Belashova Tatiana Anatolyevna
Proyecto pedagógico en el primer grupo juvenil "Folklore and kids"

Proyecto pedagógico en el primer grupo junior.

Sobre el tema: Folklore y niños»

Plan de proyecto:

1. Nota informativa sobre el proyecto

2. Implementación del proyecto

Etapa 1 - preparatoria

Etapa 2 - práctica

Etapa 3 - final

3 Conclusiones

4. Literatura utilizada

1. Kiseleva L. S., Danilina T. D. "Método de proyecto en las actividades de las instituciones educativas preescolares".

2. Gerbov "Clases sobre el desarrollo del habla".

3. Komarova "Clases de actividad visual".

4. Bogateeva Z. A. "Artesanías de papel maravillosas".

5. Nikolaeva S. N. "Educación ambiental en el jardín de infantes".

6. Lebedeva E.X. "Artesanías simples de papel y plastilina".

7. Shebeko VL, Ermak N.N. "Vacaciones de cultura física en el jardín de infantes".

8. Karpukhina N. A. "Pedagogía del nuevo tiempo".

9. Colección "Primeros Pasos".

10. Kartushina M. Yu. "Escenarios para actividades recreativas", "Diversión para niños", "Resúmenes de actividades logarítmicas con niños de 2 a 3 años".

Relevancia del proyecto:

Los cimientos de la moralidad deben establecerse desde una edad muy temprana, cuando se forma el carácter, la actitud hacia el mundo, hacia las personas que nos rodean.

Bajo la influencia de varios géneros de arte popular oral, se lleva a cabo el desarrollo moral de los niños, la formación de la calidad moral, el concepto de normas de comportamiento.

El folclore infantil es necesario en el trabajo de un educador, ya que refleja la vida y las actividades de personas de muchas generaciones en juegos, canciones y cuentos de hadas.

Problema

Familiarización de los niños pequeños con el mundo exterior a través de pequeñas formas de folclore (rimas populares).

Motivación del juego

El folclore es uno de sus medios efectivos y vivos, que esconde enormes posibilidades didácticas. El conocimiento de las obras populares enriquece los sentimientos y el habla de los niños, forma una actitud hacia el mundo que los rodea y desempeña un papel invaluable en el desarrollo integral.

El uso deliberado y sistemático de las obras folclóricas en el jardín de infancia permite sentar las bases para el bienestar psicofísico del niño, lo que determina el éxito de su desarrollo general en el período preescolar de la infancia.

Objetivo:

Desarrollar el pensamiento de acción visual. Estimular la búsqueda de nuevas formas de resolver problemas prácticos utilizando diversos elementos (juguetes, artículos para el hogar).

Tareas:

1. Desarrollar la percepción, el habla de los niños, logrando la pronunciación correcta y clara de las palabras. Aumentar el interés por la diversión.

2. Para mejorar el nivel de habilidades prácticas acumuladas: alentar a los niños a usar varios métodos para lograr el objetivo, estimular más acciones motivadoras y "descubrimientos".

3. Apoye el deseo del niño de participar activamente en la comunicación, hablar.

4. Desarrolle una respuesta emocional a su obra literaria favorita a través de un juego de visualización de la trama; anime al niño a repetir palabras y frases de cuentos de hadas familiares después del maestro.

5. Provocar en los niños una respuesta emocional ante una pieza musical, animarlos a realizar movimientos conjuntos al son de la música.

6. Enseñar a percibir una obra de arte por el oído, la vista, el tacto; sinceramente desde el corazón para simpatizar, resentir, regocijarse.

Participantes del proyecto:

educadores de grupo, especialistas en preescolar, padres e hijos del primer grupo junior.

Resultado estimado

1. Desarrollo de una personalidad espiritualmente rica del niño como participante activo en el proyecto.

2. Creación de condiciones favorables para el autodesarrollo del niño.

3. El niño muestra interés por jugar con la rima y la palabra.

4. Creación de palabras de niños.

mis proyectos ayudarán mucho a los jóvenes profesionales en su trabajo

El folklore juega un lugar especial en el desarrollo del habla de un niño. Es la palabra artística que contribuye al desarrollo de la capacidad de escucha de obras, enriquecimiento y activación del diccionario. De acuerdo con la Norma Educativa del Estado Federal, el maestro utiliza la palabra artística en momentos sensibles, cuando organiza actividades lúdicas conjuntas para los niños. Y escuchar música de una naturaleza diferente y hacer ejercicios con instrumentos musicales permite desarrollar el oído fonético y musical en los niños, para despertar el interés por el arte popular. Encontraréis una descripción de los juegos y una selección de rimas populares para niños en el anexo del plan Semana Temática "Música y Folclore".

Desarrollo social y comunicativo

Se continúa trabajando en la formación del comportamiento correcto en lugares públicos a través de una variedad de situaciones de juego "Tienda de juguetes", "El gato vino a nosotros". El desarrollo social y comunicativo se ve facilitado por situaciones de juego "Cómo se pelearon el sombrero y la chaqueta", "Ayudemos a los animales a vestirse para caminar", una conversación sobre los empleados del jardín de infantes.

desarrollo cognitivo

desarrollo del habla

El uso activo de pequeñas formas folklóricas permite resolver los problemas del desarrollo del habla. El ejercicio “¿Quién es este?”, escuchar la grabación de audio “Quién grita como”, recopilar relatos descriptivos sobre objetos siguiendo el modelo del educador contribuyen a enriquecer el vocabulario de los niños.

Desarrollo artístico y estético.

El desarrollo artístico y estético ocurre debido al conocimiento de los niños con algunos instrumentos musicales: un tambor, campanas, cucharas, sonajeros... Los niños repiten juegos familiares de baile redondo, aprenden nuevas canciones y canciones infantiles, imitando los movimientos de los animales. El maestro planea varios juegos musicales y didácticos destinados al desarrollo de la audición del tono y el timbre en niños de 2 a 3 años.

Desarrollo fisico

El maestro presenta a los niños el juego popular "Pato", crea condiciones para la actividad motora independiente de los niños, continúa familiarizándolos con las formas de usar el equipo de educación física: pelotas, aros, sonajeros, etc., lo que permite resolver los problemas del desarrollo físico. de niños del 1er grupo junior.

Echa un vistazo al fragmento de la semana temática

Lunes
OO		desarrollo cognitivo	desarrollo del habla		Desarrollo fisico
1 día	Situación del juego "Tienda de juguetes". Propósito: enseñar a reconocer objetos por descripción verbal, a usar palabras generalizadoras.	El juego "Encuentra el artículo según la descripción". Propósito: formar la capacidad de resaltar las características principales del tema.	Adición de ilustraciones de rimas infantiles al rincón del libro. Propósito: formar una percepción estética, enriquecer el vocabulario de los niños.	El juego "Conejito triste y divertido". Propósito: desarrollar la capacidad de nombrar el estado del personaje que se muestra en la imagen, desarrollar el deseo de jugar con el maestro.	R.n.p.i. "Pato". Propósito: introducir a los niños al juego.
Pro- zumbido	Situación del juego "Me gusta en el jardín de infantes". Propósito: desarrollar ideas sobre los aspectos positivos del jardín de infantes.	Mirando fotos de animales salvajes. Propósito: animar a los niños a nombrar y resaltar partes individuales de animales: cola, orejas, ojos, etc.	Juego de dedos "Invierno". Propósito: promover el desarrollo de la motricidad y el habla.	Juegos en el rincón del libro, obras de teatro independientes. Propósito: mostrar a los niños cómo jugar con máscaras teatrales.	Ejercicio "Constructor". Propósito: desarrollar la coordinación de movimientos, habilidades motoras.
sobredosis
2 p.d.	Juego-situación "Vamos a vestir a la muñeca para dar un paseo". Propósito: formar la base del comportamiento del juego, contribuir a la aparición de la trama en el juego.	Juegos de matrioskas. Propósito: formar la capacidad de resaltar el tamaño de un objeto, construir una fila en altura.	El juego "Magic Bag" (basado en poemas de A. Barto). Propósito: recordar obras, animar a los niños a repetir obras pequeñas.	Examen de cucharas pintadas de madera. Propósito: presentar el instrumento musical popular, para apoyar el deseo de jugar con adultos.	El juego "Toca la campana". Propósito: ejercitar a los niños en rebotes, desarrollar interés en juegos al aire libre.
martes
OO	Desarrollo social y comunicativo	desarrollo cognitivo	desarrollo del habla	Desarrollo artístico y estético.	Desarrollo fisico
1 día	Ejercicio "Así es como lo hacemos". Propósito: enseñar a desvestirse antes de acostarse, quitarse un vestido o una camisa, luego los zapatos, aprender a quitarse las medias correctamente, colgar la ropa en una silla.	Charla de invierno. Propósito: continuar formando ideas sobre las estaciones.	Dí. “Cofre multicolor” Propósito: formar la habilidad de enfocarse en el final al concordar palabras en el género.	Dibujo con el subgrupo "Panqueques y bagels". Propósito: continuar formando la capacidad de representar objetos de forma redondeada, trabajar con pinturas.	Pi. "En un camino plano". Propósito: desarrollar la capacidad de caminar en línea recta, ejercitar el equilibrio.
Pro- zumbido	Ejercicio "Toca suavemente". Propósito: enseñar a los niños a participar en diferentes formas de comunicación.	Juegos con material natural. Propósito: continuar enseñando a distinguir la forma de un objeto, para desarrollar representaciones cuantitativas.	Ejercicio "Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo". Propósito: recordar las palabras del juego, complacer a los niños, considerar una pipa de madera.	Construcción "Cerca de ladrillos y cubos". Propósito: formar la capacidad de colocar ladrillos en un borde estrecho, para fijar los nombres de los colores.	Pi. "Trae la bandera". Propósito: formar la capacidad de pasar por encima de un palo, ejercitar el equilibrio.
sobredosis

Institución educativa presupuestaria estatal de la escuela secundaria de la región de Samara No. 4 p.g.t. Distrito municipal de Bezenchuk Bezenchuksky Región de Samara, unidad estructural "jardín de infantes" Rosinka "

Proyecto "Viaje a través del folclore»

en el primer grupo juvenil.

Tipo de proyecto : creativa, del habla, cognitiva, a corto plazo.

Edad y composición de los participantes : 15 familias de alumnos en edad preescolar primaria.

: 1 semana.

Problema: En la actualidad, la cultura popular, las tradiciones del pueblo ruso se están borrando. Entendiendo esto, no se puede ser indiferente a los orígenes de la cultura nacional. En este momento, existe la necesidad de familiarizar a los niños con las mejores tradiciones de nuestro pueblo.
El período temprano de la vida de un niño depende en gran medida de los adultos que crían a los niños. Es genial si los padres pueden enriquecer el entorno en el que crece. Y la palabra poética popular podrá enriquecer este ambiente espiritual.

Objetivo del proyecto : El desarrollo de la personalidad del niño, su mundo interior y espiritual, el dominio exitoso de su lengua materna, por medio del arte popular y las tradiciones populares.

Objetivos del proyecto :

1. Creación de un entorno de desarrollo para introducir a los niños a la cultura del pueblo ruso;
2. Formación y enriquecimiento del diccionario;
3. Desarrollo de habilidades artísticas y creativas;
4. Desarrollo de sentimientos morales y emocionales como empatía, amabilidad, honestidad.

:

· Dibujar ilustraciones para cuentos populares rusos y canciones infantiles;

· Memorización de invocaciones, canciones infantiles;

· Arreglando juegos de dedos;

: desarrollo del habla; Desarrollo fisico; Desarrollo artístico y estético.

Etapa 1 - preparatoria
Para lograr el objetivo, creé todas las condiciones necesarias para introducir a los niños al arte popular y la cultura popular. Junto con sus padres, creó un rincón en el grupo en estilo popular ruso, que se llama "Arte popular ruso".

Etapa 2 - principal
Dividió su trabajo en tres fases.
Al principio, presentó a los niños los cuentos populares rusos, las canciones infantiles y los acertijos.

Diseñé un rincón de libros, donde se seleccionaron libros, pequeños, libros, teatros, cuentos populares rusos, canciones infantiles, etc.
Hice un álbum, al que llamé Arte popular ruso y coloqué ilustraciones sobre este tema.
Los cuentos populares rusos abren una nueva página en la vida emocional de un niño. El contenido de los primeros cuentos de hadas tiene como objetivo despertar las primeras manifestaciones de simpatía, empatía, estado mental y físico del héroe u otro personaje. Por ejemplo, tristeza y lágrimas: "el abuelo está llorando, la mujer está llorando".
Los padres de los alumnos, junto con los niños, dibujaron y pintaron los dibujos para la RNS, que fueron ordenados por mí en una carpeta común.
Rimas recogidas en temas como:
- Animales domésticos y salvajes que imitan las acciones humanas: "El perro hornea pasteles en la cocina", "Kisonka - mursenka", "Urraca - cara blanca",
“El zorro caminó por el bosque”, “La ardilla se sienta en un carro”, “Oso torpe” y otros.
- Personificación de la naturaleza: "Hierba - una hormiga se levantó del sueño", "Sol - cubo", "Arco iris - arco" y otros.
- Elementos reflexivos de la vida popular y familiarización con las acciones humanas: "Voy - voy a mi abuela, a mi abuelo", "¡Oh doo doo ...! ¡Perdí la pipa de pastor!”, “¡Está bien, está bien!” otro.
- Personificación del amor materno y la interacción de "grande" y "pequeño": "Cabra - problemas", "Pollo - taratochka" y otros.
- Cuentos de hadas: "Desde el bosque, desde las montañas, el abuelo Yegor cabalga", "Bajo la tiza, bajo el asador" y otros.
- Revelar o personificar categorías morales y éticas: “Tili - bom! Tilly - ¡boom! ¡La casa de Cat se incendió!”, “Cuarenta - cuarenta”, “Manya fue al mercado” y otros.
- Directamente relacionado con el niño por su nombre: "El gato se fue al bosque", "¿quién es bueno con nosotros?" otro.
A los niños les encanta pasar tiempo en un rincón de libros, mirar ilustraciones por su cuenta, pronunciar rimas infantiles aprendidas.
Para una mejor memorización de estas canciones y chistes infantiles, trato de aplicarlos en todos los momentos del régimen en el trabajo con niños.
Transmitía a los niños la alegría y vivacidad que nos da el agua, interpretaba con emoción las situaciones más sencillas y cotidianas.

Mientras se lava:
"Agua agua,
Lave la cara de Yura (Natasha),
Para hacer que las mejillas se sonrojen
Para que tus ojos brillen
Para reír boca,
Para morder un diente".

Al cepillarse:
"Me rasco, me rasco el pelo,
peino mi bufanda,
Hacer crecer la trenza hasta la cintura.
No te arranques un pelo..."
Fue agradable ver cómo los niños usaban canciones infantiles mientras jugaban a "hijas-madres", con qué cuidado y amor trataban a las muñecas.
Prestó mucha atención a las canciones de cuna, forman el primer vocabulario del niño, una imagen figurativa del mundo, expresada en una palabra. Contienen una amplia gama de información sobre el mundo que les rodea, principalmente sobre aquellos temas que son cercanos a los niños.
Crean imágenes que son bien conocidas por los niños, por ejemplo, la imagen de un gato. ¿Qué significa no solo un gato, sino un gatito, gato, gato, gato?
Gatita, gatita, gatita,
Kitty, cola gris,
Ven, gato, pasa la noche,
Descarga nuestro bebé.
como me gusta un gato
voy a pagar por el trabajo
Te daré un pedazo del pastel
Y una jarra de leche.
Se está formando una imagen de palomas, que cariñosamente se llaman gulenki.
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Las gaviotas han llegado.
han llegado las gaviotas
Se sentaron cerca de la cuna.
Empezaron a balancear la cuna.
Empezaron a poner a Katya a dormir.
Se decoró un rincón musical en el grupo, donde coloqué instrumentos musicales folklóricos. Estos son: campanas, cucharas de madera, balalaika, pipa, acordeón. Los niños interpretaron canciones y bailes con acompañamiento de instrumentos musicales, lo que contribuyó al desarrollo musical de los niños.
En la tercera etapa, introduzco a los niños en los juegos y bailes folclóricos.
De particular interés para los niños son los juegos del pueblo ruso, como "Vanya está caminando", "Un conejito gris está sentado", "El gato y los ratones", "El sol es un cubo" y otros que desarrollan destreza, velocidad de movimiento, precisión, acostumbrarse a ingenio rápido, atención. Los chistes y las rimas infantiles aprendidas con los niños hacen que el proceso del juego sea más interesante y significativo.
Un lugar especial lo ocupan las fiestas populares, en las que nuestros niños participan con gusto. Las vacaciones combinan casi todos los elementos de la educación: una canción, un juego, un cuento de hadas, un acertijo, una actividad artística.

final de la etapa 3
Creación de un memorando para padres: "El papel de los padres en el renacimiento de las tradiciones rusas"

Descargar:

Avance:

Institución educativa presupuestaria estatal de la escuela secundaria de la región de Samara No. 4 p.g.t. Distrito municipal de Bezenchuk Bezenchuksky Región de Samara, unidad estructural "jardín de infantes" Rosinka "

Proyecto " Viaje a través del folclore»

en el primer grupo juvenil.

Preparado y dirigido por: profesor Bondarenko E.V.

2017

Tipo de proyecto : creativa, del habla, cognitiva, a corto plazo.

Edad y composición de los participantes: 15 familias de alumnos en edad preescolar primaria.

Tiempo previsto para la ejecución del proyecto: 1 semana.

Problema: En la actualidad, la cultura popular, las tradiciones del pueblo ruso se están borrando. Entendiendo esto, no se puede ser indiferente a los orígenes de la cultura nacional. En este momento, existe la necesidad de familiarizar a los niños con las mejores tradiciones de nuestro pueblo.
El período temprano de la vida de un niño depende en gran medida de los adultos que crían a los niños. Es genial si los padres pueden enriquecer el entorno en el que crece. Y la palabra poética popular podrá enriquecer este ambiente espiritual.

Objetivo del proyecto: El desarrollo de la personalidad del niño, su mundo interior y espiritual, el dominio exitoso de su lengua materna, por medio del arte popular y las tradiciones populares.

Objetivos del proyecto:

1. Creación de un entorno de desarrollo para introducir a los niños a la cultura del pueblo ruso;
2. Formación y enriquecimiento del diccionario;
3. Desarrollo de habilidades artísticas y creativas;
4. Desarrollo de sentimientos morales y emocionales como empatía, amabilidad, honestidad.

Actividades conjuntas de niños y padres.:

• Dibujar ilustraciones para cuentos populares rusos y canciones infantiles;
• memorización de invocaciones, canciones infantiles;
• Arreglando juegos de dedos;

Áreas educativas implementadas: desarrollo del habla; Desarrollo fisico; Desarrollo artístico y estético.

Etapa 1 - preparatoria
Para lograr el objetivo, creé todas las condiciones necesarias para introducir a los niños al arte popular y la cultura popular. Junto con sus padres, creó un rincón en el grupo en estilo popular ruso, que se llama "Arte popular ruso".

Etapa 2 - principal
Dividió su trabajo en tres fases.
Al principio, presentó a los niños los cuentos populares rusos, las canciones infantiles y los acertijos.

Diseñé un rincón de libros, donde se seleccionaron libros, pequeños, libros, teatros, cuentos populares rusos, canciones infantiles, etc.
Hice un álbum, al que llamé Arte popular ruso y coloqué ilustraciones sobre este tema.
Los cuentos populares rusos abren una nueva página en la vida emocional de un niño. El contenido de los primeros cuentos de hadas tiene como objetivo despertar las primeras manifestaciones de simpatía, empatía, estado mental y físico del héroe u otro personaje. Por ejemplo, tristeza y lágrimas: "el abuelo está llorando, la mujer está llorando".
Los padres de los alumnos, junto con los niños, dibujaron y pintaron los dibujos para la RNS, que fueron ordenados por mí en una carpeta común.
Rimas recogidas en temas como:
- Animales domésticos y salvajes que imitan las acciones humanas: "El perro hornea pasteles en la cocina", "Kisonka - mursenka", "Urraca - cara blanca",
“El zorro caminó por el bosque”, “La ardilla se sienta en un carro”, “Oso torpe” y otros.
- Personificación de la naturaleza: "Hierba - una hormiga se levantó del sueño", "Sol - cubo", "Arco iris - arco" y otros.
- Elementos reflexivos de la vida popular y familiarización con las acciones humanas: "Voy - voy a mi abuela, a mi abuelo", "¡Oh doo doo ...! ¡Perdí la pipa de pastor!”, “¡Está bien, está bien!” otro.
- Personificación del amor materno y la interacción de "grande" y "pequeño": "Cabra - problemas", "Pollo - taratochka" y otros.
- Cuentos de hadas: "Desde el bosque, desde las montañas, el abuelo Yegor cabalga", "Bajo la tiza, bajo el asador" y otros.
- Revelar o personificar categorías morales y éticas: “Tili - bom! Tilly - ¡boom! ¡La casa de Cat se incendió!”, “Cuarenta - cuarenta”, “Manya fue al mercado” y otros.
- Directamente relacionado con el niño por su nombre: "El gato se fue al bosque", "¿quién es bueno con nosotros?" otro.
A los niños les encanta pasar tiempo en un rincón de libros, mirar ilustraciones por su cuenta, pronunciar rimas infantiles aprendidas.
Para una mejor memorización de estas canciones y chistes infantiles, trato de aplicarlos en todos los momentos del régimen en el trabajo con niños.
Transmitía a los niños la alegría y vivacidad que nos da el agua, interpretaba con emoción las situaciones más sencillas y cotidianas.

Mientras se lava:
"Agua agua,
Lave la cara de Yura (Natasha),
Para hacer que las mejillas se sonrojen
Para que tus ojos brillen
Para reír boca,
Para morder un diente".

Al cepillarse:
"Me rasco, me rasco el pelo,
peino mi bufanda,
Hacer crecer la trenza hasta la cintura.
No te arranques un pelo..."
Fue agradable ver cómo los niños usaban canciones infantiles mientras jugaban a "hijas-madres", con qué cuidado y amor trataban a las muñecas.
Prestó mucha atención a las canciones de cuna, forman el primer vocabulario del niño, una imagen figurativa del mundo, expresada en una palabra. Contienen una amplia gama de información sobre el mundo que les rodea, principalmente sobre aquellos temas que son cercanos a los niños.
Crean imágenes que son bien conocidas por los niños, por ejemplo, la imagen de un gato. ¿Qué significa no solo un gato, sino un gatito, gato, gato, gato?
Gatita, gatita, gatita,
Kitty, cola gris,
Ven, gato, pasa la noche,
Descarga nuestro bebé.
como me gusta un gato
voy a pagar por el trabajo
Te daré un pedazo del pastel
Y una jarra de leche.
Se está formando una imagen de palomas, que cariñosamente se llaman gulenki.
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Las gaviotas han llegado.
han llegado las gaviotas
Se sentaron cerca de la cuna.
Empezaron a balancear la cuna.
Empezaron a poner a Katya a dormir.
Se decoró un rincón musical en el grupo, donde coloqué instrumentos musicales folklóricos. Estos son: campanas, cucharas de madera, balalaika, pipa, acordeón. Los niños interpretaron canciones y bailes con acompañamiento de instrumentos musicales, lo que contribuyó al desarrollo musical de los niños.
En la tercera etapa, introduzco a los niños en los juegos y bailes folclóricos.
De particular interés para los niños son los juegos del pueblo ruso, como "Vanya está caminando", "Un conejito gris está sentado", "El gato y los ratones", "El sol es un cubo" y otros que desarrollan destreza, velocidad de movimiento, precisión, acostumbrarse a ingenio rápido, atención. Los chistes y las rimas infantiles aprendidas con los niños hacen que el proceso del juego sea más interesante y significativo.
Un lugar especial lo ocupan las fiestas populares, en las que nuestros niños participan con gusto. Las vacaciones combinan casi todos los elementos de la educación: una canción, un juego, un cuento de hadas, un acertijo, una actividad artística.

final de la etapa 3
Creación de un memorando para padres: "El papel de los padres en el renacimiento de las tradiciones rusas"

Avance:

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Subtítulos de las diapositivas:

"El uso de pequeñas formas de folclore en el desarrollo de niños en edad preescolar primaria" Completado por: Educador Bondarenko E.V.

La relevancia de usar el folklore Mientras trabajaba con niños, noté que un niño que habla bien puede realizarse en cualquier tipo de actividad. Por lo tanto, para mí personalmente, se me ocurrió la siguiente regla: "Si mi discurso, el discurso del maestro, es figurativo, colorido, saturado de comparaciones, epítetos, metáforas, y esto es lo que a menudo extraemos de los orígenes de la tradición oral". arte, entonces resolveré de inmediato dos enfoques interrelacionados: ¡del objeto a la palabra y de la palabra al objeto! Y llegué a la conclusión: “Que el folklore infantil es de gran importancia en el desarrollo del niño, tanto en el proceso educativo como en la crianza”. En esto vi la relevancia del tema: “El uso de las pequeñas formas del folklore en el desarrollo de los niños en edad preescolar primaria”.

El objetivo principal del trabajo es el desarrollo de diversas habilidades de los niños en el proceso de familiarizarse con las pequeñas formas del folclore. Tareas: Desarrollo de la individualidad creativa. Desarrollo emocional. Desarrollo de habilidades musicales. Desarrollo de la esfera espiritual. El desarrollo de la independencia. Desarrollo fisico. Educación de los sentimientos estéticos.

Géneros del folclore infantil utilizados en la obra: canciones de cuna; canciones infantiles; chistes; invocaciones; oraciones; canciones de juegos para niños (contar, teasers, canciones para niños sobre la vida que les rodea); juegos populares

El folclore infantil se utiliza: en el período de adaptación; en momentos de régimen; de camino; en actividades directamente educativas: en el juego; en actividad libre.

El uso del folklore en el período de adaptación. Los ejercicios con los dedos son una forma indispensable de calmar a un bebé que llora.

El uso del folklore en momentos de régimen. "Vodichka, un poco de agua, lávame la cara para que mis ojos brillen, para que mis mejillas ardan ..."

El uso del folklore en las actividades teatrales. "... hombre de jengibre, hombre de jengibre, te comeré..." "... nieta por abuela, abuela por abuelo, abuelo por nabo..."

Uso del folklore en GCD. “…Salió una gallina a pasear, a pellizcar la hierba fresca, y detrás de ella los muchachos, gallinas amarillas…”

Juegos populares. “Liebre, sal al círculo, gris, sal al círculo… No juegues todavía, mejor besa…”

Actividad gratuita de los niños. Esta chica es Masha. Y este es su plato. Y en este plato ... No, no gachas No, no gachas Y no adivinaron: Masha se sentó, ¡Se comió todas las gachas!

Conclusión 1: El uso intencional y sistemático de pequeñas formas de folklore crea las bases necesarias para que los niños dominen varios tipos de actividades (escultura, dibujo, diseño, desarrollo físico y musical), ayuda a dominar las habilidades iniciales de la actividad artística independiente. Y además los niños aprendieron todas las habilidades de autoservicio e higiene mucho más fácil y con mucho gusto.

Conclusión 2: El resultado de mi trabajo son las emociones positivas, el estado de ánimo alegre y alegre de mis hijos, que ayuda a adaptarse más fácilmente, así como a dominar su idioma nativo, desarrolla la memoria, la imaginación, el pensamiento, permite correr, saltar , es decir. desarrolla integralmente al niño.

Gracias a todos por su atención. ¡Decimos adiós!

Secciones: Trabajando con preescolares

1. Educativo: Consolidar el conocimiento de las pequeñas formas folklóricas en los niños.
2. Desarrollando:
Desarrolle amor por las rimas y canciones populares rusas.
3. Educativo:
Para educar a los niños en la simpatía por el juguete, anímelos a comunicarse con él. Cultivar la sensibilidad emocional.

Trabajo preliminar: lectura de canciones infantiles, observación de imágenes, aprendizaje de canciones de cuna, chistes.

Material de demostración: Juguetes: muñeca Vanya, gato, perro. Cucharas de madera, tazones, juguetes tradicionales rusos. El interior de una choza rusa, servilletas, instrumentos musicales.

Métodos y técnicas:

1. Momentos sorpresa.
2. Juegos destinados a organizar actividades infantiles con un objeto imaginario.
3. Uso de instrumentos musicales.
4. Onomatopeya.

Progreso de la lección

Los niños entran en la "cabaña rusa", miran (estufa, mesa, banco, hay tazones, juguetes, cucharas de madera sobre la mesa). Los invitados son recibidos por un maestro en traje nacional:

Ustedes, queridos invitados, son bienvenidos,
De nada, entra.
Que acogedor en nuestro aposento alto
Temprano en la mañana se calienta la estufa
El gato se lava la pata.
Comienza nuestro cuento de hadas.

Hay una cuna. Vanyusha está durmiendo en la cuna.

Principal: Vinimos a visitar a Vanechka. ¿Dónde está Vanya? (Se acercan a la cuna) Sigue durmiendo. Llegó la mañana, salió el sol. Despertemos a nuestra Vanya.

Niños: despertemos

Principal:

Vanya-Vanechka, despierta, baja de la cama.
Oye, gritó el gallo, despierta a mi amigo. (Canto del gallo.)

¿Cómo cantó el gallo?

Niños: Ku-ka-re-ku!

Principal:

El gallo se despertó, la gallina se levantó.
Despierta amigo mío, levántate mi Vanechka.
Estírate, estírate, despierta rápido. (Vierta un poco de agua en un recipiente.)
¡Sal, vodka! Vinimos a lavar.

(Vanechka se está lavando, leyendo una canción de cuna.)

¡Vodka, vodka! ¡Lávame la cara!
Para hacer brillar los ojos, para hacer sonrojar las mejillas,
Para que la boca ría y muerda el diente.

(Los niños hablan con el maestro.)

Principal: Vanechka se lavó, ¿vamos a jugar patty con él?

Niños: Sí. Vamos a jugar.

(Cantan a coro y escenifican la canción “Ladushki”).

Cariños, cariños.
¿Dónde estabas? - Por la abuela. (Aplaudir.)
¿Qué fue lo que comieron? - Kasha.
Bebieron yogur. (Llevan un dedo a lo largo de la palma.)
Comieron gachas.
Shu! - ¡voló! (Agitan sus manos, representando pájaros.)
sentado en la cabeza,
Se sentaron - se sentaron (Se ponen las manos en la cabeza.)
¡Alejarse! ¡Sí! (Representando pájaros, se dispersan por el salón).

Principal: Qué bien cantas y tocas alegremente. ¿Cansado? Descansaremos un poco y cocinaremos papilla.

Alimentaremos a nuestra Vanya. Toma cucharas y tazones.

(Los niños toman cucharas y tazones.)

Principal:

Hervir, cocinar, papilla,
Cocine, cocine, bebé
papilla, papilla,
Kashka - bebé,
Cocinamos las gachas -
Vanya fue alimentada.

Niños: los niños alimentan a la muñeca y dicen:

Esta cuchara para mami, esta cuchara para papi
Esta es una cuchara para el abuelo, Esta es una cuchara para la abuela
Esta es la cuchara para ti.
¡Hazte grande, así!

(Levantar.)

Principal: Vanya jugó con nosotros y comió gachas. Está un poco cansado, necesita descansar. Pongamos a Vanechka en la cuna y cantémosle una canción de cuna.

(Los niños mecen la cuna y cantan una canción de cuna).

Cállate, pequeño bebé, no digas una palabra,
Le doy a Vanechka mi
Ven, gatito, pasa la noche
Nuestra Vanechka para vagar,
Descarga nuestra Vanechka,
Columpio, señuelo
dormir, dormir
ugogo te lleve
Cállate, pequeño bebé, no digas una palabra.
Le doy a mi Vanechka mi.

Principal: Calla, calla, nuestra Vanya ya está dormida. Vamos, no lo despertemos. Al despedirme, te trato con un delicioso pan de jengibre. (La maestra les da a los niños una canasta de pan de jengibre, vaya al grupo).

Lección de folklore en el primer grupo juvenil.

Visitando a la anfitriona.

Objetivo:

Consolidar el conocimiento de los niños sobre el gallo, gato;

Ser capaz de distinguir entre diferentes animales y aves según sus rasgos característicos, para activar el habla de los niños.

Continúe familiarizándose con pequeños géneros folclóricos (rimas, anime a los niños a imitar.

Cultivar una buena actitud hacia "nuestros hermanos menores".

casa de paisaje, horno

Maestra disfrazada de anfitriona

hola pequeños gatitos

soy anfitriona Pasad, sed mis invitados.

Déjame echarte un vistazo y hablarte de cada uno.

Mira las mejillas de Vikulechka y los pañuelos limpios de Nastya.

Ilyusha es tan rubicunda, y Herman y Temochka tienen ojos brillantes,

Y las piernas de Vikushenka quieren bailar.

Yegorushka y Vovochka quieren jugar con sus manos.

Los oídos de Sofyushka escuchan un cuento de hadas, los niños escuchan un cuento de hadas, pero me obedecen.

Sentarse en un banco, algunos en un taburete.

Es bueno en mi choza, hace calor. Y cuánto bien de todo, aparentemente-invisiblemente. Y hay bancos y una mesa y un samovar.

Sentémonos uno al lado del otro y tengamos una buena conversación.

tengo un cofre magicoMuestra el cofre, examínalo)

Y para descubrir qué hay en mi cofre mágico, debes adivinar el acertijo.

Cola estampada, botas con espuelas.

Se levanta temprano en la mañana, no deja dormir a los niños.

Así es, gallo.

El gallo saca, suena una grabación de audio, con la voz del gallo No. 1

Por favor, mi gallo, diviértete.

Chicos, ¿conocen la canción infantil sobre el gallo? Vamos a contarlo todos juntos.

Gallo, gallo, peine de oro

barba de aceite, cabeza de seda,

No dejas que los niños duerman….. Ku ka re ku!

¿Cómo llama el gallo a las gallinas? ¡¡¡Cuervo!!! ¿Dónde están mis pollos? Mis gallinas son mis listas y gallinas, picotean los granos.

(se pone cintas para la cabeza con la imagen de gallinas y pollos )

Juego de baile redondo, la gallina salió a pasear.(Con la música) N° 2

Bien hecho, recordemos quién grita cómo

Juego de habla "quién grita cómo"

Nuestras gallinas en la ventana ko ko 2p.

Nuestros patos en la mañana cuac cuac 2p

Nuestros gansos junto al estanque ja ja ja 2 r

Y el pavo en el patio bla, bla, bla 2p

Y como un petya-gallo, temprano en la mañana en la mañana.

cantaremos un cuervo

Chicos, miren en mi choza hay una estufa. En esta estufa cocino papilla malashka, horneo pasteles, koloboks y cordero.

Vamos a hornear cordero contigo

Dibujo con un dedo en una bandeja con sémola (Música folklórica rusa de fondo) No. 3

Aquí, los carneros están listos, póngalos en el horno, déjelos hornear.

Mientras tanto, los carneros se están horneando, te sugiero que resuelvas otro acertijo para descubrir quién más vive conmigo en la cabaña.

Patas blandas y arañazos en las patas (gato)

Sí, es un gato. Aquí está en la estufa.Saca un peluche de la estufa, un gato.

Ay, tú, gatita, eres mi pequeña gris, cómo no quererte, colinita blanca. - Chicos, alabemos juntos al gato. (Todos juntos repiten la frase).

Vamos chicos, conozcamos mejor al gato. Considerémoslo. Se llama. "Vaska". El gato es Vaska.

A mi gato también le gusta escuchar canciones y canciones infantiles para sí mismo. vamos a contar

Al igual que nuestro gato, el pelaje es muy bueno.

Como un bigote de gato de asombrosa belleza

Dientes blancos, ojos audaces

¿Qué abrigo tiene? ¿Bigote? ¿Ojos? ¿Dientes? - Acaricia al gato en la espalda, acaricia su barriga, orejas, cola. A él le gusta mucho. - Repitamos juntos la canción infantil sobre el gato.)

¡Bien hecho muchachos! Al gato "Vaska" le gustó mucho la canción de cuna que le dijiste.

El gato está sentado en la estufa, aquí hace calor; se calienta y ronronea. Que descanse, que duerma, que todavía tiene que cazar ratones toda la noche.

Y le cantaremos una canción sobre un gato.

Juego gato gris (música) No. 3

Oh, qué buenos muchachos.

¿Y por qué huele tan bien? (Inhala por la nariz, exhala por la boca)

Sí, estos son nuestros carneros al horno.

Saca otra bandeja con donas de verdad.

Ai, kachi kachi kachi, mira bagels kalachi

Del calor del calor, del horno, todo rojizo, caliente

Rooks voló aquí, recogió rollos,

Nos quedamos con... cordero!!

Aquí están los carneros que tenemos

Te invito a tomar té con cordero.