simples y complejas.
Hay tres tipos de asociaciones simples:
1) por adyacencia: se combinan dos fenómenos conectados en el tiempo o el espacio (Chuk y Gek, Prince and Beggar, alfabeto, tabla de multiplicar, disposición de piezas en un tablero de ajedrez);
2) por similitud: los fenómenos que tienen características similares están conectados (sauce: una mujer en duelo, "tormenta de cereza", pelusa de álamo: nieve;
3) por el contrario, conectan dos fenómenos opuestos (invierno - verano, negro - blanco, calor - frío, salud - enfermedad, sociabilidad - aislamiento, etc.).
Las asociaciones (semánticas) complejas son la base de nuestro conocimiento, ya que conectan fenómenos que, de hecho, están constantemente conectados:
1) parte - todo (árbol - rama, mano - dedo);
2) género - especie (animal - mamífero - vaca);
3) causa - efecto (fumar en la cama provoca un incendio);
4) conexiones funcionales (pez - agua, pájaro - cielo, aire).
Para la formación de una conexión temporal se requiere una coincidencia repetida de dos estímulos en el tiempo, es decir, se requiere la repetición para la formación de asociaciones. Otra condición importante para la formación de asociaciones es el refuerzo empresarial, es decir, la inclusión de lo que debe recordarse en la actividad.
procesos de memoria.
La memoria incluye varios procesos interrelacionados: memorización, preservación, olvido y reproducción.
memorización es un proceso destinado a almacenar en la memoria las impresiones recibidas vinculándolas con la experiencia existente. Desde un punto de vista fisiológico, la memorización es la formación y fijación en el cerebro de rastros de excitación por la influencia del mundo circundante (cosas, dibujos, pensamientos, palabras, etc.). La naturaleza de la memorización, su fuerza, brillo y claridad dependen de las características del estímulo, la naturaleza de la actividad y el estado mental de la persona. El proceso de memorización puede proceder de tres formas: impresión, memorización involuntaria y voluntaria.
impronta(impresión) es una preservación duradera y precisa de eventos como resultado de una sola presentación de material durante varios segundos. El estado de impronta - impronta instantánea - ocurre en una persona en el momento de mayor estrés emocional (imágenes eidéticas).
Memorización involuntaria surge en ausencia de una actitud consciente hacia la memorización con la repetición repetida del mismo estímulo, es de naturaleza selectiva y depende de las acciones de una persona, es decir, está determinada por motivos, objetivos, actitud emocional hacia la actividad. Algo inusual, interesante, emocionalmente emocionante, inesperado, brillante se recuerda sin querer.
Memorización arbitraria en humanos es la forma principal. Surgió en el proceso de la actividad laboral y se origina por la necesidad de conservar conocimientos, habilidades y destrezas, sin los cuales el trabajo es imposible. Este es un nivel más alto de memorización con un objetivo preestablecido y la aplicación de esfuerzos de voluntad fuerte.
Para una mayor eficiencia de la memorización arbitraria, se deben cumplir las siguientes condiciones:
La presencia de un marco psicológico para la memorización;
Comprender el significado del conocimiento adquirido;
Autocontrol, una combinación de memorización con reproducción;
Confianza en métodos racionales de memorización.
Los métodos racionales de memorización (métodos mnemotécnicos) incluyen la selección de puntos fuertes, la agrupación semántica del material, la asignación del principal, el principal, la elaboración de un plan, etc.
Un tipo de memorización arbitraria es la memorización: una memorización sistemática, sistemática y especialmente organizada que utiliza técnicas mnemotécnicas.
Según el resultado, la memorización puede ser literal, cercana al texto, semántica, que requiere procesamiento mental del material, según el método, en su conjunto, en partes, combinado. Según la naturaleza de las conexiones, la memorización se divide en mecánica y lógica (semántica), cuya efectividad es 20 veces mayor que la mecánica. La memorización lógica implica una cierta organización del material, la comprensión del significado, las conexiones entre las partes del material, la comprensión del significado de cada palabra y el uso de técnicas figurativas de memorización (diagramas, gráficos, imágenes).
Las principales condiciones para una fuerte memorización son:
Conciencia de la meta, tarea;
La presencia de un escenario para la memorización;
La repetición racional es activa y distribuida porque es más eficiente que la pasiva y continua.
La preservación es un proceso de retención más o menos prolongada en la memoria de información obtenida en la experiencia. Desde un punto de vista fisiológico, la conservación es la existencia de huellas en forma latente. Este no es un proceso pasivo de retención de información, sino un proceso de procesamiento activo, sistematización, generalización del material, dominio de él.
La conservación depende principalmente de:
De la configuración de la personalidad;
Fuerzas de influencia del material memorizado;
Interés en los impactos reflejados;
La condición humana. Con fatiga, debilitamiento del sistema nervioso, una enfermedad grave, el olvido se manifiesta de manera muy aguda. Entonces, se sabe que Walter Scott escribió "Ivanhoe" durante una grave enfermedad. Al leer el trabajo después de su recuperación, no podía recordar cuándo y cómo lo escribió.
El proceso de preservación tiene dos lados: la preservación real y el olvido.
olvidando- este es un proceso natural de extinción, eliminación, borrado de huellas, inhibición de conexiones. Es selectivo: lo que se olvida no es importante para una persona, no satisface sus necesidades. El olvido es un proceso conveniente, natural y necesario que le da al cerebro la oportunidad de deshacerse de un exceso de información innecesaria.
El olvido puede ser completo: el material no solo no se reproduce, sino que tampoco se reconoce; parcial - una persona reconoce el material, pero no puede reproducirlo o lo reproduce con errores; temporal - con inhibición de las conexiones nerviosas, completo - con su extinción.
El proceso de olvido procede de manera desigual: al principio es rápido, luego se ralentiza. El mayor porcentaje de olvido recae en las primeras 48 horas después de la memorización, y esto continúa durante otros tres días. Durante los próximos cinco días, el olvido es más lento.
De aquí se sigue la conclusión:
Es necesario repetir el material después de un corto tiempo después de la memorización (la primera repetición es después de 40 minutos), ya que después de una hora solo queda en la memoria el 50% de la información memorizada mecánicamente;
Es necesario distribuir las repeticiones en el tiempo: es mejor repetir el material en pequeñas porciones una vez cada 10 días que tres días antes del examen;
Es necesario comprender, comprender la información;
Para reducir el olvido, es necesario incluir el conocimiento en las actividades.
Las razones para el olvido pueden ser tanto la no repetición del material (desvanecimiento de las conexiones) como la repetición múltiple, en la que se produce una inhibición trascendental en la corteza cerebral.
El olvido depende de la naturaleza de la actividad que precede a la memorización y que ocurre después de ella. El impacto negativo de la actividad anterior a la memorización se denomina inhibición proactiva, y la actividad posterior a la memorización se denomina inhibición retroactiva, que se produce cuando, tras la memorización, se realiza una actividad similar a ésta o que requiere un esfuerzo importante.
El material almacenado en la memoria se modifica cualitativamente, se reconstruye, las huellas se vuelven más pálidas, los colores brillantes se desvanecen, pero no siempre: a veces, la reproducción tardía resulta más completa y precisa que antes. Este recuerdo tardío mejorado, que es predominantemente característico de los niños, se denomina reminiscencia.
Reproducción- el proceso creativo más activo, que consiste en recrear el material almacenado en la memoria en actividad y comunicación. Se distinguen las siguientes formas: reconocimiento, reproducción involuntaria, reproducción arbitraria, recuerdo y recuerdo.
Reconocimiento- esta es la percepción de un objeto en las condiciones de su percepción repetida, que ocurre debido a la presencia de un rastro débil en la corteza cerebral. Es más fácil aprender que reproducir. De 50 objetos, una persona reconoce 35.
Reproducción espontánea- esta es la reproducción, que se lleva a cabo como si fuera "por sí misma". también hay formas obsesivas de reproducción toda representación de la memoria, del movimiento, del habla, que se denominan perseverancia(del latín persevero). El mecanismo fisiológico de la perseverancia es la inercia del proceso de excitación en la corteza cerebral, el llamado "foco de excitación estancado". La perseverancia puede ocurrir en una persona completamente sana, pero se observa con mayor frecuencia con fatiga, falta de oxígeno. A veces, una obsesión, un pensamiento (idefijo) se convierte en un síntoma de un trastorno neuropsiquiátrico: la neurosis.
Reproducción aleatoria- esto es reproducción con un objetivo preestablecido, conciencia de la tarea, aplicación de esfuerzos.
Remembranza- una forma activa de reproducción asociada con la tensión, que requiere fuerza de voluntad y técnicas especiales - asociación, confianza en el reconocimiento. El recuerdo depende de la claridad de las tareas establecidas, el orden lógico del material.
Memoria- reproducción de imágenes en ausencia de percepción del objeto, "la memoria histórica del individuo".
Tipos de memoria.
Hay varios tipos de memoria según varios criterios.
1. Por la naturaleza de la actividad mental que prevalece en la actividad, la memoria es figurativa, emocional y verbal-lógica.
memoria figurativa incluye memoria visual, auditiva, eidética (un tipo raro de memoria que retiene una imagen vívida durante mucho tiempo con todos los detalles de lo percibido, que es consecuencia de la inercia de excitación del extremo cortical de los analizadores visuales o auditivos) ; olfativo, táctil, gustativo y motor, o motor (una subespecie especial de la memoria figurativa, que consiste en memorizar, conservar y reproducir varios movimientos y sus sistemas). La memoria motriz es la base para la formación de habilidades prácticas, laborales y deportivas. La memoria figurativa es inherente tanto a los animales como a las personas.
recuerdo emocional- se trata de un recuerdo de sentimientos y estados emocionales que, al ser experimentados y almacenados en la mente, actúan como señales que incitan a la actividad o disuaden de acciones que causaron experiencias negativas en el pasado. La capacidad de simpatizar, empatizar se basa en la memoria emocional, ya que regula el comportamiento humano en función de los sentimientos experimentados previamente. La falta de memoria emocional conduce al embotamiento emocional. En los animales lo que les provocó dolor, enfado, miedo, rabia se recuerda más rápido y les permite evitar situaciones similares en el futuro.
Verbal-lógico La memoria (semántica, de signos) se basa en el establecimiento y la memorización de conceptos semánticos, formulaciones, ideas, dichos. Este es un tipo de memoria específicamente humana.
2. Según el grado de regulación volitiva, se distinguen la presencia o ausencia de un objetivo y acciones mnemotécnicas especiales memoria involuntaria cuando la información se recuerda por sí misma, sin establecer una meta, sin esfuerzo y memoria arbitraria en el que la memorización se lleva a cabo a propósito con la ayuda de técnicas especiales.
3. Duración de la conservación de la madre ala distinguir memoria de trabajo, a corto y largo plazo.
La memoria a largo plazo es el principal tipo de memoria que garantiza la conservación a largo plazo de lo impreso (a veces para toda la vida). La memoria a largo plazo es de dos tipos: de acceso abierto, cuando una persona puede extraer la información necesaria a voluntad, y cerrada, cuyo acceso solo es posible bajo hipnosis. Con la memoria a corto plazo, el material se almacena hasta por 15 minutos.La memoria de trabajo consiste en retener materiales intermedios en la memoria mientras la persona los maneja.
Propiedades (cualidades) de la memoria.
Éstas incluyen :
Velocidad de memorización: el número de repeticiones necesarias para retener el material en la memoria;
Tasa de olvido: el tiempo durante el cual el material se almacena en la memoria;
La cantidad de memoria para material completamente nuevo y material que no tiene sentido es igual al "número mágico de Miller" (7 ± 2), que indica la cantidad de información contenida en la memoria;
Precisión: la capacidad de reproducir información sin distorsión;
La preparación para la movilización es la capacidad de recordar el material adecuado en el momento adecuado.
La memoria se desarrolla a través del ejercicio y el trabajo duro en la memorización, la conservación a largo plazo, la reproducción completa y precisa. Cuanto más sabe una persona, más fácil le resulta recordar lo nuevo, vincular, asociar material nuevo con lo ya conocido. Con una disminución general de la memoria con la edad, el nivel de memoria profesional no disminuye y, a veces, incluso puede aumentar. Todo esto nos permite sacar la siguiente conclusión: la memoria como fenómeno mental no es solo un regalo de la naturaleza, sino también el resultado de una educación útil.
Procesos de memoria y sus características.
| Nombre del parámetro | Sentido |
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Memoria- ϶ᴛᴏ proceso cognitivo mental, que consiste en la memorización, conservación, posterior reconocimiento y reproducción por parte de una persona de información diversa. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, la memoria es un proceso mental complejo que consta de varios procesos privados asociados entre sí.
Los procesos separados se pueden distinguir como parte de la memoria. Los principales son - memorización, preservación, reproducción, reconocimiento y olvidando
La actividad de la memoria comienza con el recuerdo.
memorización - este es el proceso de impresión y posterior conservación de la información percibida, es decir, de la fijación de aquellas imágenes e impresiones que surgen en la mente bajo la influencia de objetos y fenómenos de la realidad en el proceso de sensación y percepción. Según el grado de actividad de este proceso, se acostumbra distinguir dos tipos de memorización: involuntario (o involuntario) y intencional (o arbitrario).
involuntario la memorización es la memorización sin un objetivo predeterminado, sin el uso de ninguna técnica y la manifestación de esfuerzos volitivos. Esta es una simple huella de lo que nos ha afectado y ha conservado algún rastro de excitación en la corteza cerebral. Por ejemplo, después de un paseo por el bosque o después de visitar el teatro, podemos recordar mucho de lo que vimos, aunque no nos propusimos específicamente la tarea de recordar.
En principio, todo proceso que se produce en la corteza cerebral como consecuencia de la exposición a un estímulo externo deja huellas, aunque el grado de intensidad de las mismas es diferente. Lo mejor es recordar lo que es de vital importancia para una persona: todo lo que está relacionado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de su actividad. Por eso, incluso la memorización involuntaria, en cierto sentido, es selectiva y está determinada por nuestra actitud hacia el entorno.
A diferencia de la memoria involuntaria arbitrario La memorización (o deliberada) se caracteriza por el hecho de que una persona se fija un objetivo específico, recordar alguna información, y utiliza técnicas especiales de memorización. La memorización arbitraria es una actividad mental especial y compleja subordinada a la tarea de recordar. Al mismo tiempo, la memorización arbitraria incluye una variedad de acciones realizadas para lograr mejor el objetivo.
Es costumbre asignar significativo y mecánico memorización
memoria mecanica - esto es memorización sin conciencia de la conexión lógica entre las diversas partes del material percibido. Un ejemplo de tal memorización es la memorización, la memorización de datos estadísticos, fechas históricas, etc. La base de la memorización es la repetición repetida de material.
En contraste con esto memorización significativa se basa en la comprensión de las conexiones lógicas internas entre las partes individuales del material. Dos posiciones de las que una es una conclusión de la otra no se recuerdan porque se sucedan en el tiempo, sino porque están lógicamente conectadas. Por esta razón, la memorización significativa siempre se asocia con los procesos de pensamiento y se basa principalmente en conexiones generalizadas entre partes del material al nivel del segundo sistema de señales.
La comprensión del material se logra mediante los siguientes métodos:
o resaltar los pensamientos principales en el material estudiado y agruparlos en forma de plan;
o resaltar los puntos fuertes semánticos;
o comparación;
o método de repetición: concentrado y distribuido;
o método de reproducción durante la memorización;
Las ventajas de la memorización arbitraria son obvias solo a primera vista. Los estudios del conocido psicólogo ruso P. I. Zinchenko demostraron de manera convincente que la mentalidad, que la convierte en el objetivo directo de la acción del sujeto, no es en sí misma decisiva para la efectividad del proceso de memorización. En ciertos casos, la memorización involuntaria puede ser más efectiva que la arbitraria. En los experimentos de Zinchenko, la memorización involuntaria de imágenes en el curso de una actividad cuyo objetivo era su clasificación (sin la tarea de recordar) resultó ser definitivamente más alta que en el caso en que los sujetos tenían la tarea de recordar específicamente las imágenes.
Preservación - esta es la retención de lo aprendido en la memoria, es decir, la preservación de huellas y conexiones en el cerebro. En el cerebro, se produce el establecimiento de conexiones nerviosas entre las células, por lo que se forma una vía neural.
olvidando - desaparición, pérdida de la memoria, es decir, el proceso de extinción, eliminación, ʼʼborradoʼʼ de las huellas, inhibición de las conexiones. Estos dos procesos, que son de naturaleza opuesta, representan de hecho características diferentes de un mismo proceso: hablamos de la conservación del material en la memoria cuando no hay olvido, y el olvido es una mala conservación del material de la memoria. Por eso, la retención no es más que una lucha contra el olvido.
El olvido es un proceso muy conveniente, natural y necesario y no siempre debe ser evaluado negativamente. Si no tuviéramos la capacidad de olvidar, nuestra memoria estaría llena de una masa de información pequeña e innecesaria, hechos, detalles, detalles. Nuestro cerebro estaría sobrecargado de información. Y el olvido permite que el cerebro se deshaga de la información redundante. Muchas personas con una memoria fenomenal (sobresaliente) se quejan de que su cerebro está literalmente "obstruido" con muchos hechos innecesarios y esto a menudo les impide recordar la información necesaria y necesaria.
| Arroz. 1 ʼʼOlvidar la curvaʼʼ Ebbinghaus |
La encuesta escrita se realizó cinco veces en diferentes intervalos de tiempo. Los resultados fueron los siguientes: inmediatamente después de la lección, los estudiantes reprodujeron correctamente el 65 % de las ideas básicas de la lección, tres o cuatro días después de la lección - 45,3 %, una semana después - 34,6 %, dos semanas después - 30,6 % y después Ocho semanas - 24,1%.
Teniendo en cuenta las diversas manifestaciones del olvido, no se pueden dejar de mencionar los casos en que una persona no puede recordar algo en ese momento (por ejemplo, inmediatamente después de recibir información), pero lo recuerda o lo reconoce después de un tiempo. Tal fenómeno se llama reminiscencias(recuerdo vago). La esencia de la reminiscencia radica esencialmente en el hecho de que la reproducción del material que no pudimos reproducir completamente inmediatamente, uno o dos días después de la percepción, se repone con hechos y conceptos que estaban ausentes durante la primera reproducción del material. Este fenómeno se observa a menudo cuando se reproduce material verbal de gran volumen, lo que se debe a la fatiga de las células nerviosas. La reminiscencia se encuentra con mayor frecuencia en niños en edad preescolar y escolares más jóvenes.
reconocimiento y reproducción. Los resultados de la memorización y la preservación se manifiestan en el reconocimiento y la reproducción.
Asi que, reproducción - el proceso de recrear la imagen de los objetos, fenómenos de la realidad circundante, percibidos antes, pero no percibidos en este momento.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, la base fisiológica de la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales que se formaron previamente durante la percepción de objetos y fenómenos.
Al igual que la memorización, la reproducción debe ser involuntario(involuntario) y adrede(arbitrario). En el primer caso, la reproducción se produce de forma inesperada para nosotros mismos. Por ejemplo, al pasar por la escuela donde estudiamos, de repente podemos reproducir la imagen del maestro que nos enseñó, o las imágenes de los amigos de la escuela. Un caso especial de reproducción no intencional es la aparición de imágenes persistentes, que se caracterizan por una estabilidad excepcional.
Con la reproducción arbitraria, a diferencia de la involuntaria, recordamos tener un objetivo conscientemente establecido. Tal objetivo es el deseo de recordar algo de nuestra experiencia pasada, por ejemplo, cuando nos proponemos el objetivo de recordar un poema bien aprendido. En este caso, por regla general, las palabras ʼʼ van solasʼʼ.
Hay casos en que la reproducción se realiza en forma de reproducción más o menos prolongada. reminiscencias Remembranza
- la reproducción más activa asociada con la tensión y que requiere ciertos esfuerzos volitivos. En estos casos, la consecución de la meta -recordar algo- se lleva a cabo mediante la consecución de metas intermedias que permitan resolver la tarea principal. Por ejemplo, para recordar un evento, tratamos de recordar todos los hechos que están conectados de alguna manera con él. Además, el uso de enlaces intermedios suele ser consciente personaje.
Alojado en ref.rf
Mapeamos conscientemente lo que podría ayudarnos a recordar, o pensamos en cómo se relaciona con lo que estamos buscando, o evaluamos todo lo que recordamos, o juzgamos por qué no encaja, etc. Por lo tanto, los procesos de recuerdo están estrechamente relacionados. a los procesos del pensamiento.
Al mismo tiempo, recordando, a menudo encontramos dificultades. Al principio recordamos algo incorrecto, lo rechazamos y nos damos a la tarea de recordar algo nuevamente. Es obvio que todo esto requiere de nosotros ciertos esfuerzos de voluntad. Por eso, el recuerdo es al mismo tiempo un proceso volitivo.
Reconocimiento - clasificación del objeto percibido a la categoría de ya conocido. El reconocimiento es, por supuesto, un proceso más simple que la reproducción. Es más fácil aprender que reproducir. Esto se evidencia mediante experimentos simples. A una persona se le presentaron 50 objetos diferentes (palabras, dibujos). Después de conocerlos a fondo, el sujeto debía reproducir todos los objetos recordados. Después de eso, ya le ofrecieron 100 objetos (también palabras, dibujos), entre los cuales 50 eran los mismos que se presentaron anteriormente y 50 no eran familiares. Era necesario averiguar entre 100 objetos. esos, que se han presentado antes. La tasa de reproducción promedio fue de 15 objetos, reconocimiento: 35 objetos.
De esto se deduce que el reconocimiento no debe ser un indicador de la fuerza de la memorización, y al evaluar la efectividad de la memorización, uno debe centrarse en la reproducción. La falta de comprensión de esto explica los casos frecuentes de respuesta de un estudiante sin éxito en el material que, según le parece, enseñó concienzudamente. El caso es que, a la hora de decidir sobre la asimilación del material, el alumno se guiaba por el reconocimiento. Vuelve a leer el material del libro de texto y todo le resulta familiar. Familiar significa aprendido, el estudiante cree. Pero el maestro exige del niño no reconocimiento, sino reproducción. Por esta razón, al memorizar, es extremadamente importante verificar la reproducción y considerar el material aprendido solo cuando, al cerrar el libro de texto, pueda decir con precisión el contenido de la distribución correspondiente, probar el teorema y resolver el problema.
Procesos de memoria y sus características - concepto y tipos. Clasificación y características de la categoría "Procesos de memoria y sus características" 2017, 2018.
Tema de la lección: La memoria como proceso mental
Propósito de la lección : El estudio de las características psicológicas del proceso de sensación, su lugar y papel en la vida humana.
Preguntas educativas de la lección :
1. Características generales de la memoria.
2. Tipos básicos de memoria.
3. Procesos y mecanismos básicos de la memoria.
4. Características de la memoria.
5. Características de los procesos mnésicos.
Características generales de la memoria
Cualquier experiencia, impresión o movimiento queda en memoria una huella conocida que puede persistir durante bastante tiempo y, en las condiciones apropiadas, reaparecer y convertirse en el sujeto de la conciencia. El desarrollo mental es posible porque una persona puede acumular información sin perder conocimientos y habilidades anteriores.
Memoria- una forma de reflexión mental, que consiste en la fijación, conservación y posterior reproducción de las huellas de la experiencia pasada
La memoria conecta el pasado del sujeto con su presente y futuro y es la función cognitiva más importante que subyace en el desarrollo y el aprendizaje.
La memoria es la base de la actividad mental. Sin él, es imposible comprender los fundamentos de la formación del comportamiento, el pensamiento, la conciencia, el subconsciente. Cabe señalar que la memoria ocupa un lugar especial entre los procesos cognitivos mentales. Muchos investigadores caracterizan la memoria como un proceso “transversal” que asegura la continuidad de los procesos mentales y une todos los procesos cognitivos en un todo único.
La base fisiológica de la memoria. es un plasticidad del sistema nervioso. La plasticidad del sistema nervioso se expresa en el hecho de que cada proceso neuro-cerebral deja atrás pista, cambiando la naturaleza de procesos posteriores y provocando la posibilidad de su recurrencia, cuando el estímulo que actuó sobre los sentidos está ausente.
tipos de memoria
tipos de memoria se distinguen según ¿cómo qué? y cuánto recordado durante mucho tiempo, almacenado y reproducido (Fig. 6).
Hay varios enfoques principales para la clasificación de la memoria. Se distinguen tipos separados de memoria de acuerdo con tres criterios principales: 1) según la naturaleza de la actividad mental que prevalece en la actividad, la memoria se divide en motora, emocional, figurativa y verbal-lógica; 2) según el método de actividad - en involuntario y arbitrario; 3) según la duración de la fijación y conservación del material) - a corto plazo, a largo plazo y operativo (Fig. 5).
- Memoria de motor (o motor) - esta es la memorización, preservación y reproducción de varios movimientos. La memoria motora es la base para la formación de diversas habilidades prácticas y laborales, así como las habilidades para caminar, escribir, etc. Sin memoria para el movimiento, una persona tendría que aprender a realizar las acciones apropiadas en todo momento.
- recuerdo emocional - es un recuerdo de sentimientos. Este tipo de memoria radica en nuestra capacidad para recordar y reproducir sentimientos. Los recuerdos de los sentimientos experimentados: el sufrimiento, las alegrías del amor acompañan a una persona a lo largo de su vida. Actitud emocional hacia la información, el trasfondo emocional afecta significativamente la memorización. Los eventos que tienen una connotación emocional positiva se recuerdan más fácilmente y viceversa, los eventos negativos se olvidan rápidamente.
- memoria figurativa - es una memoria de representaciones, imágenes de la naturaleza y de la vida, así como de sonidos, olores, sabores, etc. La esencia de la memoria figurativa reside en el hecho de que lo que se percibía antes se reproduce luego en forma de representaciones. Cabe señalar que muchos investigadores dividen la memoria figurativa en visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa.
- Memoria verbal-lógica expresada en la memorización y reproducción de nuestros pensamientos. Esta es una memoria para conceptos, fórmulas, signos, pensamientos. Recordamos y reproducimos los pensamientos que han surgido en nosotros en el proceso de pensar, pensar, recordamos el contenido del libro que leemos, hablando con amigos. Una característica de este tipo de memoria es que los pensamientos no existen sin lenguaje, por lo tanto, la memoria para ellos se llama no solo lógica, sino verbal-lógica.
Según el método de memorización, la memoria se divide en involuntario y arbitrario.
· Memorización involuntaria y la reproducción se lleva a cabo sin esfuerzos volitivos especiales, cuando no se fijan metas, tareas de memorización o reproducción de material, se realiza como por sí misma. Gran parte de lo que una persona encuentra en la vida se recuerda involuntariamente.
· Memorización arbitraria acompañado de una atención arbitraria, tiene un carácter propositivo, es selectivo. La memorización incluye métodos lógicos de organización del material, comprensión del material memorizado.
La eficiencia de la memoria arbitraria depende de:
De los propósitos de la memorización.(con qué fuerza, durante mucho tiempo una persona quiere recordar). Si el objetivo es aprender para aprobar el examen, poco después del examen se olvidará mucho, si el objetivo es aprender durante mucho tiempo, para una futura actividad profesional, entonces la información no se olvidará mucho.
De los métodos de enseñanza.
Métodos de aprendizaje:
Recuento lógico, que incluye: comprensión lógica del material, sistematización, resaltado de los principales componentes lógicos de la información, recuento con sus propias palabras
Técnicas de memorización figurativa (traducir información en imágenes, gráficos, diagramas, imágenes) - trabajos de memoria figurativa
Técnicas mnemotécnicas de memorización (técnicas especiales para facilitar la memorización).
Otra característica del proceso de la memoria es grado de comprensión materia memorizada. Por lo tanto, es costumbre destacar significativo y mecánico memorización
· Rutina - esto es memorización sin conciencia de la conexión lógica entre las diversas partes del material percibido. Un ejemplo de tal memorización es la memorización de estadísticas, fechas históricas, etc.
En contraste con esto, memorización significativa se basa en la comprensión de las conexiones lógicas internas entre las partes individuales del material. Por lo tanto, la memorización significativa siempre está asociada con los procesos de pensamiento.
La memorización mecánica no es económica y requiere muchas repeticiones. Una persona memorizada mecánicamente no siempre puede recordar el lugar y la hora. La memorización significativa requiere mucho menos esfuerzo y tiempo por parte de una persona, pero es más efectiva.
Con la memorización mecánica, solo el 40% del material permanece en la memoria después de una hora, y después de algunas horas, solo el 20%, y en el caso de una memorización significativa, el 40% del material se almacena en la memoria incluso después de 30 días.
La característica más importante de la memoria es su característica de tiempo. Dependiendo de la duración de la fijación y el almacenamiento de información, se distinguen los siguientes tipos de memoria.
· tocar(rastro), o memoria inmediata asegura la conservación de la imagen percibida durante una fracción de segundo.
· memoria de corto plazo- este es un tipo de memoria caracterizada por un almacenamiento muy breve de la información percibida (unos 20 segundos) después de una sola percepción corta y reproducción inmediata. La memoria a corto plazo juega un papel importante en la vida humana. Gracias a ella, se procesa una cantidad importante de información, se elimina inmediatamente lo innecesario y quedan restos potencialmente útiles. Como resultado, no hay sobrecarga de memoria a largo plazo. La cantidad de memoria a corto plazo es individual. Caracteriza la memoria natural de una persona y persiste, por regla general, durante toda la vida. El volumen de la memoria a corto plazo caracteriza la capacidad de memorizar la información percibida mecánicamente, es decir, sin el uso de técnicas especiales.
En general, la memoria a corto plazo es de gran importancia para la organización del pensamiento, y en esto es muy similar a memoria de trabajo.
concepto RAM designar procesos mnemotécnicos que sirven a acciones y operaciones reales realizadas directamente por una persona. Representa la síntesis de la memoria a largo y corto plazo. Cuando realizamos cualquier operación compleja, como la aritmética, la realizamos por partes. Al mismo tiempo, tenemos “en mente” algunos resultados intermedios en la medida en que los tratamos. A medida que avanza hacia el resultado final, es posible que se olvide un material de "residuo" específico.
· Sin una buena memoria a corto plazo es imposible el normal funcionamiento de la memoria a largo plazo. secundaria, o memoria a largo plazo- preservación a largo plazo de la información (a partir de 20 segundos y extendiéndose por horas, meses, años) después de repetidas repeticiones y reproducciones. Solo lo que una vez estuvo en la memoria a corto plazo puede penetrar y depositarse durante mucho tiempo, por lo que la memoria a corto plazo actúa como una especie de filtro que pasa solo la información necesaria y ya seleccionada a la memoria a largo plazo. Al mismo tiempo, la transición de la información de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo está asociada con una serie de características. Entonces, las últimas cinco o seis unidades de información recibidas a través de los sentidos caen principalmente en la memoria a corto plazo. Se puede transferir mucha más información a la memoria a largo plazo de lo que permite la cantidad individual de memoria a corto plazo. Esto se logra repitiendo el material a memorizar.
Procesos y mecanismos básicos de la memoria.
La memoria es un proceso mental complejo que combina varios procesos mentales. Las características enumeradas de la memoria son, en cierta medida, inherentes a todos los procesos que están unidos por el concepto de "memoria".
I. Memorización - es el proceso de capturar y luego almacenar la información percibida .
Cada proceso que ocurre en la corteza cerebral como resultado de la exposición a un estímulo externo deja huellas, aunque el grado de su fuerza es diferente. Lo mejor es recordar lo que es de vital importancia para una persona: todo lo que está relacionado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de su actividad.
II. Reproducción, reconocimiento. La extracción de material de la memoria se lleva a cabo mediante dos procesos: reproducción y reconocimiento. La reproducción es el proceso de recrear la imagen de un objeto percibido por una persona antes, pero no percibido en ese momento. La base fisiológica de la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales formadas anteriormente durante la percepción de objetos y fenómenos.
Además de la reproducción, hay un proceso reconocimiento. El reconocimiento de un objeto ocurre en el momento de su percepción y significa que hay una percepción de un objeto, cuya idea se ha formado en una persona ya sea sobre la base de impresiones personales (representación de la memoria) o sobre la base de descripciones verbales (representación de la imaginación).
tercero olvidando expresada en la incapacidad de restaurar la información previamente percibida. La base fisiológica del olvido son algunos tipos de inhibición cortical que interfieren con la actualización de las conexiones neuronales temporales. Muy a menudo, esta es la llamada inhibición de extinción, que se desarrolla en ausencia de refuerzo.
Actualmente conocido factores que influyen en la velocidad de los procesos de olvido. Por lo tanto, el olvido avanza más rápido si la persona no comprende suficientemente el material. Además, el olvido ocurre más rápido si el material no es interesante para una persona, no está directamente relacionado con sus necesidades prácticas. Esto explica que los adultos recuerden mejor lo relacionado con su profesión, lo relacionado con sus intereses vitales, y los escolares recuerden mejor el material que les fascina, y olviden rápidamente lo que no les interesa.
La tasa de olvido también depende del volumen del material y del grado de dificultad de su asimilación: cuanto mayor sea el volumen del material o más difícil sea de percibir, más rápido se produce el olvido. Otro factor que acelera el proceso de olvido es el impacto negativo de la actividad inmediatamente posterior a la memorización. Este fenómeno llamado frenado retroactivo.
Esta regularidad debe tenerse en cuenta al organizar el trabajo educativo. Es especialmente importante observar las pausas en las clases, alternar las materias para que haya diferencias significativas entre ellas: las materias que son difíciles de dominar deben establecerse antes que las fáciles.
Otro factor importante que influye en la tasa de olvido es la edad. Con la edad, hay un deterioro en muchas funciones de la memoria. Recordar el material se vuelve más difícil y los procesos de olvido, por el contrario, se aceleran.
A finales del siglo XIX. T. Ribot formuló una regularidad ( ley de Ribot), según el cual la destrucción de la memoria en la amnesia progresiva, por ejemplo, en casos de enfermedad o en la vejez, tiene una secuencia determinada. Primero, los recuerdos de eventos recientes se vuelven inaccesibles, luego la actividad mental del individuo comienza a verse perturbada. Hay una pérdida de memoria para sentimientos y hábitos. Finalmente, la memoria instintiva se desintegra. En los casos de recuperación de la memoria, el paso de estas etapas ocurre en el orden inverso.
Las principales causas significativas de olvido, que van más allá de los valores estadísticos promedio, son diversas enfermedades del sistema nervioso, así como traumas mentales y físicos severos (hematomas asociados con la pérdida de la conciencia, trauma emocional). El olvido también se presenta más rápido con la fatiga mental o física. El motivo del olvido también puede ser la acción de estímulos extraños que nos impiden concentrarnos en el material necesario, por ejemplo, sonidos u objetos molestos en nuestro campo de visión.
Para reducir el olvido:
1) comprensión, comprensión de la información (la información aprendida mecánicamente, pero no completamente comprendida, se olvida rápidamente y casi por completo);
2) repetición de información (la primera repetición es necesaria 40 minutos después de la memorización). Es necesario repetir más a menudo en los primeros días después de la memorización, ya que en estos días las pérdidas por olvido son máximas. Por ejemplo: el primer día - 2-3 repeticiones, el segundo día - 1-2 repeticiones, el tercer y séptimo día, una repetición, luego una repetición con un intervalo de 7-10 días. Recuerda que 30 repeticiones en un mes son más efectivas que 100 repeticiones en un día. Por lo tanto, el estudio sistemático sin sobrecarga, la memorización en pequeñas porciones durante el semestre con repeticiones periódicas después de 10 días es mucho más efectivo que la memorización concentrada de una gran cantidad de información en una sesión corta, lo que provoca una sobrecarga psíquica y mental y un olvido casi total de la información. semana después de la sesión.
Especificaciones de la memoria
La memoria, como cualquier otro proceso mental cognitivo, tiene ciertas características. Las principales características de la memoria son: volumen, velocidad de impresión, fidelidad de reproducción.
Tamaño de la memoria - esta es la característica integral más importante de la memoria, que caracteriza la posibilidad de almacenar y almacenar información. Capacidad de memoria - la cantidad de información que una persona es capaz de recordar en un tiempo determinado. El volumen de la memoria a corto plazo de una persona tiene un promedio de 7 ± 2 bloques de información. El volumen del bloque puede ser diferente, por ejemplo, una persona puede recordar y repetir 5-9 números, 6-7 sílabas sin sentido, 5-9 palabras.
Velocidad de memorización– el tiempo durante el cual una persona es capaz de recordar cierta cantidad de información.
Otra característica de la memoria es fidelidad. Esta característica refleja la capacidad de una persona para almacenar con precisión y, lo que es más importante, reproducir con precisión la información impresa en la memoria. Por regla general, cuando se enfrenta a la necesidad de resolver un problema o problema, una persona recurre a la información que está almacenada en la memoria.
La memoria es una designación general para un complejo de habilidades cognitivas y funciones mentales superiores para la acumulación, preservación y reproducción de conocimientos y habilidades. Este es un proceso mental complejo, que consta de varios procesos privados asociados entre sí.
La memoria en varias formas y tipos es inherente a todos los animales superiores. El nivel de memoria más desarrollado es típico de una persona.
La memoria es necesaria para una persona. Le permite acumular, guardar y posteriormente utilizar la experiencia de vida personal. Toda consolidación de conocimientos y habilidades se refiere al trabajo de la memoria. El estudio de la memoria fue uno de los primeros apartados de la ciencia psicológica donde se aplicó el método experimental: se intentaba medir los procesos objeto de estudio y describir las leyes a las que obedecen. El pionero en el estudio de la memoria humana es Herman Ebbinghaus, quien experimentó consigo mismo (la técnica principal consistía en memorizar listas de palabras o sílabas sin sentido).
Las principales características de la memoria son: volumen, velocidad de impresión, fidelidad, duración del almacenamiento y disponibilidad para utilizar la información almacenada. Una de las características más importantes de la memoria es la cantidad de memoria, ya que caracteriza la capacidad de almacenar y almacenar información. Y como indicador de la cantidad de memoria, se utiliza el número de unidades de información almacenadas. También es muy importante un parámetro como la velocidad de reproducción, por lo que existe la posibilidad de utilizar en la práctica la información que ya tiene una persona.
Procesos básicos de la memoria: memorización, preservación, reconocimiento, reproducción.
La memorización es un proceso que tiene como objetivo almacenar la información recibida en la memoria. Hay dos tipos de memorización: intencional (o arbitraria) y no intencional (involuntaria).
La memorización involuntaria es cuando la información se recuerda por sí misma sin una memorización especial, es decir, sin un objetivo y esfuerzo por parte de una persona. Esta es una simple huella, y luego una reproducción de lo que nos influyó y la preservación, por así decirlo, de un "rastro" en la corteza cerebral. Por ejemplo, después de asistir a un concierto, podemos recordar mucho de lo que vimos allí, aunque no nos fijáramos tal objetivo.
Y memorización arbitraria, cuando una persona se fija un objetivo específico para recordar la información necesaria y al mismo tiempo utiliza técnicas especiales de memorización. Por ejemplo, memorizar un verso. La repetición repetida de cualquier información hace posible que una persona recuerde el material que necesita con firmeza y durante mucho tiempo. Pero el factor principal para recordar es el objetivo, no solo percibir y comprender el material, sino también recordarlo realmente.
También se acostumbra destacar la memorización mecánica y significativa. La memorización mecánica es una memorización basada en la repetición repetida de material sin su significado, sin conciencia de la conexión lógica. Y la memorización significativa es una comprensión lógica del material, cuando se recuerdan dos posiciones no porque se sucedan, sino porque una posición es una conclusión lógica de la otra.
El método de repetición es una de las condiciones importantes para el dominio de habilidades, capacidades y conocimientos, la repetición contribuye a la alta solidez de la conservación del material necesario. Dado que la memorización se desarrolla de manera desigual, a saltos y es temporal, es ciertamente necesario utilizar el método de repetición. ¿Qué significa repetición repetida, porque varias repeticiones seguidas no siempre dan un aumento significativo en el recuerdo, pero luego, con las siguientes repeticiones, ya hay un fuerte aumento en la cantidad de material memorizado?
La preservación es un proceso de procesamiento activo, sistematización del material y dominio del mismo. La información que percibimos se almacena durante un tiempo determinado. El ahorro puede ser dinámico o estático. El almacenamiento dinámico se manifiesta en RAM y estático, a largo plazo. Con la preservación estática, el material sufre cierto procesamiento y reconstrucción (bajo la influencia de nueva información proveniente continuamente de los sentidos), mientras que la preservación dinámica cambia poco.
La reproducción es el proceso de recrear la imagen de un objeto que se percibió anteriormente, pero no se percibe en el momento. La reproducción, como la memorización, puede ser intencional o arbitraria (la capacidad de reproducir un objetivo establecido conscientemente, por ejemplo, para recordar un poema aprendido) y no intencional (la reproducción puede ocurrir inesperadamente para nosotros. Por ejemplo, al pasar por un trabajo anterior, la imagen de un líder puede reproducirse inesperadamente).
El reconocimiento es el proceso de lo percibido previamente. Pero a diferencia de la reproducción, el reconocimiento se produce al reencontrarse con un objeto, cuya idea ya se ha formado a partir de experiencias personales. Por ejemplo, podemos reconocer un edificio que no hemos visto antes, pero que nos describe alguien con ciertas características que se reflejan en nuestras ideas. Los reconocimientos difieren entre sí en el grado de certeza y, en relación con esto, el reconocimiento puede ser completo o indefinido.
olvidando - es la incapacidad de recuperar la información percibida previamente. Puede manifestarse de dos formas: la incapacidad de reconocer o recordar y el recuerdo o reconocimiento incorrecto.
Los tipos de memoria están determinados por lo que recordamos. Cualquier persona recuerda movimientos, imágenes, sentimientos y pensamientos. Hay varios enfoques principales para la clasificación de la memoria. Al mismo tiempo, los tipos individuales de memoria se distinguen de acuerdo con tres criterios principales:
- - según la naturaleza de la actividad mental que prevalece en la actividad, la memoria se divide en motora, emocional, figurativa y verbal-lógica;
- - por la naturaleza de los objetivos de la actividad - en involuntaria y arbitraria;
- - según la duración de la consolidación y conservación de los materiales (en relación con su función y lugar en la actividad) - a corto plazo, a largo plazo y operativo.
La memoria motora (o motora) es la memorización, conservación y reproducción de varios movimientos. Interviene en la formación de habilidades y destrezas motrices. Y esto sin duda es muy importante, porque sin una memoria para los movimientos, tendríamos que aprender a realizar las acciones adecuadas cada vez.
La memoria emocional es un recuerdo de sentimientos y experiencias (la capacidad de recordar y reproducir un sentimiento). La memoria emocional tiene una gran importancia en la vida y el trabajo de cada persona. Al fin y al cabo, las emociones siempre señalan cómo se satisfacen nuestras necesidades e intereses y cómo se llevan a cabo las relaciones con el mundo exterior. En términos de fuerza, el sentimiento reproducido puede ser más débil o mucho más fuerte que el primario. Por ejemplo, el deleite o la alegría fuerte pueden ser reemplazados por una satisfacción tranquila, en otro caso, el resentimiento sufrido anteriormente al recordarlo se agrava. Pero también puede haber cambios en el contenido de nuestro sentimiento. Por ejemplo, un desafortunado malentendido experimentado con el tiempo puede reproducirse como un incidente divertido e interesante.
La capacidad principal de la memoria figurativa para preservar y utilizar aún más los datos de nuestra percepción. El sentido de la memoria figurativa es que lo que antes se percibía se reproduce luego en forma de representaciones. Muchos investigadores dividen la memoria figurativa en visual, olfativa, gustativa, auditiva y táctil. Por ejemplo, si tomamos la memoria auditiva, entonces podemos hablar de recordar y reproducir con precisión varios sonidos, por ejemplo, musicales o del habla. La memoria visual está asociada con la preservación y reproducción de imágenes visuales, lo cual no es poco importante para las personas de una profesión como la de un artista. Este tipo de memoria presupone una capacidad humana desarrollada para la imaginación. Y puede decir lo que una persona puede imaginar visualmente, recuerda y reproduce más fácilmente. La memoria táctil, olfativa y gustativa es responsable de la satisfacción de las necesidades biológicas, que en cierto sentido son responsables de la seguridad y autoconservación del cuerpo.
La memoria lógico-verbal es la encargada de recordar y reproducir nuestros pensamientos. La peculiaridad de este tipo de memoria es que los pensamientos no existen sin el lenguaje, por lo que la memoria se llama no solo lógica, sino verbal-lógica. Reproducimos pensamientos y, por ejemplo, recordamos el contenido de una conversación con amigos o colegas, o tenemos pensamientos como resultado de pensar en un libro que leemos. Con todo esto, la memoria lógico-verbal puede manifestarse en dos casos: solo se recuerda y reproduce el significado del material dado, y no se requiere la preservación exacta de las expresiones genuinas. En el segundo caso, no solo se recuerda el significado, sino también la memorización literal de los pensamientos. Cabe señalar que estos dos subtipos de memoria no siempre pueden coincidir entre sí. Todos somos individuales y, por ejemplo, una persona puede memorizar fácilmente el texto sin mucho esfuerzo, pero al mismo tiempo no podrá decir el texto con sus propias palabras. Y el otro, por el contrario, recordará perfectamente el significado de lo que lee, pero no siempre podrá memorizar firmemente el material.
La memoria involuntaria se lleva a cabo automáticamente, sin los esfuerzos de una persona y el control desde el lado de la conciencia, y tampoco hay un objetivo para recordar o recordar algo a propósito. En la memoria arbitraria, lo contrario es cierto, el proceso de memorización requiere tal tarea y esfuerzo volitivo por parte de una persona. Pero esto no significa que la memorización involuntaria sea débil o pasiva, a menudo sucede que una frase escuchada involuntariamente o algún material se recuerda y reproduce de manera mucho más fácil y simple que la memorización especial.
La peculiaridad de la memoria a corto plazo radica en su selectividad. Gracias a ella se procesa una gran cantidad de información, se elimina inmediatamente lo innecesario y quedan restos potencialmente útiles. Incluso se puede decir que la memoria a corto plazo actúa como un búfer que permite que solo la información necesaria y útil ingrese a la memoria a largo plazo. También se deduce de esto que la memoria a largo plazo no puede funcionar sin una buena memoria a corto plazo. Se puede transferir una cantidad mucho mayor de información a la memoria a largo plazo, ya que proporciona almacenamiento de información a largo plazo. Esto se logra repitiendo el material a memorizar. Así que hay un aumento en la cantidad total de material memorizado. La memoria a largo plazo es de dos tipos: con acceso consciente (cuando una persona extrae voluntariamente la información que necesita) y cerrada (cuando una persona no tiene acceso a ella, pero puede obtenerla a través de la hipnosis, estimulando partes del cerebro. Entonces puede analizar en todos los detalles experiencias e imágenes de la vida).
La RAM es un tipo de memoria que se manifiesta en el curso de la realización de una determinada tarea, después de lo cual la información puede "salir" de la RAM. Por ejemplo, cuando una persona resuelve una operación aritmética compleja, la realiza por partes, teniendo en cuenta los resultados intermedios siempre que los trate. Y a medida que avanza hacia el resultado final, el material intermedio gastado puede ser olvidado. Por otro lado, podemos decir que en cuanto a sus propiedades este tipo de memoria ocupa una posición intermedia entre la memoria a corto y largo plazo.
La memoria intermedia garantiza la conservación de la información durante varias horas y también acumula información a lo largo del día. Y durante una noche de sueño, la memoria intermedia se borra de la información acumulada durante el día anterior y se transfiere a una de largo plazo. También se debe tener en cuenta que una persona que duerme menos de 3 horas al día puede sufrir una violación de varias operaciones mentales, una disminución de la atención, ya que la memoria intermedia no tiene tiempo para borrarse.
Al analizar los tipos de memoria, uno puede llegar lógicamente a la conclusión de que todos los tipos están estrechamente interconectados y no pueden existir independientemente unos de otros y, por supuesto, son importantes para la existencia y la vida de una persona.
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