juegos didácticos

para niños

edad preescolar

en el tema

"Soy humano. Mi cuerpo"

Maryenkova I.I.

Juego sedentario “¡Salta!”

Para cada línea del poema: cuatro saltos. . Pierna izquierda: salta, salta.

Con la pierna derecha, salta, salta.

Saltaremos a dos: ¡Guau, guau, guau, guau!

Saltaremos a la izquierda

Saltaremos hacia la derecha.

seguiremos adelante

¡Y volvamos!

aplaudiremos

Amable, más divertido.

Nuestros pies golpearon

Amable, más divertido.

Vamos a golpearte en las rodillas.

Silencio, silencio, silencio.

Nuestras manos se levantan

Más alto, más alto, más alto.

Nuestras manos están girando

Se hundió más

Giraron, giraron y se detuvieron.

(Realizamos los movimientos de acuerdo con el texto).

Juego didáctico “Adivina por descripción”.
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura humana, partes del cuerpo, enseñarles a escribir una historia descriptiva.
Los niños inventan una historia descriptiva sobre la persona propuesta sin mostrársela a otros niños. Dígale cómo es, qué le gusta hacer.

Juego sedentario “Este soy yo”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la motricidad fina y gruesa del cuerpo.

Estos son los ojos. Aquí. Aquí

(muestre primero el ojo izquierdo, luego el derecho)

Estas son orejas. Aquí. Aquí.

(toma primero la oreja izquierda, luego la derecha)

Esta es la nariz. Esta es la boca.

(con la mano izquierda muestra la boca, con la mano derecha muestra la nariz)

Hay un detrás allí. Hay una barriga aquí.

(la palma izquierda se coloca en la espalda, la palma derecha se coloca en el estómago)

Estos son lapiceros. Aplaudir. Aplaudir.

(estire ambos brazos hacia adelante y aplauda)

Estas son las piernas. Arriba. Arriba.

(poner las palmas en las caderas, pisotear)

Oh, estamos cansados. Limpiémonos la frente.

(Pase la palma de la mano derecha por la frente).

juego didáctico "Definir al tacto".

Objetivo: ejercitar la habilidad de los niños para adivinar objetos familiares mediante el tacto, nombrando los signos de este objeto.

Contenido. El niño debe identificar mediante el tacto el objeto de la “bolsa maravillosa” y caracterizarlo, destacando el mayor número posible de rasgos. El profesor se ofrece a nombrar el color del objeto y descubre por qué es imposible hacerlo. Para complicar el juego en la bolsa, debes poner solo un objeto para adivinar, después de mostrárselo a los demás niños. Por cada respuesta correcta, se otorga una ficha.

Juego sedentario "Sobre la mano izquierda y derecha".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la mano izquierda y derecha, desarrollar la motricidad fina y gruesa del cuerpo.

Mira, aquí hay dos manos: ¡derecha e izquierda!

(estiramos los brazos hacia adelante, mostrando)

Pueden aplaudir, ¡tanto a derecha como a izquierda!

(aplaude)

¡Pueden taparme la nariz, tanto a derecha como a izquierda!

(alternativamente nos pellizcamos la nariz con la mano derecha e izquierda)

¡Tanto la derecha como la izquierda pueden taparse la boca con la palma!

(tapa la boca de ambos)

¡Tanto la derecha como la izquierda pueden mostrar el camino!

(mostramos la dirección con la mano derecha o izquierda)

¡Tanto de derecha como de izquierda!

(apretón de manos amistoso)

¡Y tanto la derecha como la izquierda pueden ser cariñosas!

Te abrazarán, te apretarán contra mí, ¡tanto a la derecha como a la izquierda!

(nos abrazamos, nos abrazamos).

juego sedentario "Puedo, no puedo".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, activar la atención de los niños sobre sus habilidades y capacidades físicas de su cuerpo.

Contenido. En el juego puede participar cualquier número de niños (de 1 a 10). El presentador le lanza la pelota al niño y le dice: “puedo” o “no puedo”. El niño, habiendo atrapado la pelota, debe continuar la frase, explicando por qué sabe hacerlo (qué le ayuda) o no sabe hacerlo (puede aprender), y devolver la pelota al líder. Por ejemplo: “Puedo correr porque tengo piernas”, “No puedo volar porque no tengo alas”.

juego didáctico "Encontrar una coincidencia."

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, enseñarles a seleccionar placas idénticas, comparar sus superficies mediante sensaciones táctiles (con los ojos vendados).

Nota. El niño debe explicar qué le ayudó a identificar correctamente los diferentes materiales.

Ejercicio de juego "¿Quién puede contar los botones más rápido?"

Objetivo: activar la atención de los niños sobre el hecho de que una gran cantidad de analizadores involucrados en el trabajo facilitan la realización de cualquier trabajo.

Nota. Hable con los niños sobre en qué caso resulta contar más rápido y por qué.

juego didáctico "Identificar por sonido".

Finalidad: ejercitar los órganos auditivos en la identificación y distinción de diferentes sonidos.

Contenido. Para jugar, los niños se dividen en dos equipos y se sientan de espaldas al maestro. El profesor imita diversos sonidos utilizando diversos objetos e instrumentos. Para ello, puedes utilizar instrumentos musicales, papel, papel de aluminio, un globo inflable, platos de vidrio y metal, una bomba para inflar pelotas, un juguete de goma con chirrido, etc. Los jugadores de cada equipo se turnan para adivinar el sonido. El equipo ganador es el que da más respuestas correctas y comete menos errores. Por cada respuesta correcta, el equipo recibe un chip.

juego didáctico “¿Quién dijo Miau?”

Objetivo: tentrenar los órganos auditivos y activar la atención y la memoria auditiva de los niños.

Contenido.El conductor, de espaldas a los jugadores, debe determinar quién lo llamó (o dijo la palabra "miau"). Si la respuesta es correcta, el lugar del líder lo ocupa el niño cuyo voto fue determinado.

Para hacer el juego más difícil, puedes darles a los niños un sonajero. El profesor señala al siguiente jugador,quien debe hacer sonar su cascabel. El conductor determina cuál de los participantes del juego hizo sonar el sonajero. En este caso, el conductor puede pararse en círculo y debe tener los ojos cerrados.

Ejercicio de juego "Hablemos sin palabras".

Objetivo: enseñar a los niños a comprender el significado de determinados gestos, posturas y expresiones faciales de una persona.

Juego didáctico “Di lo contrario”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre partes del cuerpo humano, el uso de antónimos en el habla infantil.

Niño grande - niño pequeño

Una nariz limpia es una nariz sucia,

Pelo corto - pelo largo,

Sudor seco - sudor húmedo.

Luz pesada

Tibio frio

Fuerte debil

Inteligente - estúpido

Bueno malo

alegre - triste

Limpio sucio

juego didáctico "No te pierdas tu sonido".

Metas: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la audición fonémica de los niños.

Contenido. La maestra invita a cada niño a ser la casa de algún sonido (los propios niños eligen y nombran de quién será la casa). Para ello, eligen una insignia con la imagen de cualquier sonido del idioma ruso.([p], [o],[ y] etc.). Mientras escuchan un poema (cuento), los niños determinan el primer sonido de cada palabra. Después de escuchar una palabra con su "propio" sonido, el niño necesita levantarse y sentarse rápidamente. El profesor supervisa la correcta realización de la tarea.

Juego sedentario “Nómbralo cariñosamente”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre una persona, partes del cuerpo, la capacidad de formar sustantivos con sufijos diminutivos.

La maestra le lanza la pelota al niño y nombra el objeto, los niños le devuelven la pelota y nombran el mismo objeto con cariño. El maestro es el papá, el niño es el papá, etc.

Mamá - mamá, hijo - hijo, hija - hija,

pierna - pierna, ojo - ojo, cabello - cabello, uña - uña, corazón - corazón, cuerpo - cuerpecito, cabeza - cabecita, cabecita, mano - bolígrafo, manita, pierna - pierna, piernita, dedo - dedo, ojo - ojo, mirilla,

orejas - orejas, cuello - cuello, nariz - pico, boca - boca, boca, diente - diente, diente, labio - esponja, lengua - lengua,

talón - talón, codo - codo, hombro - hombro,

espalda - espalda, vientre - vientre, mejilla - mejilla, rostro - rostro, palma - palma, voz - vocecita.

Juego de mesa e impreso “Colecciona una imagen”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura humana, las partes del cuerpo, desarrollar el pensamiento lógico, la perspectiva, el interés cognitivo y la actividad del habla.
Material: tarjetas con la imagen de una persona, cortadas en varias partes.
Los niños reciben tarjetas de juego cortadas en 2, 3, 4 partes (según la edad y las habilidades del niño). Una vez recogida la imagen, el niño cuenta lo que ha recogido.

juego sedentario “¿Qué puedo comer?”

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, p.Desarrollar conocimientos sobre los beneficios de los alimentos consumidos para la dentición de los niños.

Los niños se paran en círculo. El conductor, un adulto o un niño (según la edad de los niños del grupo), nombra objetos y productos. (Por ejemplo:piedra, bollo, chuleta, hueso, dedo, nuezY T.d.). Los niños dicen "sí" y levantan la mano si se puede morder con los dientes, o dicen "no" y se agachan si no se puede morder con los dientes.

Juego didáctico "Buscar por descripción".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, sobre la estructura humana, para promover el desarrollo de la observación, la memoria y la atención del niño.

La maestra describe a la persona de la imagen, cómo está vestida, qué está haciendo, los niños nombran quién es esta persona (mamá, papá, abuela, niño, persona de alguna profesión). El juego se juega basándose en imágenes.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la atención y la memoria.

La gente siempre tiene
Los barcos siempre los tienen. (Nariz)

Hermano y hermano viven al otro lado del camino
Pero no se ven. (Ojos)

Treinta y dos están trillando,
Y uno se da vuelta. (lengua y dientes)

Puertas rojas en mi cueva.
Los animales blancos se sientan en la puerta.
Tanto la carne como el pan son todo mi botín.
Con mucho gusto se lo doy a los animales blancos. (Boca, dientes)

Cinco hermanos:
Iguales desde hace años, diferentes en altura. (Dedos)

Dos hermosas vecinas
tratando de encontrarse
Charlar, reír,
Susurra sobre el tuyo
Pero la montaña está en su camino.
No trepes, no des vueltas. (Las mejillas)

Florece en la cara
Crece con alegría. (Sonrisa)

Dos madres tienen cinco hijos,
Y un nombre para todos. (Mano y dedos)

Granos de arena esparcidos
En las mejillas de Marinka. (Pecas)

Por la noche se cierran dos ventanas,
Y con el amanecer se abren. (párpados y ojos)

Si no fuera por él,
Yo no diría nada. (Idioma)

No siembran, no plantan, crecen solos. (Cabello)

Toda su vida se alcanzan unos a otros,
pero no pueden adelantar. (Piernas)

Juego didáctico "Juego de acertijos".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, consolidar las habilidades de los niños para resolver acertijos basados ​​​​en ciertos signos, desarrollar un habla y un pensamiento coherentes en los niños.

En la tierra es más inteligente que todos los demás.

Por eso es más fuerte que todos los demás.(Humano )

Cuesta dos apuestas,
Hay un barril en juego
Hay un golpe en el cañón
En el montículo hay un denso bosque.( Humano )
Y la abuela lo tiene, y el abuelo lo tiene,

Y mamá lo tiene y papá lo tiene

Y mi hija lo tiene, y mi nieta lo tiene,

Y el caballo lo tiene, y el perro lo tiene,

Para conocerlo

Tienes que decirlo en voz alta. ( Nombre )

Llama día y noche,
Es como si fuera una rutina.
Sería malo si de repente
Estos golpes se detendrán. (Corazón)

Uno toca al otro.
Se produce algodón. (Palmera)

dos hermanos separados
se extrañan
Y se unirán
Se enojan y fruncen el ceño. (Cejas)

Roca empinada
Ha crecido en las laderas,
Por encima del bosque escarpado
Creció hasta los cielos. (Frente)

Los cinco hermanos son inseparables.
Nunca se aburren juntos.
Trabajan con un bolígrafo
Sierra, cuchara, hacha. (Dedos)

Juego didáctico “Di la palabra”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la atención y la memoria.

M. Efremov "Cuerpo humano"

¿Qué es nuestro cuerpo?

¿Qué puede hacer?

Sonríe y ríe

Salta, corre, juega...

Nuestros oídos escuchan sonidos...

Nuestra nariz respira aire.

La boca puede... decirlo.

Los ojos pueden... ver.

Las piernas pueden correr rápido...

Las manos lo pueden todo...

Los dedos agarran... tenazmente

Y aprietan fuerte... fuerte.

Para estar sano...cuerpo,

Necesitamos hacer ejercicios...

Levantaremos la mano: “¡Oh!”

¡Respiremos hondo...!

Inclinémonos a izquierda y derecha...

¡Qué cuerpo tan flexible!

Y aplaude: “¡Aplaude!”

¡Y no frunzas el ceño ante tu hermosa frente!

Nos estiramos y estiramos...

Y se sonrieron el uno al otro.

Cómo manejamos hábilmente

¡Este cuerpo esbelto, fuerte…!

Juego didáctico “Uno - muchos”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura del hombre, las partes del cuerpo, enseñar a los niños a formar las formas plurales de los sustantivos.

La maestra muestra una imagen de una persona o parte del cuerpo (oreja, nariz, pierna) y pide a los niños que la nombren.
Cabeza - dos cabezas - cabezas,

mano - dos manos - manos,

pierna - dos piernas - piernas,

pie - dos pies - pie,

dedo - dos dedos - dedos,

ojo - dos ojos - ojo,

oreja - dos orejas - orejas,

nariz - dos narices - narices,

boca - dos bocas - bocas,

diente - dos dientes - dientes,

idioma - dos idiomas - idiomas,

tacón - dos tacones - cinco tacones,

rodilla - dos rodillas - rodillas,

codo - dos codos - codos,

hombro - dos hombros - hombros,

atrás - dos espaldas - girar,

vientre - dos vientres - vientres,

pelo - dos pelos - pelo,

mejilla - dos mejillas - mejillas,

cara - dos caras - caras,

frente - dos frentes - frentes,

clavo - dos clavos - clavos,

pestaña - dos pestañas - pestañas,

Juego sedentario "Juego de palabras".

Objetivo: consolidar el conocimiento sobre la estructura humana, las partes del cuerpo, desarrollar el vocabulario de los niños y desarrollar el pensamiento rápido.

Los niños aplauden cuando escuchan una palabra que coincide con la palabra "Hombre". Mi cuerpo".

Enero, nariz, cuello, gorrión, rodilla, lunes, búho, pelo, párpados, gansos, mañana, ojos, codo, conductor, teta, voz, orejas, mayo, verano, cuervo, vientre, camachuelo, uñas, lengua, sol, pollo, nariz, martes, talón, dedo, agosto, zorzal, corazón, abedul, octubre, saliva, alondra, cisne, noviembre, mano, nariz, paloma, codorniz, pestañas, diciembre, piernas.

Juego de mesa e impreso “Sombras”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, las partes del cuerpo, la capacidad de encontrarlas mediante imágenes de contornos, desarrollar habilidades de clasificación, percepción visual, memoria y motricidad fina.

La maestra les dice a los niños que ha habido confusión, el sol ha impreso sombras y no sabe nada a qué persona se acerca, ayúdenme a encontrar personas por sus imágenes de contorno.

Juego de mesa e impreso “Cut Pictures”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, partes del cuerpo, desarrollar la capacidad de los niños para agregar imágenes.

La maestra invita a los niños a armar dibujos de personas a partir de dibujos recortados.

Juego didáctico “¿Quién falta?”

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, partes del cuerpo, enseñarles a formar palabras sustantivas en el caso genitivo.

En la pizarra o mesa se colocan imágenes de 5 a 6 personas diferentes y se pide a los niños que nombren todas las imágenes representadas y las recuerden. Luego piden a los niños que cierren los ojos, momento en el que la maestra retira uno de los dibujos. Los niños abren los ojos y nombran quién se ha ido. Por ejemplo: "El constructor se fue", etc.

Juego didáctico "Cuarto impar".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, partes del cuerpo, desarrollar el pensamiento lógico y la memoria.

Cabeza, una gorra, palma, cuello.

Mitones , dedos, pierna, palma.

Pie pierna, botas, rodilla.

Ojos, nariz, boca, anteojos .

Cabello, casa, clavo, corazón.

cuerpo, mano, papá, labio

Lengua, vientre, codo,búho .

Pie, dedo, ojo,nieve .

Oído, nariz, boca, rinoceronte .

Diente, lengua, erizo, tacón.

Rodilla, codo, hombro,gelatina .

Espalda, vientre, pelo, oreja.

mejilla, cara, cielo, frente.

uñas, pestañas, teta, voz.

Juego sedentario "Ayudantes".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, las partes de su cuerpo y describir las acciones que realiza.

El maestro lanza la pelota, el niño la atrapa y responde qué acciones está realizando.

Con la cabeza nosotros (¿qué estamos haciendo?) - pensamos.

Con los ojos (lo que hacen): miran un libro.
Con las manos (lo que hacen): juegan con juguetes.
Piernas - corriendo por la calle.
El cabello está trenzado.
El corazón late.
Nariz – sentidos olfatos.

oídos... - escucha;

nariz... - respirar, oler;

con la boca... - comemos, bebemos, hablamos;

con nuestras manos... - tomamos, sostenemos, tocamos, dibujamos;

con los pies... - caminamos, corremos, saltamos.

Juego didáctico “Nombra a quién ves”.

Metas: consolidar conocimientos sobre la estructura humana, poder encontrar rápidamente una imagen de personas en un dibujo ruidoso (cuando un boceto se superpone a otro), nombrarlo.

La maestra ofrece a los niños dibujos en los que se superponen los contornos de diferentes personas (4-5). Los niños deben nombrar a todos los que están escondidos en las imágenes trazando su contorno. Luego, la maestra reparte los esquemas terminados de los dispositivos e invita a los niños a hacer ellos mismos dibujos similares, intercambiarlos y adivinar quién consiguió qué.

Juego didáctico “Composición de una historia descriptiva”.

Objetivo: enseñar a los niños a componer una historia descriptiva sobre una persona basada en un diagrama en planta, para desarrollar el habla de los niños.

Los niños componen una historia sobre una persona según lo planeado.

Juego didáctico “Bebé Sano”.

Objetivo: familiarizar a los niños con las normas de higiene personal y una actitud correcta y cuidadosa hacia su salud.

El presentador reparte tarjetas grandes a los niños y muestra tarjetas pequeñas. El que tiene esta tarjeta explica “si esto es bueno o malo”.

Gana el que complete más rápido su tarjeta grande.

Juego didáctico “Viste a los niños para pasear”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, desarrollar la capacidad de distinguir entre prendas según la época del año; Desarrollar la motricidad fina de las manos. Desarrollar un habla gramaticalmente correcta.

Material: figuras de un niño y una niña de cartón, ropa de papel.

Opción 1. El anfitrión fija la época del año y los jugadores visten a los niños con la ropa adecuada. El presentador comprueba la corrección de la tarea y, en caso de errores, los corrige explicando sus actuaciones.

Opción 2. Los propios niños acuerdan entre ellos qué temporada vestirán las figuras. Después de completar la tarea, explican su elección de ropa.

Juego didáctico “Di “no” con la palabra”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre una persona, partes del cuerpo, la capacidad de formar sustantivos en caso genitivo.

Mamá: sin madre, brazo, pierna, uñas, ojo, oreja, rodilla, cabello, niño, abuelo, espalda, vientre, nariz, lengua, dedos.

Juego didáctico "Lo que viene primero, lo que viene después (rutina diaria)".

Objetivo: reforzar la idea de que seguir una rutina diaria adecuada es bueno para la salud. Desarrollar la capacidad de explicar de forma coherente y consistente sus acciones.

Material: Trazar imágenes que representen acciones características de un determinado período del día.

Descripción: invite al niño a ordenar las imágenes en la secuencia correcta y explique su elección.

Juego didáctico “Laberintos de la Salud”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre artículos de higiene personal y su finalidad. Enseñe a los niños a ver los límites del dibujo (en este caso, caminos, dibuje líneas sin levantar el dedo del dibujo; desarrolle el pensamiento, la lógica, la vista, la perseverancia, la voluntad; enséñeles a abrazar el dibujo completo, a construir mentalmente un "viaje " ruta.

Material: tarjetas con imágenes de laberintos.

Descripción: el niño tiene la tarea de encontrar el camino desde un artículo de higiene personal hasta la parte del cuerpo a la que está destinado. Explique cómo y por qué se utiliza este artículo.

Juego didáctico "Nocivo - Útil".

Objetivo: formar ideas sobre medidas preventivas y de salud. Desarrollar la percepción visual, la atención voluntaria, el pensamiento lógico y el habla gramaticalmente correcta.

Material: tarjetas emparejadas de significado opuesto a la salud, fichas con imágenes que representan acciones que son dañinas o beneficiosas en una situación determinada.

Opción 1. Se pide al niño que mire las imágenes y determine: cuáles representan acciones perjudiciales para la salud humana y cuáles, por el contrario, son útiles.

Opción 2. Al niño se le ofrecen cartas pareadas de significado opuesto a la salud. Necesita llenar las ventanas vacías con fichas-imágenes que correspondan a las condiciones de una situación determinada.

Juego didáctico “Bolso maravilloso”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre artículos de higiene personal y su finalidad. Desarrollar sensaciones táctiles, pensamiento lógico verbal, memoria, habla gramaticalmente correcta.

Materiales: bolsa, peine, cepillo y pasta de dientes, jabón, champú, toallita, pañuelo, toalla, tijeras.

Descripción: los niños adivinan al tacto los artículos de higiene personal y dicen para qué sirven y cómo utilizarlos.

Juego didáctico “Reglas de Higiene”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre artículos de higiene personal y su finalidad. Desarrollar la memoria y la atención.

Usando una rima de conteo, el conductor es seleccionado y abandona el grupo. La maestra y los niños acuerdan quién representará qué y qué. Luego se invita al conductor y los niños se turnan para demostrar habilidades de higiene mediante gestos y expresiones faciales. El presentador debe adivinar lo que muestran los niños: lavarse, cepillarse los dientes, secarse, peinarse, bañarse.

Juego didáctico “Alimentación sana y no saludable”.

Objetivo: consolidar la comprensión de los niños sobre qué alimentos son saludables y cuáles son perjudiciales para el organismo.

Equipo: tarjetas verdes y rojas; imágenes temáticas que representan productos alimenticios (pasteles, limonada, salchichas ahumadas, pasteles, dulces, pan integral, gachas, leche, mermelada, jugos, verduras, frutas); insignias de incentivo (manzana, zanahoria, pera recortadas en cartulina de colores).

A los niños se les dan imágenes que representan varios alimentos. Coloque imágenes de alimentos saludables debajo de la imagen verde y imágenes de alimentos no saludables debajo de la imagen roja. Los niños deben tener cuidado en caso de error, no se permiten correcciones. La solución correcta a un problema del juego se recompensa con una insignia.

Juego didáctico “De bebé a viejo”.
Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre todos los períodos de edad de una persona (así como el período en el que se encuentra): infancia, adolescencia, madurez y vejez; Ser capaz de encontrar diferencias externas en personas de diferentes edades, nombrar algunas diferencias en comportamiento, actividades y estilo de vida.

Material: fotografías de personas de diferentes épocas del hombre.
La maestra invita a los niños a “dar un paseo en la máquina del tiempo”. Primero, indique qué edad tienen ahora los niños, cuántos años tienen. Luego “retroceda en el tiempo”, busque imágenes de la infancia y la primera infancia, ordénelas en orden ascendente, comenzando por la más antigua.
Luego, a partir de las imágenes propuestas de personas de diferentes edades, trace un "tren de vida" desde un bebé hasta un anciano.

Juego didáctico “El ABC de la Salud”.

Objetivo: sistematizar las ideas de los niños sobre la salud y un estilo de vida saludable, desarrollar el habla, la atención y la memoria.

El maestro nombra la regla y el niño encuentra una tarjeta, una ilustración de esta regla. O el maestro muestra una tarjeta, el niño dice qué se debe hacer en esta situación.

Por ejemplo: por la mañana hay que cepillarse los dientes (el niño encuentra esta imagen), etc.(caminar descalzo, tomar el sol, andar en trineo, mojarse, etc.)

Juego didáctico “Niños limpios”.

Finalidad: poner a prueba los conocimientos de los niños sobre los artículos de higiene y su finalidad.

El maestro les dice a los niños que quiere asegurarse de que estén limpios y ordenados: déjeles que digan lo que se necesita para mantener limpios el cabello, las manos y la cara (cuanto más puedan contar sobre esto, mejor).

Luego la maestra dice: “Manos”. Los niños a los que llama responden: “Jabón, cepillo, toalla”.

De manera similar, los niños reaccionan ante las palabras "cabello" (peine, cepillo, tijeras, champú, jabón, "baño" (bañera, toalla, ducha, lavabo, esponja, jabón, etc.).

Juego didáctico "Mi cara".

Objetivo: enseñar el conocimiento de uno mismo, de la propia individualidad. Enseñe a los niños a hacer un rostro humano (usando varios objetos). Desarrollar la motricidad fina de las manos. Reforzar los conceptos de color de los niños (ojos azules, verdes, grises, marrones). Reforzar la idea de partes del rostro. Desarrollar sensaciones táctiles.

Contenido. Utilizando diversos materiales, los niños maquillan a una persona o su rostro; contar una historia descriptiva sobre la cara, su forma, etc.

Juego didáctico "Niños y Niñas".
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las diferencias entre niños y niñas, que los niños serán papás y las niñas serán madres, para poder encontrar similitudes y diferencias entre niños y adultos de diferentes sexos en apariencia, comportamiento y actividades.

Material: imágenes que representan a niños y adultos de diferentes sexos, destacando características de apariencia, vestimenta y actividades; Imágenes que representan diferentes tipos de ropa de mujer y de hombre, objetos de actividad.

La maestra invita a dos grupos de niños a competir en observación. Los niños deben elegir entre una serie de imágenes propuestas aquellas que representen a personas de un determinado género, las actividades que realizan principalmente, artículos del hogar, ropa y juguetes; Di por qué se eligieron estas imágenes en particular. Gana el grupo que completó la tarea más rápido y correctamente.

Juego sedentario “Eres parte de mí”.

Objetivo: sistematizar las ideas de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar el habla, la atención y la memoria.

Material: pelota.

La maestra lanza la pelota a cada niño y hace una pregunta.

Soy una cara, tú eres parte de mí. ¿Quién eres? (ojos, cejas, nariz, etc.)

Yo soy la cabeza, tú eres mi parte. ¿Quién eres? (pelo, orejas)

Yo soy el cuerpo, tú eres mi parte. ¿Quién eres? (espalda, estómago)

Yo soy una pierna, tú eres parte de mí. ¿Quién eres? (pie, dedos, rodilla).

Una forma sencilla de aprender la estructura del cuerpo humano es jugar al juego "Construir un esqueleto" con sus hijos. Según la edad del niño, puedes complicar/simplificar las reglas del juego y elegir la imagen adecuada. Compartimos una idea simple para crear un juego con tus propias manos.

es.wikipedia.org

Busque una imagen adecuada en Internet e imprímala. Recorta elementos individuales y pégalos sobre cartón (para mayor resistencia). Si lo desea, puede cubrir las piezas con cinta adhesiva por ambos lados.

allfortheboys.com

Cuando todo esté listo, cuéntale a tu hijo de qué “repuestos” está compuesto nuestro esqueleto. Todos los huesos se pueden agrupar condicionalmente de la siguiente manera:
- huesos de la cabeza (cráneo);
- huesos del cuerpo (columna vertebral, tórax);
- huesos de las extremidades superiores (hombro, antebrazo, mano);
- huesos de las extremidades inferiores (pelvis, muslo, pantorrilla, pie).

Si a tu pequeño curioso esta información le parece poco, estudia con más detalle el esqueleto, cuéntanos las funciones de cada grupo de huesos. Pídale a su hijo que se mueva y observe el trabajo de una u otra parte del cuerpo.

El esqueleto humano adulto consta de 200 a 218 huesos.

allfortheboys.com

Opciones de juego

Puede haber muchas opciones de juego:

• Simplemente arma al "hombre" como si fuera un rompecabezas.
• Esconde los trozos en arroz o cualquier otro cereal y dale al niño la oportunidad de hacer una auténtica “excavación”. Imagínese lo emocionado que estará el joven paleontólogo al recolectar el esqueleto de un hombre antiguo. Puedes inventar cualquier historia e incluso desenterrar al propio Darwin.
• Juega por la velocidad. Para hacer esto, necesitará varias impresiones (según el número de jugadores). El orden de los movimientos está determinado por los dados. Por ejemplo, camina quien tiene más sobre sus huesos. O quien saque un doble en ambos dados tiene derecho a adjuntar una pieza del esqueleto.
• Juega para tener suerte. Imprime 2 juegos y recórtalos no a lo largo del contorno, sino en rectángulos simples. Dale la vuelta a las cartas y saca de la baraja. Podrás intercambiar “repuestos” durante el proceso. Gana el que recoge más rápido a su hombrecito. Puedes crear las reglas tú mismo; es aún más interesante.

Esqueleto hecho de bastoncillos de algodón.

Fichero

Humano.

partes del cuerpo humano

Acertijos sobre la nariz

1) Entre dos luminarias hay una en el medio.

Aquí hay una montaña, y la montaña tiene dos agujeros profundos.

En estas madrigueras el aire vaga, luego entra y luego sale.

2) Puede ser muy diferente,

Bueno, dañino,

Orgulloso, importante,

Largo, pequeño, jorobado,

Gruesa, delgada y pecosa.

Juego “Reconocer por el olfato”

Sugiera que cierre los ojos e identifique algunos olores familiares.

Para ello puedes utilizar: cebolla, ajo, naranja, aceite de abeto (olor a pino), chicle, encurtidos (olor a adobo), flores.

Poemas sobre la nariz.

1. Mi maravillosa nariz.

No se nada.

Y de repente mi nariz dice,

Que en algún lugar y con alguien,

¡Algo está a punto de arder!

No se nada.

Fue la nariz la que informó:

Alguien compró naranjas

Y vo-o-él lo puso ahí.

No se nada,

Estoy sentado con congestión.

La nariz dice: “¡Vamos a caminar!

Te lo ruego mucho."

Ve y camina con él.

Él me habla.

Él dice: "Sabes,

Ya huele a primavera

E. Moshkovskaya

2) Hay caños rectos,

Hay narices chatas

Realmente necesito cada nariz

Desde que le ha crecido hasta la cara.

3) No hay cosa más placentera que hacer,

Con qué hurgarse la nariz.

Todo el mundo está terriblemente interesado.

¿Qué se esconde dentro?

¿Y a quién le da asco mirar?

Que ni siquiera mire.

No nos interponemos en su camino

Que él tampoco te moleste.

Grigory Oster

¿Por qué necesitamos una nariz? (conversación-razonamiento)

¿Y por qué necesitamos narices? Con ellos sólo hay sufrimiento. Te caerás colina abajo y te romperás la nariz. Luego estornuda. También podemos respirar por la boca. ¿Entonces? Sí, pero no es así. Nuestra nariz no es menos importante que otros órganos. Y es recomendable respirar por la nariz, no por la boca. ¿Por qué? Pero escucha.

Al entrar en la nariz, el aire pasa a través de dos pasillos, cuyas paredes están cubiertas de pelos. Los pelos actúan como guardias. No permiten que las partículas de polvo entren en la nariz. Luego, el aire atraviesa el laberinto. (Muestre una imagen de una nariz en sección). Las paredes del laberinto están cubiertas con un líquido pegajoso: moco. Los microbios se adhieren a él e intentan ingresar a nuestro cuerpo junto con el aire.

Al atravesar el laberinto, el aire se calienta y entra a los pulmones ya caliente y libre de gérmenes.

Cuando hay mucha mucosidad con microbios adheridos, estornudamos. Y la nariz se aclara.

Y la nariz también es la primera en informar al cerebro que el aire es irrespirable.

¿Cómo podríamos disfrutar del maravilloso olor de las flores si no fuera por nuestro maravilloso olfato?

"Cómo encontrar un camino"(extracto)

Los chicos fueron a visitar a su abuelo el forestal. Fuimos y nos perdimos. Comenzaron a mirar diferentes animales y a pedir direcciones. La ardilla nos aconsejó que saltáramos de un árbol a otro. Y aquí está la conversación que tuvo con la liebre.

“La liebre está saltando. Los chicos le cantaron una canción:

- Conejito, conejito, dímelo.

Conejito, conejito, muéstrame

Cómo encontrar una pista

A la cabaña del abuelo.

- ¿Al albergue? - preguntó la liebre. - No hay nada más sencillo. Al principio olerá a champiñones. ¿Entonces? Luego, col de liebre. ¿Entonces? ¿Entonces huele a madriguera de zorro? ¿Entonces? Vence ese olor a izquierda o derecha. ¿Entonces? Cuando lo dejes atrás, huele así y olerás el humo. Salta directamente sobre él sin girar a ningún lado. Es el abuelo el guardabosques quien coloca el samovar”.

– ¿Crees que los chicos podrán encontrar la casa de su abuelo usando esta descripción?

V. Berestov

No debes hurgarte la nariz con el dedo y mucho menos con un objeto punzante. No introduzca objetos extraños en su nariz. Cuando tiene secreción nasal, no debe sonarse demasiado la nariz ni aspirar mocos. Esto puede provocar enfermedades del oído medio. No puedes usar el pañuelo de otra persona. El pañuelo debe ser personal para cada miembro de la familia.

Ejercicios de respiración

1. "Mirar". Párese derecho, con las piernas ligeramente separadas y los brazos bajados. Balanceando los brazos estirados hacia adelante y hacia atrás, diga: "Tic-tac". (6 rublos)

2. "Tubería". Siéntate en una silla, aprieta las manos como si sujetaras una pipa y llévalas a tus labios. Exhala mientras pronuncias el sonido “p-f-f-f-f”. (11 rublos)

3. "Gallo". Párate derecho, abre las piernas, baja los brazos. Levante los brazos hacia los lados (inhale) y luego exhale con la palabra “ku-ka-re-ku”. (4 rublos)

4. "Locomotora". Camine por la habitación haciendo movimientos alternos con las manos y diciendo “chuh-chuh-chuh”. (20 seg.)

5. "Gansos". Camine lentamente por la habitación. Al inhalar, levante los brazos hacia los lados, al exhalar, bájelos pronunciando un sonido largo “g-u-u-u-u”. (1 frotar.)

6. "Bola divertida". Párese derecho, con las piernas separadas. Levante las manos con la pelota (hasta 10 cm de diámetro) hacia el pecho, inhale y lance la pelota hacia adelante desde el pecho con el sonido “oo-x-x-x”, exhale, alcance la pelota. (4-5 r.)

Templar la respiración nasal

1. Realice 10 inhalaciones y exhalaciones por las fosas nasales derecha e izquierda, cerrándolas alternativamente con el pulgar y el índice de la mano derecha.

2. Abra la boca, presione la punta de la lengua contra el paladar. (Esto activa la respiración por la boca).

3. Respire tranquilamente y, mientras exhala, mientras simultáneamente golpea con los dedos las alas de la nariz, pronuncie las sílabas "ba-bo-boo".

4. Aprieta los dedos formando un puño. Mientras inhala, abra bien la boca y saque la lengua lo más que pueda, tratando de llegar con la punta al mentón; exhala, aflojando los dedos.

(Estos ejercicios mejoran la circulación sanguínea en el tracto respiratorio superior, aumentan la resistencia del cuerpo al frío y las infecciones).

Acertijos sobre los ojos.

1. Dos Egorki

Viven cerca de una colina

Viven juntos, en armonía,

No se miran.

Juego "¿Qué ves?"

Invite a los niños a cerrar los ojos con las palmas (acompañándolos con las palabras “no visible”, “oscuro”).

- Ahora abre los ojos. ¿Qué es esto?

(La maestra muestra el juguete).

Los niños se alegran y nombran el juguete.

(La maestra vuelve a llamar la atención sobre la importancia de los ojos para una persona).

Cada vez que juegues a este juego, debes intentar encontrar un juguete nuevo e inusual que haga las delicias de todos los niños.

poema sobre los ojos

1) Vamos a resolverlo juntos, niños,

¿Para qué sirven los ojos en el mundo?

¿Y por qué todos tenemos

¿La cara tiene un par de ojos?

2) Esto es muy interesante.

¿Está el trueno tocando el tambor?

Esto, esto es maravilloso.

¿Qué tienen todos, todos los niños tienen?

Y para todos, para todas las personas.

¡Los ojos viven en la cara!

Yunna Moritz

¿Por qué necesitamos ojos? (conversación-razonamiento)

El ojo es el órgano de la visión. Se necesitan ojos para ver el mundo maravilloso, los unos a los otros, el sol, los juguetes.

No en vano dicen que “es mejor ver una vez que oír cien veces”.

Mírate a los ojos en el espejo, verás una mancha redonda de color en el medio. Para algunos es marrón, gris, verde, azul. Este es el iris. En el centro se ve un punto brillante (agujero). Se llama alumno. A través de él, los rayos de luz entran en el ojo y dibujan una imagen reducida en la retina. Y en el interior hay un globo ocular, que está cubierto con una cáscara dura (esclerótica), como un huevo con cáscara.

La naturaleza protege cuidadosamente los ojos.

El sudor fluye desde la frente; será detenido por el espeso cerco de las cejas.

El viento llevará polvo a tu cara y tus pestañas lo atraparán.

Y si algunas motas de polvo entran en el ojo, el párpado parpadeante las lame inmediatamente.

Por dentro, los párpados están mojados, funcionan como "limpiaparabrisas": limpiaparabrisas en el cristal de un coche.

Si algún objeto aparece cerca del ojo, los párpados se cerrarán de golpe antes de que pienses en ello.

Hay gente que no ve. Éstas son personas ciegas. Su vida es mucho más dura que la nuestra. No ven el mundo que nos rodea, un juguete nuevo, la madre, etc. Sin ojos no hay alegría en la vida. No en vano dicen: “Los ojos son el espejo del alma”.

Cuento de hadas (o historia)

Érase una vez una niña, Katya. Su madre la envió a la tienda a comprar bagels. Katya compró panecillos y volvió a casa. Katya conoció a una anciana. La abuela pidió un panecillo y la niña se lo regaló.

"Aquí tienes una varita mágica para tu amabilidad". Pide cualquier deseo y se hará realidad”, dijo la anciana.

Katya agradeció a su abuela y echó a correr. La niña empezó a pensar en qué deseo debería pedir. Al principio quería muchos juguetes, pero cambió de opinión. Luego vi el perro de un vecino, pero el perro ladró y gruñó fuerte, Katya estaba asustada. Al conocer a un vendedor de helados, la niña decidió comer mucho helado, pero luego vio a un niño sentado en un banco. El niño se sentó en silencio, con una varita en la mano.

- Chico, ¿cómo te llamas?

- Seryozha.

- Y yo soy Katya. Vamos a ponernos al día.

"No puedo correr, estoy ciego, mis ojos no pueden ver".

"Está bien", dijo la niña. - Ahora te curaré.

Agitó su varita mágica y el niño se recuperó inmediatamente. YLos niños empezaron a ponerse al día: correr, jugar, saltar y reír.

¡Así de importantes son los OJOS para una persona!

Normas de higiene y seguridad.

1. Manipule los objetos punzantes con cuidado para evitar dañar sus ojos.

2. No se vierta arena en los ojos ni se frote los ojos con las manos sucias.

3. No puedes ver la televisión de cerca.

4. Todas las mañanas es necesario lavarse los ojos con agua tibia.

ejercicio ocular

1. "Girar los ojos". (El ejercicio se realiza de pie o sentado).

Primero mira hacia arriba con un ojo y mantén la mirada durante un segundo. Ahora mira a la derecha. (La maestra obliga a los niños a seguir el movimiento del juguete con la vista). Luego hacia abajo (1 segundo) y luego hacia la izquierda (1 segundo).

2. "El farol del ciego". I.p. lo mismo. Ojos cerrados. Aprietalos más fuerte. Ahora abre más los ojos. (5–8 rublos)

3. "Parpadeando" I.p. lo mismo. Parpadea los ojos durante unos segundos.

4. "Oscuridad" I.p. lo mismo. Las palmas se apoyan en los párpados de los ojos cerrados. Admira la oscuridad, dale a tus ojos un descanso de la luz.

5. "Masaje de párpados". I.p. lo mismo. Ojos cerrados. Acaricia ligeramente tus párpados cerrados con las yemas de los dedos.

Rompecabezas

1) puertas rojas

En mi cueva,

animales blancos

Sesión

En la puerta.

Y carne y pan - todo mi botín -

¡Con mucho gusto se lo doy a los animales blancos!

(Labios y dientes.)

K. Chukovsky

2) En esta casa

puertas rojas,

cerca de las puertas

animales blancos,

Los animales aman

Caramelos y bollos.

(Boca.)

3) 3a con polos rojos

Las gallinas blancas están sentadas.

(Boca, labios, dientes).

4) Mikhail trepó a un roble,

Para que el doctor no vomite...

(diente)

1) Juego "Sabor"

La maestra invita a los niños a probar dos productos: una naranja, un pepino encurtido (lección 1).

“¿Qué naranja?” - dulce.

"¿Qué tipo de pepino?" - salado.

(Nos llevamos la comida a la boca, usamos la lengua para distinguir sabores y usamos los dientes para masticar).

En la segunda lección le dieron cebolla y limón (agrio y amargo).

(Una vez más se llama la atención sobre el significado de cada órgano.)

1. Juego "¿Qué comiste?"

Los niños tienen los ojos cerrados, la maestra se ofrece a comer un trozo de algún alimento (dulce, azúcar, pan, manzana, zanahoria, etc.) y responde a la pregunta: “¿Qué comiste?”.

Poema

1. Cepíllate los dientes

Cepíllate los dientes

Tanto por fuera como por dentro,

No dejes que se enfermen.

2.- ¿Quién se comió el pastel?

- No comimos.

Es decir, nos lo comimos, pero no lo quisimos.

Todos estos son pájaros. Han llegado

Y si no fuera por nosotros, se lo habrían comido todo.

Oleg Grigóriev

Razonamiento de conversación

– ¿Por qué necesitamos el lenguaje? ¿Qué pasa con los dientes?

– Como ya comprenderás, la lengua ayuda a distinguir el sabor de los alimentos (ácido, dulce, amargo, salado), así como el estado de los alimentos (caliente, frío; blando, duro).

Y nuestra lengua también informa sobre el estado de tu cuerpo. Si estás enfermo, tu lengua está envuelta en una espesa manta blanca. Él está, como dice mamá, "cubierto". Ahora todo le parece de mal gusto y usted pierde el apetito. El médico viene, le receta medicamentos y hay que tragar regularmente polvos y pastillas amargas.

– ¿Sabes cuántos dientes tienes? (32.)

– ¿Todos tus dientes son iguales? (No.)

– Hay incisivos (los usas para masticar zanahorias), colmillos (te ayudan a morder los alimentos duros) y molares (muelen los alimentos).

Los dientes son las partes más duras de tu cuerpo. Una vez en la vida, cada persona reemplaza todos sus dientes por otros nuevos. Pero, por muy duros que sean los dientes, temen a los microbios dañinos tanto como otras partes del cuerpo.

Después de cada comida, quedan migas entre los dientes. Y los alimentos, el agua y el aire siempre están llenos de microbios peligrosos. Una vez que se encuentran con las migajas entre los dientes, se sienten cómodos y nutridos allí. Sólo podrás deshacerte de ellos con un cepillo de dientes. Por eso es imprescindible cepillarse los dientes con polvo o pasta por la mañana y por la noche. Los pelos duros de un cepillo de dientes “barren” los gérmenes y el polvo y la pasta eliminan los restos de comida. Tus dientes volverán a ser blancos.

Sobre la lengua y la nariz.

Katya tenía dos ojos, dos orejas, dos brazos, dos piernas, una lengua y una nariz.

“Dime, abuela”, pregunta Katya, “¿por qué solo tengo dos, una lengua y una nariz?

“Y por eso, querida nieta”, responde la abuela, “para que veas más, oigas más, camines más y hables menos, y no metas tu nariz chata donde no debe”.

Resulta que esta es la razón por la que solo hay una lengua y una nariz.

¿Claro?

E. Permiak

Normas de higiene y seguridad.

1. No se puede llevar objetos pequeños (botones, cuentas, etc.) a la boca.

2. No se meta los dedos sucios ni otros objetos en la boca.

3. No debes comer alimentos demasiado calientes o demasiado fríos.

4. No puedes hurgarte los dientes con objetos punzantes (fósforo, aguja).

5. Debes cepillarte los dientes por la mañana y por la noche con un cepillo de dientes especial.

6. Es necesario acudir al dentista dos veces al año.

7. No se pueden comer verduras ni frutas sin lavar.

Miogimnasia

1. "Caballos". Chasqueando tu lengua durante 30 segundos.

2. Arranquemos el auto”. Pronunciación prolongada del sonido “d-d-d-d”. (30 segundos.).

3. "Beso". Tire de los labios hacia adelante con la probóscide y golpee.

4. “Vamos a acariciarnos los dientes”. Primero, apoye la punta de la lengua en el paladar y luego muévala a lo largo del borde afilado de los dientes superiores e inferiores hacia la derecha y la izquierda.

5. “La pelota estalló”. Infla las mejillas y exprime lentamente el aire con los puños a través de los labios fruncidos.

Estos ejercicios estimulan el desarrollo de los músculos que levantan la lengua y fortalecen el músculo orbicular de la boca, previniendo deformidades dentofaciales.

Acertijos sobre orejas

En lo alto de la cabeza del animalito,

Y para nosotros – debajo de los ojos.

1. Juego “Di mi palabra”.

La maestra sugiere taparse bien los oídos con las palmas de las manos y tratar de escuchar la palabra que dice la maestra (la maestra dice "pelota" en un susurro).

-¿Qué palabra dije? (Los niños no escucharon).

La maestra ahora sugiere no taparse los oídos y dice la palabra “pelota” en un susurro.

-¿Qué palabra dije? (Pelota.)

(Se llama la atención de los niños sobre la importancia de este órgano para los humanos).

2. Juego “¿Qué instrumento suena?”

La maestra invita a cerrar los ojos (los niños se sientan en sillas) y suena uno a uno un determinado instrumento (sonaja, pandereta, flauta, etc.).

– ¿Cómo se llama este instrumento?

– ¿Qué órgano te ayudó a escuchar los sonidos? (Orejas.)

(Esta prueba se puede realizar con los niños cubriéndose los oídos).

3. Juego “¿Quién habla así?”

El maestro emite alternativamente sonidos de diferentes animales (gato, perro, vaca, cabra, ganso, gallo, etc.).

(Los niños se sientan en sillas con los ojos cerrados, la maestra está detrás de ellos).

Luego, por el contrario, el profesor sugiere abrir los ojos y cerrar los oídos.

– Ahora nombra qué animal habla así.

Los niños no pueden nombrar. El profesor vuelve a destacar la importancia del órgano auditivo.

poema sobre las orejas

Qué debemos hacer:

lavarse las orejas

¿O no lavar?

si te lavas

¿Cómo deberíamos ser?

Lavar con frecuencia

¿O con menos frecuencia?

El médico responde:

- ¡Erizo!

El médico responde enojado:

-Erizo-

- erizo

- ¡¡¡Cada día!!!

E. Moshkovskaya

2. Un gnomo viene a nosotros por la mañana.

Viene directo a la casa

Y dice todo sobre una cosa:

¡Lávate los oídos con frecuencia!

I. Tokmakova

3. Orejas, orejas,

En lo alto de las cabezas de los animales.

Y ustedes, muéstrenme

¿Dónde están las orejas?

¿Por qué necesitamos oídos? (conversación-razonamiento)

Para captar y distinguir sonidos, los humanos tenemos un órgano especial: los oídos.

- ¿Cuántas orejas tienes? (Dos.)

De hecho, tú y yo tenemos 6 oídos cada uno: dos oídos externos, dos oídos medios y dos oídos internos.

Los oídos perciben constantemente los sonidos circundantes. Imagina esta situación: estás sentado en un banco de un parque mirando fotografías de un libro y un perro enojado quiere atacarte. Ella corre hacia ti ladrando. Son los oídos los que “le dicen” al cerebro que se acerca el peligro. Y el cerebro te "despertará" y te ordenará que huyas de este peligro.

Si no fuera por nuestros oídos, no podríamos hablar. Por supuesto, no hablamos con los oídos, pero para aprender a hablar, los niños pequeños primero escuchan durante mucho tiempo y recuerdan qué y cómo dicen las personas que los rodean. Si una persona nace sorda, normalmente no puede hablar.

La audición de los animales es diferente a la audición humana. Los delfines, murciélagos, erizos, perros y otros animales oyen mejor.

Masha y el enano "A-u"(historia)

Érase una vez una niña, su nombre era Masha. Una vez, Masha fue al bosque a recoger setas y bayas. Árbol tras árbol, arbusto tras arbusto, Masha se metió en el mismo cuenco y se perdió. La niña se asustó y lloró.

El pequeño gnomo “A-u”, que vivía cerca, en el hueco de un gran árbol, escuchó el grito de Masha. Sintió pena por la niña y decidió ayudarla.

El gnomo corrió hacia adelante y empezó a gritar: "¡Ah-uh, Ah-uh!" Al oír estos sonidos, Masha corrió en la dirección correcta. Entonces corrieron uno detrás del otro por el bosque. El gnomo estaba al frente (para no ser visto), y la niña, escuchando los sonidos, corrió tras él. Y después de un rato, saliendo del bosque, Masha vio su pueblo. La niña estaba feliz y se reía. El pequeño gnomo “A-o” también sonrió.

(Conversación sobre esta historia).

Normas de higiene y seguridad.

1. No debes hurgarte las orejas con objetos punzantes (lápiz, dedos, palo).

2. No escuches música demasiado alta.

3. Debes proteger tus oídos de los fuertes vientos.

4. Debes lavarte los oídos todas las mañanas con agua y jabón o limpiarlos con un bastoncillo especial.

5. Después del baño, es necesario secarse los oídos con mucho cuidado.

ejercicio de equilibrio

1. "Andador de cuerdas" . Coloca la cuerda en el suelo. Camine por él, extendiendo los brazos hacia los lados, como un equilibrista. Cuida tu postura. (3 a 5 veces).

2. "A lo largo del puente". Coloque 2 cuerdas en el suelo a una distancia de 15 a 20 cm entre sí. Camine entre ellos. Tu espalda está recta y los brazos extendidos hacia los lados (puedes intentar hacer esto con los ojos cerrados).

3. "Gato". Posición inicial: de pie a cuatro patas. Levanta tu mano derecha y mírala. Haz lo mismo con tu mano izquierda. (3 veces).

4. "Flecha". Posición inicial: de pie, con la espalda recta, los brazos doblados a la altura de los codos, por encima de la cabeza y las palmas tocándose. Ponte de puntillas y agáchate muy lentamente. Volver a i. pág. (3 a 5 veces).

(Revisemos nuestro aparato vestibular, que se encuentra en el oído).

Rompecabezas

Cinco chicos, cinco armarios

Los chicos entraron en armarios estrechos.

(Dedos en guantes.)

1. “Bolso maravilloso”. (El niño tiene los ojos vendados).

El bebé saca un objeto de la bolsa y con las manos determina qué sacó (una pelota, un lápiz, un cubo, etc.).

2. Juego e investigación “Determinar el estado del objeto”.

3. G a - f i s m i n u t k a.

Picamos el repollo.

Presionamos repollo, presionamos, presionamos,

Salamos la col

Nosotros tres, tres, tres repollos.

4. G a - f i z m i n u t k a.

Los peces nadaron y bucearon.

En agua limpia y fresca.

Se encogerán, se aflojarán,

Se enterrarán en la arena.

5. Juego al aire libre "¿Dónde está el sonajero?" Cuando escuchan música alta, los niños hacen sonar sonajeros; cuando escuchan música tranquila, los esconden detrás de sus espaldas o, si están sentados en sillas, en sus rodillas.

6. Juego “¿Dónde están nuestras manos” - (los niños están sentados en sillas, la maestra está enfrente).

La maestra y los niños esconden las manos detrás del respaldo de la silla. La maestra canta: “¿Dónde están nuestras manos? ¿Dónde están nuestros bolígrafos? Los niños responden: "No hay bolígrafos". La maestra vuelve a cantar: “¿Dónde están nuestras manos? ¿Dónde están nuestros bolígrafos? Los niños se ríen y responden: “Aquí están nuestras manos” (muestra la mano a la maestra). El juego se juega 2-3 veces.

Poemas

¡Las manos son doradas!

Voy a echar un vistazo más de cerca,

echaré un vistazo más de cerca

Acaricio las manos de mi madre.

No veo nada de oro.

Ojos de lápiz de jabón.

Y el agua gorgotea.

Y el agua hace espuma.

Mashenka se lavará sola

Se peina y se viste.

S. Kaputikian

3. ¿Dónde está mi dedo?

Masha se puso la manopla.

- Ah, ¿adónde voy?

No hay dedo, ya no está.

¡No llegué a mi casita!

Masha se quitó la manopla.

¡Mira, lo encontré!

Buscas y buscas y encontrarás.

¡Hola dedo meñique! ¿Cómo estás?

I. Sakonskaya

minuto de educación física

Pintamos hoy

Nuestros dedos están cansados.

Agitémonos los dedos.

Empecemos a dibujar de nuevo.

empecemos a dibujar de nuevo

Piernas juntas, piernas separadas

Clavamos un clavo.

Namarashka

El sucio no se lavó las manos.

No fui a la casa de baños durante un mes.

Tanta suciedad, tantas abrasiones.

Te pondremos una cebolla en el cuello.

Nabos - en las palmas,

Hay patatas en las mejillas

Las zanahorias brotarán en la nariz.

¡Habrá un jardín entero!

I. Demianov

¿Por qué se necesitan las manos?(conversación-razonamiento)

Se necesitan las manos (o las extremidades superiores) para: recoger varios objetos, dibujar, jugar (pelotas, coches), sostener una cuchara y pan, ponerse los zapatos, darse palmaditas en la cabeza.

Una persona tiene dos manos. Cada mano tiene 5 dedos. La parte más móvil de la mano es la mano. Los humanos tenemos dedos muy bien desarrollados. Sólo él puede oponer el pulgar al resto.

Cuando tocamos algo, experimentamos ciertas sensaciones. La piel de tus manos siente el calor de la copa, el frío del hielo, el dolor de la inyección, la ternura de un suave movimiento de la mano. Las terminaciones nerviosas de la piel envían información sobre el tacto al cerebro. Las personas ciegas pueden leer y escribir con las manos.

Resulta que una persona no puede vivir sin manos.

Realicemos un experimento: ate las manos del niño a la espalda y ofrézcale ciertas acciones: traer la pelota, darle una cuchara, etc.

1. Manos hábiles (historia).

“Una vez tuvimos una discusión entre un lápiz, un bolígrafo y una pelota: cuál es mejor.

- ¡Soy el mejor! - dijo el lápiz. - Yo puedo dibujar.

- ¡No, soy el mejor! ¡Puedo escribir! - dijo el bolígrafo.

El balón no dijo nada, pero pensó que era el mejor. Discutieron durante mucho tiempo.

Llegó la niña Katya. Tomó un lápiz y hizo un dibujo.

- ¡Mira qué genial soy! - gritó el lápiz. - ¡Qué bueno soy dibujando!

Y Katya tomó un bolígrafo y escribió maravillosamente: "Querida madre, te amo".

El bolígrafo estaba satisfecho.

- Mira qué bonito lo escribí. ¡Soy el mejor! - ella dijo. Y la niña tomó la pelota y salió.

- ¡Así es como puedo hacerlo! ¡Así es como es! ¡Así es como es!

Mamá vino. Vio la foto, leyó la nota y miró por la ventana. Katya jugaba a la pelota en la calle.

– Mi hija tiene manos hábiles. "Ella puede hacer todo", dijo mi madre.

Según V. Suteev

Normas de higiene y seguridad.

1. Debes lavarte las manos varias veces al día con agua y jabón.

2. Necesitas cuidar tus uñas.

3. En invierno es necesario usar guantes.

4. No juegues con agua fría y helada.

5. No toques una plancha caliente.

6. No introduzca los dedos ni otros objetos en el enchufe.

7. No se pueden coger objetos punzantes y peligrosos (agujas, tijeras, botones, etc.).

8. Si se lesiona la mano, debe tratarla o consultar a un médico.

Ejercicios para brazos fuertes.

1. "Hurra". I. p. – de pie, con los brazos doblados a la altura de los codos y las manos ligeramente apretadas.puño y presionado contra los hombros. Túrnense para estirar los brazos, ahora el izquierdo, ahora el derecho, levantando los puños (3-5 veces con cada mano).

2. "Tijeras". I. p. - de pie, con los brazos rectos extendidos delante del pecho. Cruza los brazos, moviéndolos hacia los lados y acercándolos entre sí.

3. "Movimientos circulares".I. p., en cuanto al ejercicio "Hurra". Describe círculos con los brazos doblados (hacia adelante y luego hacia atrás). Repite el ejercicio haciendo 3-5 movimientos hacia adelante y la misma cantidad hacia atrás.

4. "Boxeo" I. p. - de pie, con los brazos doblados a la altura de los codos y cerrados en puños. Extiende los brazos alternativamente, estirándolos hacia adelante, como un boxeador en el ring (5 veces con cada brazo).

Ejercicios para dedos diestros.

1. "Puños". Aprieta los dedos de ambas manos formando un puño y aflojalos (5-10 veces).

2. "Cuenta". Dobla los dedos uno a uno, como si estuvieras contando, y luego, también uno a uno, extiéndelos (5-8 veces).

3. "Masaje". Sujete cada dedo de su mano derecha por turno con su mano izquierda y acarícielo ligeramente hacia su punta (cambie de mano).

4. "Lavado". Haga movimientos como si se lavara las manos.

5. "Agitar".Mueve tus manos.

6. "Los dedos saludan".

Contacto de las yemas de los dedos con el pulgar (mano derecha, mano izquierda, dos al mismo tiempo).

7. "Detente". La mano izquierda está apretada en un puño. La palma de la mano derecha se coloca encima del puño. Si el niño realiza fácilmente este ejercicio, puede cambiar la posición de las manos.

8. "Calentamiento". Apriete y afloje los dedos de ambas manos a la vez. Puedes utilizar juguetes de goma.

Rompecabezas

1. Dos pilares idénticos

Están caminando por el camino.

No puedo vivir sin ellos

Después de todo, estos son míos...

(piernas).

Juegos

Juegos de caminar y correr.

1. “Trae un juguete”

La maestra le pide a uno de los niños que traiga un juguete que fue colocado previamente en una silla en el extremo opuesto del salón. Cuando el niño trae el juguete, la maestra le agradece, le pide que mire y nombre el juguete, y luego le pide que lo lleve a su lugar.

2. "Atrapa la pelota".

Los niños juegan en la habitación o en el parque infantil. La maestra llama a varios niños y los invita a correr tras la pelota y jugar con ella. Hace rodar las pelotas en diferentes direcciones y cada niño corre tras la pelota, la atrapa y se la lleva al maestro, quien vuelve a lanzar las pelotas, pero en otra dirección.

3. "A lo largo del camino".

Se dibujan dos líneas paralelas (en el interior pueden ser dos cuerdas) de 2,5 a 3 m de largo en el suelo o en el suelo a una distancia de 25 a 30 cm entre sí. La maestra les dice a los niños que este es el camino por el que caminarán. un paseo. Los niños caminan lentamente uno tras otro por el camino de un lado a otro.

4. “Al otro lado del arroyo” (en el puente).

El maestro dibuja dos líneas en el suelo (en la habitación se usa una cuerda): este es un río. Luego coloca una tabla a través de él (2-3 m de largo, 25-30 cm de ancho): este es un puente. Los niños deben cruzar el puente hacia el otro lado del río.

5. "El conejito blanco está sentado".

Conejito blanco sentado

Y mueve las orejas. (Los niños muestran).

Hace frío para que se siente el conejito

Necesitamos calentarnos las patas.

Uno o dos, necesitamos calentar nuestras patitas. (Los niños muestran).

Hace frío para que el conejito se pare

El conejito necesita saltar. (Los niños saltan).

Alguien asustó al conejito.

El conejito saltó y se escapó. (Los niños saltan hacia adelante sobre 2 piernas hasta un lugar determinado y corren hacia atrás).

Poemas

Yo también le enseñaré a mi hermano a ponerse los zapatos.

sé cómo ponerme los zapatos

Si tan solo quisiera.

yo y mi hermano pequeño

Te enseñaré cómo ponerte los zapatos.

Aquí están: botas.

Este es de la pierna izquierda,

Este es de la pierna derecha.

Si llueve,

Pongámonos las botas.

Este es de la pierna derecha,

Este es de la pierna izquierda.

¡Así de bueno es!

E. Blaginina

canción de baile

estoy golpeando mi pie

Déjame sellar el otro.

Ven a mí, Vanyusha,

¡Ven a bailar conmigo!

Eh, y tili-tilishok,

¡Baila, amigo mío!

¡Calce, calza, pisotea!

¡Baila, muchacho cosaco!

¡Hay un baile redondo en la puerta!

¡Salgan a bailar, gente!

¿Por qué se necesitan piernas?(conversación)

Se necesitan piernas para moverse. Estos también son “soportes” sobre los que descansa todo el cuerpo humano. Se conectan a los huesos de la pelvis mediante las articulaciones de la cadera. Los movimientos en ellos te permiten sentarte y levantarte, subir y bajar las piernas. También hay una articulación de rodilla en la pierna, la misma rodilla que a menudo nos rompemos. Incluye un hueso especial: la rótula. Ella, como un escudo, lo protege de posibles daños.

El soporte más importante es el pie. Es como un resorte que suaviza los golpes y sacudidas del cuerpo que se producen al caminar, correr, saltar. No es necesario que sea plano para hacer bien su trabajo. Para comprobar qué tipo de pie tienes, pégalo sobre un papel y perfila con un lápiz.

baterista (historia)

El abuelo le dio a Bora un tambor. El tambor era muy hermoso. Borya caminó por el jardín tocando el tambor: ¡boom-boom-boom! Aprendió a marchar y su abuelo le ordenó: “¡Uno, dos, uno, dos! ¡Izquierda, derecha, izquierda, derecha! Y Borya escuchó a su abuelo y dio un paso ahora con la derecha, ahora con la izquierda. pie.

N. Teploukhova

Normas de higiene y seguridad.

1. No se puede caminar descalzo sobre objetos punzantes y peligrosos (vidrio, espinas, etc.)

2. No puedes usar zapatos sin tacones.

3. Necesitas mantener los pies calientes en invierno.

4. En verano, es necesario endurecer las piernas corriendo sobre la arena o el suelo.

5. Todos los días es necesario lavarse los pies y cuidar las uñas.

6. Si tiene la pierna dañada (o siente un dolor intenso), consulte a un médico especialista: un ortopedista.

Ejercicios para prevenir el pie plano

1. "Caminar de puntillas".Camine por la habitación de puntillas durante unos minutos.

2. "Caminando sobre un bastón".Caminar sobre un bastón como un equilibrista (un bastón de pequeño diámetro y 50 cm de largo).

3. "Bola". Quítate los calcetines y haz rodar una pelota de tenis con el pie. Haga esto alternativamente con el pie izquierdo y luego con el derecho durante 2 o 3 minutos.

4. "Camino". Caminar descalzo por un sendero especial en el que se pueden esparcir guisantes o se pueden colocar botones y lápices.

Ejercicios generales de desarrollo para piernas.

1. "Caballos". I. p. - de pie, con los pies paralelos y las manos en el cinturón. Levante alternativamente las piernas derecha e izquierda, doble las rodillas y bájelas.

2. I. p. lo mismo. Aplaude frente a ti y luego abajo. Levántate, enderezate.

3. "Bicicleta". Tumbado boca arriba, tire de las piernas dobladas por las rodillas hacia el estómago. Estire y doble las piernas alternativamente, como si estuviera andando en bicicleta y pedaleando (2 min.)

4. "Sí y no". Sentado en el suelo con la espalda recta, haga movimientos con los pies: flexión y extensión ("sí"), abducción hacia los lados ("no"), movimientos circulares (10 veces cada uno).

5. "garrapatas". Tumbado boca arriba, doble las rodillas. Extiende y contrae las rodillas durante 2 minutos.

Pantomima

¿Tus hombros hablan?

¿Tu espalda habla?

¿El dedo habla?

¿Está hablando la cabeza?

¿Qué hace el oído?

¿Qué hace la nariz?

¿Cómo habla la boca?

Estoy orgulloso

Soy muy mayor.

Ven aquí

¡Sí! ¡No!

Oigo un pájaro.

Oler una flor.

Mmmm, me encanta esta mermelada.

Canción sobre los órganos humanos.

¡Buenos días, ojitos! ¿Te despertaste? ¡Buenos días, nariz! ¿Te despertaste? ¡Buenos días, oídos! ¿Te despertaste? ¡Buenos días, boquita! ¿Te despertaste? ¡Buenos días, manos! ¿Te despertaste? ¡Buenos días piernas! ¿Te despertaste? Los ojos estan mirando La nariz esta respirando Los oídos estan escuchando la boca come las manos aplauden Los pies pisan fuerte. ¡¡¡Despertamos!!!

(Toque ligeramente los ojos). (Se tocan la nariz.) (Se tocan las orejas con las manos). (Se tocan la boca.) (Tira los brazos hacia adelante.) (Se tocan las piernas.) (Toma un respiro.) (Soy, soy, soy.) (aplaudir...) (Arriba...)

Canción para lavar

(Se vuelve hacia los lados.)

canción infantil

Agua agua,

lavarme la cara

Para hacer brillar tus ojos,

Para sonrojar tus mejillas;

Para que tu boca se ría,

Para que el diente muerda.

1. Juego didáctico “Montar un hombre”.

Objetivo: enseñar a los niños a crear su propia persona utilizando un modelo ya hecho, consolidar conocimientos sobre lo que tienen: torso, cabeza, extremidades superiores (brazos), extremidades inferiores (piernas); consolidar el conocimiento sensorial de los niños; Desarrollar la motricidad de las manos, la atención y cultivar una actitud amable hacia los demás.

Progreso del juego

Varios niños se sientan alrededor de la mesa. La maestra le da a cada niño una pieza de un color determinado. Luego sugiere ordenar el resto de detalles según su color. Después de colocar la muestra en el medio de la mesa, la maestra pide a los niños que armen su persona, comenzando por el torso. Cuando los niños se hayan reunido, podrán comparar los hombrecitos y juntos encontrar y corregir errores.

(A principios de año, si a los niños les resulta difícil, les puedes dar piezas ya hechas, y ellos simplemente ensamblan a la persona, y al final del año, los niños podrán hacer todo solos. , sin la ayuda de un profesor.)

2. Juego didáctico “Viste a la muñeca”

Objetivo: enseñar a los niños a distinguir el género de una persona (niño o niña), a encontrar similitudes y diferencias entre ellos; dependiendo del sexo de la persona, elija la ropa adecuada; asignar el nombre de la prenda y su finalidad; aprende a jugar con tus muñecas juntas.

Progreso del juego

En el juego participan dos niños. Cada uno de los niños elige su propia muñeca, nombra su género y se le ocurre un nombre. La maestra dice: “Las muñecas quieren salir a caminar, vístelas (la ropa se puede elegir para cada estación)”. Los niños visten muñecos y empiezan a jugar.

Puedes convertir este juego didáctico en un juego. Cuelga un modelo de una persona (de cartón) en grupo en la pared. Y con la ayuda de ropa especial (de cartón o tela) podrás convertirlo en niña o niño. La ropa se fija al modelo mediante velcro. De esta forma se pueden representar claramente los órganos humanos estudiados (oídos, boca, nariz, ojos).

Pega una franela en lugar de la cara de la persona. A él están adheridos los órganos de la visión, el olfato, el tacto y el oído.

Este juguete también se puede utilizar para estudiar los sentimientos y emociones humanos. En lugar de la cara, se fijan con velcro óvalos de la cara previamente dibujados con emociones (triste, feliz, enojada, etc.).

Jugar con una muñeca así es más eficaz para consolidar el autoconocimiento de los niños pequeños.

Yulia Trishina

¡Estimados colegas!

te llamo la atencion juego didáctico, que se puede utilizar para el desarrollo social y comunicativo en clases de familiarización con el mundo exterior, así como en clases dirigidas al desarrollo sexual del niño. Un juego Desarrolla el pensamiento lógico, la memoria, la imaginación y la motricidad fina.

Juego didáctico para niños de 3 a 4 años sobre el tema.: "Estudiando el cuerpo humano"Objetivo y tareas:

Formar logros positivos fundamentales en el desarrollo personal (autoimagen, actitud respetuosa y sentido de pertenencia al propio sexo y al sexo opuesto. Fomentar una cultura de relaciones amistosas en el equipo infantil, una actitud tolerante hacia los niños y niñas. Desarrollar el habla. niños, consolidar los nombres de las partes del cuerpo en el habla.

Progreso del juego

Dígale a su hijo que el hombre es un ser vivo, que tiene un caparazón, como todo ser viviente - cuerpo. Mira la foto con tu hijo. cuerpo humano(niño y niña, asígnele los nombres de todas las partes del cuerpo, pídale al niño que le muestre las partes del cuerpo a él mismo o a otro niño.

Invite a su hijo a doblar la imagen recortada. (niño o niña) de partes de la imagen.

Un juego se celebra en la mesa.

Puedes jugar con 1, 2, 3 niños, durante el juego a un niño se le puede dar el derecho de controlar la correcta realización de las tareas del juego. Gana el que recoge la imagen de forma correcta y rápida.

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Oregon Scientific presenta un nuevo producto, "Anatomía entretenida". El dispositivo está diseñado para niños a partir de 5 años. El objetivo principal es transmitir de forma fácil y divertida información sobre los complejos y sorprendentes sistemas del cuerpo humano.

Descripción del aparato

Más de 20 temas en 5 modos de juego diferentes. Más de 150 puntos informativos para el uso del Smart Pen. Y eso no es todo de lo que puede presumir el nuevo producto. Independientemente del papel que el niño elija desempeñar, recibirá respuestas a sus preguntas, recordará los nombres y se familiarizará con las funciones de cada órgano. ¡A través de la experimentación, su hijo pasará tiempo explorando los misterios del cuerpo humano!

El dispositivo interactivo está diseñado específicamente para ayudar a los niños a comprender la estructura humana y sus órganos individuales. Para ello se utilizó la última tecnología para comunicarse con el usuario a través de un bolígrafo “inteligente”. La tecnología de Oregon Scientific para leer microcódigos impresos en piezas de dispositivos se utiliza en la producción de productos educativos. Usando un código, cuando pasa el cursor, el lápiz inteligente lee información sobre el órgano o parte del cuerpo seleccionado y reproduce un comentario específico.

Componentes

El dispositivo incluye las partes principales del cuerpo, que se dividen en dos categorías: estructura ósea y órganos del cuerpo.
Se incluyen un total de 16 piezas extraíbles:
- 7 elementos de la estructura ósea humana;
- 9 elementos de la formación de órganos humanos.
Todos los elementos se sujetan mediante imanes y, si se desea, se pueden quitar para que el niño los estudie detalladamente.

Folleto y cartel

El dispositivo viene con un folleto que le indicará al niño el nombre correcto de cada parte del cuerpo. Un póster adicional en formato A3 le permitirá profundizar en el estudio con más detalle y comprender claramente todas las funciones complejas del cuerpo.

Beneficios del juego

"Entreteniendo Anatomía" abre nuevas perspectivas en el desarrollo de la curiosidad de los niños, con su ayuda podrán:
- Amplíe sus horizontes con nuevos conocimientos sobre la profesión médica;
- Enriquece tus conocimientos sobre la estructura del cuerpo humano y los órganos internos a través de programas de juegos;
- Comprender integralmente la estructura del cuerpo;
- Obtener una idea sobre un estilo de vida y nutrición saludables.

El coste del nuevo artículo es de 7990 rublos y, en un futuro próximo, el conjunto estará disponible en las tiendas de Detsky Mir, Eldorado y otras cadenas.