Proyecto educativo sobre el desarrollo artístico y estético del dou. La actividad del proyecto como medio de desarrollo artístico y estético de un proyecto (grupo) de niños en edad preescolar sobre el tema.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

“Jardín de infancia de desarrollo general nº 16” “Victoria”

Distrito municipal de Chístopol

Proyecto a corto plazo

sobre el desarrollo artístico y estético

"La matrioska de belleza"

con niños de 4-5 años

Saleeva Elena Nikolaevna, director musical,

categoría de calificación más alta;

Bochkareva Svetlana Anatolyevna , docente, primera categoría de titulación.

Contenido:

Pasaporte del proyecto

anotación

Relevancia

Meta y objetivos del proyecto.

Principales etapas del proyecto.

Resultados esperados del proyecto.

Conclusión

Bibliografía

Pasaporte del proyecto

Proyecto a corto plazo “Beauty Matryoshka” para desarrollar el desarrollo artístico y estético en niños de 4 a 5 años presentándoles el juguete popular ruso “Matryoshka” y al mismo tiempo presentándoles su prototipo, el juguete tártaro “Milyausha” a través de actividades musicales y artísticas.

Organización solicitante

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia de desarrollo general nº 16" "Victoria"

Desarrollador de proyectos

Saleeva Elena Nikolaevna, directora musical, categoría de calificación más alta;

Bochkareva Svetlana Anatolyevna, profesora, primera categoría de calificación.

Problema

Desarrollo insuficiente de movimientos musicales y rítmicos en niños en edad preescolar que utilizan el arte popular.

Objetivo del proyecto

Introducir a los niños en edad preescolar media en la cultura popular tradicional, la historia y el arte popular rusos utilizando el ejemplo de los juguetes nacionales rusos.

Objetivos del proyecto

1. Formar en los niños una idea del juguete popular ruso Matryoshka.

3. Desarrollar y mejorar habilidades y destrezas musicales, demostrar.

tus habilidades creativas.

actividades;

Introducir a los niños en pequeñas formas del folclore.

patriotismo.

Periodo de implementación

del 13/03/2017 al 30/03/2017

Resultados previstos

3. Se formaron ideas sobre la historia de la aparición de las matrioskas en Rusia, sobre las variedades de las matrioskas según el lugar de su renacimiento, así como sobre la muñeca matrioska tártara "Milyausha".

anotación

"Beauty Matryoshka" para el desarrollo del desarrollo artístico y estético en niños de 4 a 5 años al presentarles el juguete popular ruso "Matryoshka" y al mismo tiempo presentarles su prototipo, el juguete tártaro matryoshka "Milyausha". El proyecto tiene como objetivo resolver los problemas de la educación patriótica de los niños de acuerdo con el programa educativo "Desde el nacimiento hasta la escuela" de Veraksa N.

¿Quién necesita el proyecto?

¿Cuáles son las metas y objetivos del proyecto?

Objetivo del proyecto: Introducir a los niños en edad preescolar media a

cultura popular tradicional, arte popular utilizando el ejemplo de los juguetes nacionales rusos y tártaros.

Tareas:

2. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional a la música folclórica.

3. Desarrolla y mejora habilidades y destrezas musicales, demuestra tu

Habilidades creativas.

4. Desarrollar las habilidades creativas de los niños en las artes musicales y visuales.

actividades; Introducir a los niños en pequeñas formas del folclore.

5. Cultivar el amor y el respeto por el arte popular, inculcar un sentido de

patriotismo.

¿Cómo se está implementando el proyecto?

La implementación del proyecto en 3 etapas implica trabajar con niños y padres de estudiantes.

¿Qué actividades se llevan a cabo durante el proyecto?

El proyecto se implementó en el proceso de educación directa y

actividades visuales conjuntas y clases de música con

niños de 4 a 5 años

Plazos de implementación

del 13/03/2017 al 30/03/2017

Cual es el resultado?

1. Los niños han formado ideas sobre los juguetes populares rusos.

2. Tienen conocimientos de pequeñas formas de folclore.

3. Se formaron ideas sobre la historia de la aparición de las matrioskas en Rusia, sobre las variedades de las matrioskas según el lugar de su renacimiento, así como sobre la matrioska de juguete tártara "Milyausha".

Relevancia del proyecto

Como sabes, el arte popular combina palabra, música y movimiento. La combinación de estos tres componentes crea una síntesis armoniosa que logra un gran impacto emocional, permitiendo un abordaje integral de la problemática del dominio infantil en diversos tipos de artes. Por tanto, el estudio del folclore como medio de educación musical y estética de un niño parece posible sólo si estos tres componentes están interconectados. El problema de la formación de movimientos musicales y rítmicos en niños en edad preescolar utilizando el arte popular también es relevante porque es menos conocido y su estudio permitiría resolver uno de los problemas programáticos de la educación musical en el jardín de infantes.Por lo tanto, consideramos que nuestra principal tarea para los profesores es introducir a sus alumnos en el arte popular de la forma más completa posible.Ccon la matrioska de juguete nacional, para inculcarles el amor por la cultura musical y las tradiciones rusas. Asegúrese de que ellos, a su vez, transmitan este amor a sus hijos.

Meta y objetivos del proyecto.

Objetivo del proyecto: Introducir a los niños en edad preescolar media en la cultura y el arte populares tradicionales utilizando el ejemplo de los juguetes nacionales rusos y tártaros.

Objetivos del proyecto:

1. Formar en los niños una idea del juguete popular ruso y tártaro Matryoshka.

2. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional a la música folclórica.

3. Desarrolla y mejora habilidades y destrezas musicales, muestra tus habilidades creativas.

4. Desarrollar las habilidades creativas de los niños en actividades musicales y visuales; Introducir a los niños en pequeñas formas del folclore.

5. Cultivar el amor y el respeto por el arte popular, inculcar un sentido de patriotismo.

Grupo objetivo del proyecto : niños del grupo medio, profesora, directora musical.

Solución de diseño : Todomaterial de folklore musicalAl presentar a los niños la muñeca matrioska, ésta encuentra su lugar en los festivales folclóricos organizados. En preparación para la fiesta folclórica "Matroshka-Girlfriends", se utilizan los siguientes tipos de actividades musicales: percepción, movimientos musical-rítmicos, canto, juego de instrumentos musicales, juegos folclóricos, bailes, danzas circulares, arte popular oral, actividades visuales con elementos. de aplique. Por lo tanto, como resultado del conocimiento de los niños con el juguete popular ruso "Matryoshka", al mismo tiempo se familiarizan con su prototipo, el juguete tártaro matryoshka "Milyausha".

Principales etapas de la implementación del proyecto.

1.Preparatoria (del 13/03/2017 al 15/03/2017)

2.Práctico (del 16/03/2017 al 28/03/2017)

3.Final (del 29/03/2017 al 30/03/2017)

Conjunto de medidas

Ubicación

Fecha

Responsable

1.Etapa: Preparatoria

Estudio de obras de pequeños géneros folclóricos: - canciones infantiles: “Caminamos con una muñeca matrioska”, “Milyausha la niña divertida”, Sarafan rojo”,

Acertijos sobre Matryoshka.

Salón de música

13.03.2017

Director musical.

maestro

Selección de material metodológico, didáctico y visual.

álbum colorido “Monta tu muñeca nido”, juego didáctico “Patrones tártaros”

En grupo

14.03.2017

Educador

Selección de material musical: melodías populares rusas “Kalinka”, “La luna brilla”, “Había un abedul en el campo”.

Salón de música

15.03.2017

Director musical.

2.Etapa: Práctica

Mostrar presentación

"Conocimiento de la muñeca rusa para anidar":

"Muñecas milagrosas: muñecas tártaras para anidar"

En grupo

16.03.2017

Educador

Conversación con niños: “Así es la matrioska”

En grupo

17.03.2017

Educador

GCD para la aplicación“Decora un vestido de verano para una matrioska”(Anexo 1)

En grupo

21.03.2017

Educador

Aprendiendo el baile “Somos muñecos que anidan”

Salón de música.

16.03-28.03.

Director musical

Aprendiendo la canción "Matryoshka rusa"

Salón de música.

22.03-28.03

Director musical

3.Etapa: Final

11.

Organización del festival folclórico “Matryoshka-Girlfriends” (Apéndice 2)

Salón de música.

29.03.2017

Educador,

director musical.

22.

Resumiendo, analizando los resultados y efectividad del proyecto en el consejo pedagógico de la institución de educación preescolar.

En grupo

29.03.2017

Profesor, director musical

33.

Cuestionamiento a los padres sobre el tema "El folclore en la vida de los niños en edad preescolar" (Apéndice 3)

En grupo

29.03.2017

Educador

44.

Presentación del proyecto en la reunión de padres de la institución de educación preescolar.

En grupo

30.03.2017

Director musical, docente.

Resultados esperados del proyecto:

1. Los niños han formado ideas sobre los juguetes populares rusos.

2. Tienen conocimientos de pequeñas formas de folclore.

3. Se han formado ideas sobre la historia de la aparición de las matrioskas en Rusia, sobre las variedades de las matrioskas según el lugar de su renacimiento, así como sobre el juguete tártaro Milyausha.

4. Se ha desarrollado la capacidad de realizar las propias ideas en aplicaciones, bailes y canciones.

Conclusión

El proyecto "La bella matrioska" debería convertirse en un poderoso impulso para el desarrollo de la introducción de la cultura tradicional rusa a los niños en edad preescolar. Y la tarea principal es ayudar al niño a desarrollarse y mostrar su potencial creativo. Para ello se intentó generalizar y sistematizar el repertorio folclórico de diversas fuentes con énfasis en el desarrollo social, moral, del habla y musical de los niños en edad preescolar, así como la superación de la timidez en los niños a través de medios musicales y artísticos.actividades brasileñas. En general, el proyecto avanza en su desarrollo, ya que su originalidad radica en la interacción de la creatividad, dominar la experiencia de generaciones pasadas, estudiarla e implementar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana. El folclore y el arte popular enseñan a los niños a comprender el bien y el mal, así como a resistir los fenómenos negativos. Este proyecto ayuda a abordar de manera integral el problema de la educación social y moral de los niños en edad preescolar y resolver problemas de comunicación y habla a partir del componente etnocultural.

La idea principal de este proyecto es despertar el interés de los niños por la cultura de diferentes naciones presentándoles juegos y juguetes, tradiciones y costumbres de los pueblos ruso y tártaro.

El folclore es uno de los métodos educativos más eficaces y está plagado de enormes posibilidades didácticas. Los adultos deben dar rienda suelta a las aspiraciones de los niños, ayudar a satisfacer su deseo de participar en juegos, bailes, representaciones y decorar el salón y el grupo. Esto contribuye a la socialización del niño, forma en él una posición activa y provoca el deseo de preservar las tradiciones y costumbres del pueblo ruso.

Bibliografía

Literatura principal:

Panteleeva N.G. "Vacaciones populares en el jardín de infancia"Editorial "Síntesis de mosaico", 2014

Lykova I.A. Manual educativo y metodológico de actividades visuales en el jardín de infantes. Editorial M.: “Tsvetnoy Mir”, 2012

Literatura adicional:

Berdnikova N.V. “Grandes vacaciones para niños” Editorial Academy, Yaroslavl 2007

Davydova M.A. “Educación musical en el jardín de infancia” Editorial Nauka (M), Moscú 2006

Suvorova T.I. Editorial “Dance baby” San Petersburgo 2008

Recursos de Internet:

Sitio web: Apuntes de lecciones para niñoshtt:// www. vor. ru/ cultura/ cultarca192

Sitio web: Todo para la guarderíahtt:// www. ivalex. visitacom. ru

Sitio web: Portal educativo internacional MAAM.ruhttp:// www. señora. ru/

Anexo 1

Resumen de actividades educativas directas.

en aplicación en el grupo medio

“Decora el vestido de verano de Matryoshka”

Objetivo: Crea una atmósfera de alegría. Despertar emociones positivas en los niños. Para atraer la atención de los niños hacia la matrioska de juguete popular rusa. Desarrollar en los niños el interés, la capacidad de respuesta emocional y el sentimiento de alegría al encontrarse con una muñeca nido. Aprende a resaltar algunos detalles de su disfraz.
Tareas:

1) Fortalecer la capacidad de nombrar una forma redonda.

2) Continúe aprendiendo cómo pegar piezas redondas en papel.

3) Fortalezca la capacidad de esparcir con cuidado el pegamento en la parte posterior, pegarlo y presionarlo con una servilleta.

4) Continúe enseñando cómo usar correctamente una barra de pegamento, hule,

servilleta

Materiales para GCD:

- muñecas matrioskas(juguetes)

Plantillasmuñecas de anidación, para cada niño, de papel blanco.

Tazas recortadas de papel de colores, 4 tipos.

Pegamento - lápiz para cada niño

Servilletas

Hule

Progreso de las actividades educativas directas:

Están llamando a la puerta:

La maestra, sorprendida, pregunta a los niños:

¿Quién llama, niños? ¿No tú?

Las respuestas de los niños.

La maestra, mirando detrás de la puerta,pregunta :

¿Quién llama? ¿Quién vino a visitarnos?

ellos entranmuñecas de anidación(juguete de madera y recorte de papel blancomatrioska)

Educador: Niños, miren, nuestras amigas vinieron a visitarnos.¡Muñecas matrioskas!

Matrioska: ¡Hola chicos! Hemos venido a visitarte. En ti

mira y muéstrate

Educador:muñecas matrioskas, siempre estamos felices de tener invitados. Incluso sabemos una canción sobre ti

¿quieres escuchar?

Muñecas Matryoshka ¡Sí, queremos!

Los niños cantan una canción con su maestra. « muñecas matrioskas »

Después de cantar la canción, la maestra llama la atención de los niños sobre lo hermoso que es.vestidos de verano cerca de muñecas de madera que anidan, qué patrones tienen, en forma de flores, lunares.

De repente se escucha un llanto y todos se sorprenden: ¿Quién podrá estar llorando?

el maestro preguntamatrioska, cortado de blancopapel :- Matrioska, ¿Por qué estás llorando? ¿Qué ha pasado?

Matrioska: Todo el mundo tiene trajes tan bonitos, pero mi traje es blanco, sin estampados.

Educador: ¡No te enfades! Te ayudaremos. ¿En serio, niños?

Niños: ¡Sí!

Matrioska: ¿Cómo puedes ayudarme?

Las respuestas de los niños...

Educador: ¿Qué tipo de patrón queréis vosotros, niños?decorar vestido de verano Matryoshka?

Las respuestas de los niños...

Educador: ¡Bien hecho chicos! Hay diferentes estampados: rayas, flores y motas. y tu y yodecorar el vestido de verano con lunares.

Señalando los lunares, la maestra pregunta.niños :- Dime, ¿a qué forma geométrica se parecen los lunares?

Niños: ¡Círculo!

muñecas matrioskasSe elogia a los niños por la respuesta correcta.

La maestra invita a los niños a ir a las mesas de trabajo, donde ya han

hule preparado, pegamento, plantillasMuñecas matrioskas de papel blanco.recorta círculos de papel de colores, servilletas.

Educador: Chicos, peguemos las tazas en blanco.Vestido de matrioska yella tendravestido de lunares.

Al finalizar el trabajomatrioska dice:

Niños, no lloraré más. Así es como ustedesdecorado mi bellamente

atuendo. Ahora no solo tengo blancovestido de verano, Avestido de lunares.

¡Gracias! Diciendo adiósMuñecas Matryoshka: las novias se van.El profesor te invita a admirar tu trabajo.

Apéndice 2

Escenario de la fiesta "Matryoshka-Girlfriends"

para niños del grupo medio

Propósito de la lección: Presentar a los niños el juguete popular ruso Matryoshka y la matrioska tártara “Milyausha”.

Tareas:

1. Introduzca a los niños a la historia de Matryoshka.

2. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional a la música folclórica.

3. Desarrollar el interés de los niños por el arte popular.

4. Desarrollar las habilidades creativas de los niños a través de la exposición al arte popular y las artes aplicadas.

5. Fomente el amor por el arte popular.

Principal:

¡Oye, primera ronda! ¡Oye muñeca!

Te registraré ahora

Con tu pluma:Rondamos nuestros ojos,dibujemos las cejas,

Saquemos la nariz y la boca.

Y para bufanda, chaqueta, vestido de verano.Daré todas mis fuerzas.

Admírala:linda criatura.

redondo de madera - de repente se convirtió...

Niños: ¡Matrioska!

Principal:

Aquí está: ¡matrioska rusa! La imagen de Matryoshka es la imagen de la belleza de un pueblo ruso: una niña rubicunda, corpulenta, de cara redonda. Mira, también vinieron a visitarnos matrioskas, pero no fueron fáciles. Alegre y traviesa.

Principal:

Ay-lyuli, ay-lyuli,vino a visitar a los niños

Muñecos de anidación divertidos -botas rojas.

Los niños interpretan una canción.

"Matrioshechka"

(a la pista de acompañamiento)

Niño:

Pañuelo de seda escarlata,

Vestido de verano brillante con flores.

Reposamanos

Sobre laterales de madera.

Y hay secretos dentro,

Quizás tres, quizás seis.

Niño:

La primera muñeca es gorda

Pero por dentro ella está vacía.

ella esta rompiendo

En dos mitades.

otro vive en el

La muñeca está en el medio.

Abre esta muñeca

Habrá un tercero en el segundo.

Niño:

Desenroscar la mitad

Denso, molido.

Y podrás encontrar

La cuarta muñeca.

Sácalo y mira

¿Quién se escondió dentro de él?

Niño:

El quinto se esconde en él.

La muñeca tiene barriga.

Y el interior está vacío.

El sexto vive en él,

Y en el sexto - séptimo,

Y en el séptimo - octavo.

Esta muñeca es la más pequeña.

Un poco más grande que una nuez.

Niño:

Somos hermanas alegres

Nos encanta cantar y divertirnos.

Pañuelos multicolores,

Mejillas sonrosadas.

En ropa coloridaLas muñecas nido bailan.

"Danza rusa"

Niños bailando en parejas (Variaciones sobre melodías populares rusas)

Niño:

Aquí están colocados en fila,

Las hermanas muñecas están de pie.

¿Cuantos de ustedes? - les preguntaremos

Y los muñecos responderán: ocho.

Niño:

Ocho muñecos de madera

Gordita y rubicunda,

En vestidos de verano multicolores

Viven en nuestra mesa.

A todo el mundo se le llama matrioska.

Principal:

Son tanto de verano como de invierno.

Les encanta vivir uno dentro del otro.

tráeles botas

Y las muñecas nido empezarán a bailar.

Los chicos actúan "Baila con cucharas"

(“Oh, tu dosel…” Melodía popular rusa)

Niño:

Somos muñecos nido, somos muñecos redondos.

Todos somos barnices iguales.

como bailar vamos

Sólo una columna de polvo.

Niño:

Somos matrimoniales, somos hermanas,

Somos pequeños gorditos.

vamos a bailar y cantar

No podrás seguirnos el ritmo.

Niño:

Risas y gritos de alegría por todas partes

¡Nuestras mejillas son más brillantes que las fresas!

Si tan solo mis piernas no estuvieran cansadas

¡No hay otra tristeza!

Principal:

Bueno, ¡la música está sonando!

¡Las piernas mismas están ansiosas por bailar!

Y elegantes muñecos nido

¡Bailarán alegremente para ti!

"Danza de las muñecas rusas" »

Las niñas bailan al son de la música “Russian Dance”

(SD “Ah, Carnaval” No. 19, “Ladushki”)

Principal:

Me sonrojé un poco

Nuestro ruso...

Niños: ¡Matrioska!

Principal: ¡Tipo! La muñeca rusa tiene muchas hermanas y novias. ¡Conoce la belleza de Tartaristán, el dulce nombre, Milyausha!

Se harán amigos y bailarán juntos. ¡Te darán alegría para que tu alma cante!

Danza tártara "Matreshkalar"

Apéndice 3

Cuestionario para padres sobre el tema: “El folclore en la vida de los niños”

¿Importan en la educación?pequeños géneros folclóricos infantiles (cuentos de hadas, canciones infantiles, canciones infantiles, chistes, acertijos, refranes, refranes, epopeyas?________________________________________________________________________________

Cuando se leen obras de ficción a los niños, ¿se presta atención a los pequeños?géneros folclóricos ?__________________________________________________

¿Usas muestras?folklore en comunicación con un niño?______________________

¿Crees que el jardín de infantes debería introducirniños con obras de arte popular oral? que pequeñas formasfolklore ya sabes ?

¿Cuales usas con los niños? ¿Con qué propósito?

____________________________________________________________________________

¿Les cuentas acertijos a tus hijos? ¿Con qué frecuencia?

___________________________________________________________________________

¿Qué canciones infantiles conoces?

__________________________________________________________._______________

¿Le cantas canciones de cuna a tus hijos? ¿Cual?

__________________________________________________________________________

¿Cuál crees que es la importancia de las formas pequeñas?folklore en la vida de un niño ?_____________________________________________________________________

¡¡¡Gracias por participar en la encuesta!!!

Proyecto de orientación artística y estética: “Libro de cuentos populares rusos”

Educadora: Victoria Alexandrovna Sorokan

Escuela secundaria MBOU n.° 3, Surazh

descripción del proyecto de orientación artística y estética "Libro de cuentos populares rusos"

Los cuentos de hadas en Rusia se conocen desde tiempos muy antiguos. En la escritura antigua ya existen tramas, motivos e imágenes que recuerdan a los cuentos de hadas. Contar cuentos de hadas es una antigua costumbre rusa. Incluso en la antigüedad, la representación de cuentos de hadas estaba al alcance de todos: hombres, mujeres, niños y adultos. Hubo personas que apreciaron y desarrollaron su fabulosa herencia. Siempre han sido respetados por la gente.

Hoy, como en los años 60 del siglo XX, está de moda hablar de los beneficios y perjuicios de los cuentos de hadas como material de lectura infantil. Muchas personas, especialmente los padres, están confundidas por el hecho de que un cuento de hadas conduce a una visión del mundo distorsionada, una evaluación incorrecta (desde el punto de vista de un adulto) de los acontecimientos actuales, enseña una idealización excesiva del entorno, desarrolla infinitamente la imaginación y también desordena. la memoria con hechos innecesarios. Pero mientras los adultos discuten si hay daño, por ejemplo, de Emelya del cuento de hadas "Por orden del lucio, a mi voluntad" o de Ivanushka el Loco, los niños disfrutan leyendo y escuchando cuentos populares y otros cuentos de hadas.

Y me gustaría aconsejar a los adultos que no filosofen demasiado, sino que recuerden que los cuentos de hadas son nuestra cultura. Y no hay nada peor que una persona que no recuerda sus raíces. Bueno, ¿qué pasa con el daño que causan los cuentos de hadas, con el hecho de que los niños crecerán inadaptados a este mundo duro? ¡Lo completo! No subestimes a nuestros hijos. Mira que inteligentes son. Así que no los prives de su infancia. ¡Permítales leer cuentos de hadas y escuchar cuentos de hadas en audio, aprender maravillosas canciones para niños y, mientras sean niños, que sigan siendo niños!

Problema del proyecto: ¿Con qué frecuencia les lees libros a los niños? ¿Todos los días, una vez a la semana? Hoy en día, casi todos los hogares tienen una computadora y ciertamente un televisor, por lo que leer libros se convierte en una pesada responsabilidad para los padres. Es mucho más fácil encender dibujos animados o un juego de computadora para niños y seguir con sus asuntos.

¿Pero deseas cosas malas para tus hijos? Todo padre sueña que su hijo sea el más inteligente y exitoso. Esto se puede facilitar de forma elemental: basta con enseñar a los niños a leer libros.

En última instancia, el proyecto tiene como objetivo resolver un problema principal: iniciar a los niños en la lectura.

El proyecto proporciona un objeto de estudio, que son las condiciones para brindar a los niños en edad preescolar una lectura adecuada. El tema de la actividad es el proceso de lectura de ficción.

Relevancia de la creación del proyecto.

Las tendencias modernas y los rápidos cambios en la sociedad llevan a la conciencia de que los niños modernos deberían saber y poder hacer mucho más que sus compañeros de hace 15 a 20 años, por lo que la preocupación constante de los profesores es la elección de los medios más eficaces para enseñanza y educación.

Ya en la edad preescolar, los maestros se enfrentan a la tarea de establecer posiciones de independencia, actividad e iniciativa para encontrar respuestas a preguntas, recopilar información, experimentar y utilizar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos en juegos y actividades prácticas. Como muestra la práctica educativa, esta oportunidad la brinda el método de proyectos o el aprendizaje basado en proyectos. Permite a los profesores ampliar el espacio educativo, darle nuevas formas y brinda la oportunidad de desarrollar el pensamiento cognitivo y creativo del niño.

La relevancia del uso del método de proyectos se evidencia en los argumentos de que en la literatura científica pedagógica se menciona en el contexto de la humanización de la educación, el aprendizaje basado en problemas y el desarrollo, la pedagogía colaborativa, los enfoques orientados al estudiante y basados en actividades; integración de conocimientos, educación social, creación creativa conjunta, etc.

La promesa del método de proyectos se evidencia en el hecho de que permite desarrollar la observación y el análisis de los fenómenos, la comparación, la generalización y la capacidad de sacar conclusiones, el pensamiento creativo, la lógica del conocimiento, la curiosidad de la mente, la búsqueda cognitiva conjunta. y actividades de investigación, habilidades de comunicación y reflexión y mucho más que son componentes de una personalidad exitosa.

En los idiomas europeos, la palabra "proyecto" está tomada del latín y significa "arrojado hacia adelante", "sobresaliendo", "llamativo".

En los tiempos modernos, este término se asocia con el concepto de “problema”. En el diccionario etimológico, un proyecto como problema “puede significar una situación genuina de creatividad, donde una persona deja de ser simplemente dueña de ideas, renuncia a lo privado para tener la oportunidad de encontrar algo más, de llenarse. con él, para manifestarlo en su creatividad”. Es esta interpretación del proyecto la que abre amplias oportunidades para su uso en el proceso educativo.

En la práctica educativa, donde el método de enseñanza por proyectos, tras haber sido olvidado, se volvió a utilizar en los años 80 del siglo pasado, ya se ha acumulado bastante experiencia en su implementación.

En la última década se ha escrito mucho en la literatura científica y pedagógica sobre la esencia y la interpretación moderna del método de proyectos. Se entiende por proyecto un conjunto de acciones especialmente organizadas por un docente y realizadas de forma independiente por los estudiantes, que culminan en la creación de un producto creativo.

El método de proyectos es un conjunto de técnicas educativas y cognitivas que permiten resolver un problema particular como resultado de las acciones independientes de los estudiantes con la presentación obligatoria de estos resultados. El aprendizaje basado en proyectos se puede representar como una forma de organizar el proceso pedagógico, basado en la interacción con el entorno, actividades prácticas paso a paso para lograr un objetivo establecido.

En la búsqueda constante de nuevas formas y métodos para mejorar la calidad de la educación, los especialistas escolares también prestaron atención al método de proyectos. Su uso en la práctica educativa escolar es considerado como una innovación pedagógica, es decir, una innovación, una innovación.

El método del proyecto se basa en la idea de centrar la actividad cognitiva de los escolares en el resultado que se logra en el proceso de trabajo conjunto del docente y los niños sobre un problema práctico específico (tema). Resolver un problema o trabajar en un proyecto en este caso significa aplicar los conocimientos y habilidades necesarios de varias secciones del programa educativo de los escolares y obtener un resultado tangible.

En la educación escolar, el método de proyectos se considera una de las opciones de integración a la luz del Estándar Educativo del Estado Federal (integración basada en un solo proyecto).

Una característica de las actividades de proyectos en el sistema educativo escolar es que un niño, con la ayuda de los maestros, ya puede encontrar contradicciones en el entorno, formular un problema y determinar una meta (plan). Por lo tanto, en el proceso educativo de la escuela secundaria No. 3, las actividades del proyecto tienen el carácter de cooperación, en las que participan niños y profesores de la MBOU, así como los padres y otros miembros de la familia. Los proyectos, independientemente de su tipo, creativos, de investigación, informativos, abiertos, lúdicos, prácticos, etc., requieren atención, ayuda y acompañamiento constante por parte de los adultos en cada etapa de su implementación. Un rasgo característico del uso del método de proyectos en la práctica escolar es que los adultos necesitan "guiar" al niño, ayudarlo a descubrir un problema o incluso provocar su aparición, despertar el interés en él y "atraer" a los niños a un proyecto conjunto, sin exagerar con cuidado y ayuda.

El libro favorito de los niños es un cuento de hadas. Un cuento de hadas para un niño no es ficción ni producto de una fantasía: es una realidad especial, la realidad de sentimientos, deseos, valores, actitudes, necesidades, hábitos, que se vuelve tangible en un entorno seguro para un niño de un adulto y compañeros que lo aman.

Leer con adultos cercanos es también una forma de protección psicológica: un libro llega a los niños a través de la voz de una madre o un padre, y esto siempre es amor y bondad, calidez y protección.

Este proyecto se basa en las siguientes ideas:

Un cuento de hadas es exactamente el tipo de historia que los niños de todas las edades perciben mejor. Ella educa y enseña, ayuda a aprovechar el tiempo libre de manera útil. Las imágenes vívidas y características de los cuentos de hadas influyen en la mente y le dan al niño una idea clara del bien y del mal. Todas estas historias fantásticas contienen ciertos estereotipos de comportamiento en una situación determinada y ofrecen formas de resolver problemas y desafíos de la vida.

A menudo, los cuentos de hadas cuentan la historia de un héroe débil e indefenso que, como resultado de superar dificultades y obstáculos difíciles, se vuelve fuerte y sabio. Esto es lo que refleja la esencia del crecimiento de una persona y hace que este proceso sea comprensible para los niños. Y las tareas que resuelve el personaje enseñan al niño a no ceder ante los problemas, a desarrollar la flexibilidad mental, el ingenio cotidiano y la astucia.

El héroe se encuentra en su camino con muchos otros personajes del cuento de hadas y habla con ellos. Los niños, al leer o escuchar un cuento, aprenden habilidades comunicativas y recuerdan los patrones de comportamiento de los personajes, todo esto los desarrolla y los prepara para la vida en el mundo real. Los adultos, cuando le cuentan una historia a un niño, cambian el timbre de su voz y la entonación, actuando así como un logopeda. Los niños literalmente miran la boca del narrador y recuerdan involuntariamente sus movimientos y expresiones faciales.

Los cuentos de hadas se contaban en la antigüedad y todavía se cuentan y componen hoy en día. Los héroes cambiaron, las escenas cambiaron, pero una cosa permaneció sin cambios: en la batalla entre el bien y el mal, el bien siempre gana.

Por eso está adquiriendo relevancia el desarrollo del proyecto "El libro de los cuentos populares rusos".

El proyecto se puede presentar como una forma de organizar un proceso pedagógico basado en la interacción de un maestro, un estudiante y sus padres, actividades prácticas paso a paso para lograr un objetivo (Kiseleva L. S., Danilina T. A., Pakhomova N. Yu .). Las actividades del proyecto desarrollan la actividad cognitiva, la independencia, la creatividad, la capacidad de planificar, navegar en el espacio de información, trabajar en equipo y organizar el proceso de aprendizaje, que debe culminar en un resultado real. Este resultado puede verse, comprenderse y aplicarse en la vida práctica real.

Detengámonos con más detalle en los proyectos creativos familiares. Estos proyectos están diseñados para unir a los niños de un mismo grupo, unir a padres y maestros y tender hilos invisibles de amistad y cooperación entre ellos. Los proyectos creativos familiares pueden tener diferentes temáticas, y en el proceso de su implementación se resuelven simultáneamente y en paralelo tareas creativas, educativas, psicológicas y educativas. El objetivo principal de estos proyectos es involucrar a niños y adultos en el proceso creativo.

Durante la implementación del proyecto, se produce tanto la interacción como la competencia creativa entre padres e hijos. La atmósfera de juego y fantasía te permite restablecer tus mecanismos de autocontrol y mostrarte de una manera inesperada. Al conocer mejor a sus familiares, los niños y los padres se vuelven más cercanos entre sí.

Dichos proyectos, por un lado, tienen como objetivo revelar la individualidad de cada uno, por otro lado, brindan la oportunidad de comprender y sentir que eres parte de la sociedad, que a tu lado viven personas que tienen su propia comprensión de la realidad. , sus propios puntos de vista, sus propias tradiciones. Y al unirnos, podemos crear belleza y difundirla en el espacio circundante.

Los proyectos creativos amplían los horizontes de niños y adultos, los llenan de energía creativa, contribuyen a cambios positivos en la familia y ayudan a desarrollar la interacción y cooperación entre la familia y el gimnasio.

El trabajo en el proyecto se llevó a cabo durante 6 meses: 3 clases introductorias sobre FCCM, en medio del proyecto 2 clases sobre lectura HC sobre el tema: "Qué belleza son estos cuentos de hadas", el resto del tiempo en otras clases , como desarrollo estético artístico (dibujo, apliques)

El propósito de esta actividad:

Contribuir a la formación de habilidades comunicativas: la capacidad de crear condiciones para una comunicación oral y escrita eficaz en diversas formas y contextos.

1. Formar el interés por la lectura en la familia, activar la independencia lectora entre los padres.

2. Apoyar el deseo de los participantes del proyecto de participar en la comunicación, hablar y activar su vocabulario para un mayor desarrollo y trabajo en el proyecto.

3. Unidad de la familia y la educación pública durante todo el trabajo del proyecto.

4.Desarrollar la percepción estética del mundo, la naturaleza, la creatividad artística de adultos y niños;

5.Desarrollar la imaginación de los niños, apoyando la manifestación de su imaginación, valentía en la presentación de sus propias ideas;

6.Involucrar a los niños en el trabajo con una variedad de materiales;

7. Fomentar el trabajo duro y la precisión;

8.Enseñar a los niños elementos de las actividades de diseño.

Principios de construcción del proceso pedagógico.

1. De lo simple a lo complejo.

2. Trabajo sistemático.

3. El principio de los ciclos temáticos.

4. Enfoque individual.

Se utilizaron los siguientes métodos para trabajar en este proyecto:

Teórico: análisis, síntesis, generalización, clasificación, comparación.

Empírico: observación, estudio del producto de la actividad.

Práctico.

Visual.

Búsqueda de problemas.

plan de trabajo del proyecto

Etapa preparatoria. Planificación de proyectos

1. Establecimiento de metas y objetivos.

2. Determinación de métodos, trabajo preparatorio con los alumnos y sus padres. 3.Preparación de equipos y material.

4.Creación de un banco de datos sobre la problemática del proyecto "Libro de cuentos populares rusos".

5.Desarrollo de un plan de acción para el proyecto.

		Responsable
	Conversación con padres “Conociendo el proyecto”	profesor - logopeda
	Decorar un rincón de libros	maestro
	Conversación "... sí, hay una pista en ello".	maestro
	Leer cuentos populares rusos	maestro, padres.
	Examen de ilustraciones de diferentes artistas para cuentos de hadas, estudiando con los niños la historia de la aparición de los primeros libros, tipos de libros.	maestro
	Ver los dibujos animados "Bubble, Straw and Bast Shot", "Fox and Jug", "Crow and Color".	maestro
	Visita a la biblioteca, familiarización con los libros de cuentos de hadas disponibles en la biblioteca, cuestionario "El viaje a un cuento de hadas".	maestro
	Realización de trabajos creativos de forma independiente y junto con los padres.	maestro, padres
	Creación del proyecto “Libro de cuentos populares rusos”	maestro, padres.

5.Consultas a padres “Lectura en familia. Objetivos y significado."

6.Análisis de literatura sobre el tema del proyecto.

Formas de trabajo: discurso informativo, presentación, conversación.

Resultado de la etapa: se ha comunicado información sobre el concurso, se ha iniciado la recogida de material.

Escenario principal.

1.Introducción del proyecto en la vida de los niños en edad preescolar en la sociedad y la familia.

2.Buscar las preguntas planteadas.

3.Leer cuentos de hadas en familia, según la lista de lectura, de acuerdo con el programa.

4. Realización de bocetos de un libro, detalles de un futuro libro: bordado en punto satinado de personajes de cuentos de hadas, pintura al óleo de temas de obras.

Formas de trabajo: conversación con elementos de debate, juego de roles, dibujo verbal, ilustración. Aquí es muy importante el papel del maestro, que no sólo debe organizar el proceso creativo, sino también apoyar cualquier esfuerzo creativo, inspirar, elogiar y anotar con delicadeza y tacto algo positivo en la primera experiencia literaria de cada niño. Después de todo, una de las condiciones pedagógicas obligatorias para el trabajo de proyectos creativos es la creación de una situación de éxito para cada niño en edad preescolar.

Resultado: se seleccionó el mejor boceto del futuro libro y se hicieron las partes.

La etapa final. Resultados

1. Colección del proyecto “Libro de cuentos populares rusos”.

2. Puesta en escena de cuentos de hadas.

3. Presentación y defensa del proyecto “Libro de cuentos populares rusos”.

Formas de trabajo: trabajo en grupo (los grupos creativos realizan entrevistas, elaboran un reportaje fotográfico), redacción de reseñas del trabajo realizado.

Resultado: se resumieron los resultados del proyecto, se otorgaron premios en función de los resultados del proyecto.

Trabajar en este proyecto en las clases de FCCM y HK desarrolla habilidades de trabajo independiente y enriquece la experiencia de lectura. Los niños en edad preescolar adquieren habilidades de investigación, como una forma universal de dominar la realidad, desarrollan habilidades para un tipo de pensamiento de investigación y activan su posición personal.

Este proyecto se puede implementar en el estudio de temas del componente regional en instituciones de educación preescolar, así como en el sistema de educación adicional.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes n.° 12, ciudad de Aleysk

Proyecto de desarrollo artístico y estético para el grupo de formación individual del jardín de infancia nº 12 de MBDOU

Maestra MBDOU jardín de infantes No. 12

El establecimiento de metas

Actualmente, docentes y especialistas en el campo de la educación preescolar insisten en que el desarrollo de los procesos intelectuales y de pensamiento debe comenzar con el desarrollo de los movimientos de las manos, y en particular con el desarrollo de los movimientos de los dedos. Esto se debe al hecho de que el desarrollo de la mano juega un papel importante en la formación del cerebro, sus capacidades cognitivas y la formación del habla. Esto significa que para que un niño y su cerebro se desarrollen, es necesario entrenar sus manos. “Las fuentes de la creatividad y el talento de los niños están al alcance de su mano. En otras palabras: cuanto más habilidad tenga un niño en sus manos, más inteligente será”, afirmó V.A. Sujomlinsky.

Mejorar la personalidad de un niño presupone el desarrollo de diversas habilidades, destrezas y destrezas que se desarrollan en la actividad artística productiva. Hablando de habilidades, T.S. Komarova identificó las siguientes propiedades de la personalidad de una persona que determinan su capacidad para realizar actividades: percepción e ideas formadas sobre esta base, imaginación, habilidad manual y una actitud emocionalmente positiva hacia la actividad. Todas estas cualidades de la personalidad de un niño se desarrollan en el proceso de comunicación con diferentes materiales.

Un niño aprende el mundo a través de la manipulación, es decir, acciones con diversos objetos que le permiten reconocer y estudiar sus propiedades, al mismo tiempo que aprende sus habilidades creativas y cambia lo que toca. Uno de los asistentes del niño en esta tarea tan importante para su desarrollo es trabajar con papel. Por lo tanto, surgió la necesidad de crear este proyecto.

Objetivo del proyecto

Crear las condiciones para el desarrollo de las habilidades manuales en niños en edad preescolar mediante el fortalecimiento de la motricidad fina y la organización de la creatividad conjunta entre niños y adultos.

Desarrollar la capacidad de transmitir la imagen más simple de objetos y fenómenos del mundo circundante mediante aplicaciones tridimensionales;

Enseñar técnicas básicas en técnica de apliques, capacidad para trabajar con tijeras;

Capacitarse para trabajar en un espacio determinado;

Enriquecer las experiencias sensoriales;

Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos;

Desarrollar habilidades del habla;

Desarrollar la imaginación creativa, la percepción estética y del color;

Cultivar la precisión al trabajar con papel;

Fomentar el deseo de participar en la creación de obras individuales y colectivas.

Período de implementación – 9 meses.

Resultados estimados

La capacidad de los niños para crear de forma independiente sus planes y llevar lo que empiezan hasta el final;

La capacidad de los niños para planificar el trabajo de forma independiente y analizar los resultados de su trabajo;

Capacidad para trabajar con papel, tijeras, pegamento;

Desarrollo de la actividad cognitiva, las habilidades creativas y las habilidades comunicativas de los niños.

Formas y métodos

Juego, acertijo, cuento de hadas, conversación;

Examen de ilustraciones;

Mostrando una muestra de la secuencia de trabajo.

Plano de perspectiva del círculo "Masterilki"

septiembre - rayas

Propiedades mágicas del papel;

Fantasías con una hoja de papel;

La tira se convierte en una gota;

La tira se convierte en un anillo.

Octubre - hecho de acordeón y círculos.

Flor para el “Día del Mayor”;

Rana hecha de círculos;

Tortuga circular;

Caperucita roja.