Рабочая программа кружка пластилинография. Рабочая программа по пластилинографии для детей младшего возраста
Заведующая ГККП «Ясли-сад «Звездочка» акимата Федоровского района
Аннотация:
В данном пособии предлагаются программа вариативного компонента «Пластилиновая сказка», к каждому занятию разработана технологическая карта организационной учебной деятельности по изобразительной и художественной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии. Описана методика создания лепных картин и изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Занятия составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов позволит воспитателям достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.
Пояснительная записка
Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был разработан кружок художественной направленности “Пластилиновая сказка”– основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.
Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений. Занятия лепкой воспитывают умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Лепка вырабатывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. Так, средствами искусства, обращаясь к чувствам ребенка, мы можем с раннего детства формировать его нравственное отношение к окружающему, закладывая тем самым моральные основы его будущей человеческой личности.
Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.
Программа «Пластилинография» сегодня актуальна , так как она помогает детям разного возраста отражать свою неповторимую самобытность, помогает реализовать свой творческий потенциал и развить свои способности.
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение.
Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое решение в условиях кружка «Пластилиновая сказка». Открытие в себе неповторяемой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в творчестве и в общении. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа.
Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие “пластилинография” имеет два смысловых корня: “графил” – создавать, рисовать, а первая половина слова “пластилин” подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.
Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.
Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).
Такое построение занятий кружка “Пластилиновая сказка” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:
Реализуют познавательную активность . Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
В интересной игровой форме обогащают свой словарь . В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Знакомятся с художественными произведениями , стихами, потешками, пальчиковыми играми.
У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Программа систематизировала знания по работе с пластилином, основываясь на общедидактических ПРИНЦИПАХ:
наглядности;
доступности;
последовательности от простого к сложному;
научности и достоверности.
Особое внимание направлено НА:
Взаимосвязь художественного и эстетического восприятия с собственной творческой деятельностью детей.
Цель данной программы:
развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий пластилинографией.
формирование и развитие художественно-творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности, создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.
Обучающие:
Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.
Обучать специальным технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.
Дать теоретические знания и формировать у воспитанников,практические приемы и навыки работы с пластилином.
Развивающие:
Способствовать развитию познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.
Способствовать развитию пространственного представления и цветового восприятия.
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывающие:
Содействовать воспитанию интереса к художественно-творческой деятельности, стремлению к овладению знаниями и навыками в работе с пластилином.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.
Программа «Пластилиновая сказка» предназначена для детей 3-4 лет. Обучение проводится со всей группой присутствующих детей.
Расписание кружка : 4 раза в месяц, каждый понедельник месяца.
Главной особенностью программы является то, что в ней успешно совмещены 2 любимых детьми вида изобразительной деятельности: лепка и рисование, а также возможность оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом, создавать из своих поделок как плоские, так и объемные композиции, воплощая в ручном труде всю свою детскую фантазию и воображение. Ведь практически все дети дошкольного и младшего школьного возраста любят рисовать и лепить, но часто стесняются своей неумелости.
Особенностью программы «Пластилиновая сказка» является еще и то, что даже не обладая очень высокими способностями изобразительной деятельности, получив умения и навыки по программе, каждый ребенок может своими руками создать эстетически красивую и полезную вещь, получить высокую оценку его труда взрослыми и ровесниками, что повышает его самооценку. Ребенок растет уверенным, спокойным, а значит счастливым, а это одна из важнейших задач каждого педагога.
Структура занятия:
Самомассаж рук, пальчиковая гимнастика;
Изготовление картины;
Релаксация;
Анализ работы.
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Словесные (беседа, рассказ, инструктаж);
наглядные (демонстрация, показ образцов, схем, иллюстраций);
практические (конкретные трудовые задания и упражнения);
Репродуктивные (получение детьми знаний и способов деятельности по аналогии (образцу);
Проблемно-поисковые (самостоятельный творческий подход к делу);
методы работы под руководством педагога;
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тематические занятия;
дидактические игры;
творческие занятия;
игровые занятия;
выставки детских работ;
воспитательные мероприятия, праздники, тематические беседы;
экскурсии в природу (цель наблюдение за сезонными изменениями, сбор природного материала);
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
поощрение и создание ситуации успеха на занятиях;
познавательные игры;
игры-соревнования;
конкурсы;
Выставки творческих работ.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
устный опрос;
практические задания;
Самостоятельные творческие работы;
самоконтроль.
В ходе занятий используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песенки, разнообразный иллюстративный материал, наглядные пособия и др.). Сами занятия часто проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях, а задачей педагога становится необходимость помочь детям в реализации их замыслов.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Заинтересованность детей содержанием программы и ее конечным результатами.
Организация процесса обучения в интересной доступной форме.
Наглядность обучения.
Наличие инструментов и материалов для работы.
Наличие помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.
Мебель по росту детей.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании учебного курса воспитанники объединения:
1.Овладеют теоретическими знаниями и навыками по курсу обучения.
2.Будут свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином.
3.Будут владеть различными техническими приемами и способами лепки.
4.Научатся самостоятельно изготавливать из пластилина игрушки и картины.
5.Научатся украшать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами.
6.Разовьют познавательные, творческие и художественные способности, творческую активность, самостоятельность.
7 Выработают усидчивость, терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.
8.Получат навыки совместной работы.
Анкета для родителей:
Фамилия, имя ребенка.
Ваш ребенок любит лепить, рисовать, вырезать из бумаги?
У вашего ребенка есть дома в свободном пользовании кисти, краски, пластилин, ножницы?
Вы занимаетесь ручным трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один?
Чем Вы увлекаетесь: вышиванием, вязанием, швейным делом? Что-то другое.
Хотели бы Вы помочь своему ребенку овладеть умением делать картины из пластилина?
План работы кружка «Пластилиновая сказка»
(вариативный компонент)
| Месяц | Неделя | Тема | Задачи |
| «Ягодка за ягодкой» | 1.Учить детей рисовать “ягодки” в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых. 3. Развивать чувства ритма. |
||
| «Консервирование овощей» | 1. Учить детей создавать овощи в технике пластилинографии. 2.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы (круг и овал). 3.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте. |
||
| сентябрь | «Цветочная клумба» | 1.Учить детей создавать цветы в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно размазывать пластилиновый шарик в виде цветка. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается. |
|
| сентябрь | «Подружки для золотой рыбки» | 1.Учить детей создавать образ рыбки в технике пластилинографии. 2. Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку. 3. Продолжать обучать скатывать кусочки пластилина кругообразными движениями между пальчиками. 4.Учить создавать “чешуйки” рыбки различными дополнительными материалами (семечки, крупа, макароны палетки и т. д.) 5.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”. 6. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности. |
|
| «Осенний лес» | 1.Расширять знания о многообразии растительного мира, об осеннем колорите. 2.Формировать познавательный интерес к природе. 3.Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинографии. Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция. 4.Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий. 5.Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание. 6.Учить самостоятельно находить новые конструктивные решения, самостоятельно выбирать материал. Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности. 7.Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно. |
||
| «Листопад» | 1.Учить детей рисовать осенние листочки в технике пластилинографии. 2. Учить приёму - размазывания (в разных направлениях). 3. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина. 4. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 6.Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином. |
||
| «Украсим кукле платье» | 1.Учить детей украшать платье в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. 3.Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4.Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга. 5.Развивать мелкую моторику пальцев. 6.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. |
||
| “Вышла курочка гулять свежей травки пощипать...” | 1.Учить детей рисовать “травку” в технике пластилинографии. 2. Учить детей приему размазывания, т. е. надавливания на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки. 3. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Воспитывать желание работать самостоятельно. |
||
| «Яблоко» | Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредствам пластилинографии изображение фруктового дерева. Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева). Развивать образное восприятие. |
||
| «Шубка для ежика» | Учить детей передавать образ ежика в технике пластилинографии. Задачи: 1.Обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска. 2.Продолжать обучать размазыванию “ иголочек” на ограниченном пространстве. 3.Воспитывать отзывчивость |
||
| « Как у котика усы удивительной красы…” | Учить детей рисовать усы коту в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики справа налево и слева направо, создавая изображения “усов” у кота. 2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Вызвать у детей доброе чувство к животным. |
||
| «Лебеди» | вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней; закреплять умение детей работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании; развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. 4.развитие цветовосприятия; 5.развитие мелкой моторики рук. |
||
| «Сорокины подружки» | Учить детей передавать образ сороки в технике пластилинографии. 1. Закрепление приёма- надавливания и размазывания. 2. Учить передавать 3. Учить дополнять образ сороки различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.) |
||
| «Мячики для Тани» | Учить детей закрашивать мячик в технике пластилинографии. 1. Учить детей способом размазывания закрашивать мячик. 2. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. |
||
| «Кудряшки для овечки» | 1.Учить детей создавать кудряшки для овечки в технике пластилинографии. 2. Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой. 3.Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином. |
||
| декабрьянварь | «Снеговик» | 1.Развивать эстетический и художественный вкус детей. 2.Упражнять в комбинировании двух различных техник. 3.Учить детей создавать образ снеговика в технике пластилинографии..Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии. 4. Продолжать обучать детей размазывать пластилин по всей основе, не выходя за контур. 5.Развивать согласованность в работе обеих рук. 6.Воспитывать у детей интерес. |
|
| «Тюльпаны» | Учить детей создавать цветы тюльпаны в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей самостоятельно рисовать стебель и листья цветка. 2.Продолжать учить детей пользоваться предметами- заместителями. 3.Развивать согласованность в работе обеих рук. 4. Воспитывать отзывчивость, доброту. |
||
| «Петя-петушок и его друзья» | Учить детей передавать образ петушка в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей самостоятельно выбирать цвет пластилина для раскрашивания Петушка. 2.Закрепление приёма- надавливания и размазывания. 3. Продолжать учить детей передавать характерные черты петушка, используя различные материалы (разноцветные перышки, крупа). 4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь). |
||
| «Шубка для зайчика» | Учить детей закрашивать зайчика в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей способом размазывания видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. 2. Использовать стеку для создания пушистости шубки зайца. 3. Развивать согласованность в работе обеих рук. 4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается. |
||
| «Узоры на окнах» | Учить детей рисовать узоры на окнах в технике пластилинографии. Задачи: 1.Учить детей создавать узоры на окнах, используя различные приспособления: стеки, печатки. 2.Закреплять приём размазывания. 3. Развивать у детей способность замечать вокруг себя в зимний период что - то красивое, оригинальное, завораживающее. 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином. |
||
| «Наш друг-светофор» | 1.Учить детей создавать светофор в технике пластилинографии. 2. Учить детей создавать изображение светофора, прикрепляя друг под другом на равном расстоянии готовую форму. 3.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”. 4. Приучать детей к усидчивости и аккуратности. |
||
| «В гости к солнышку» | 1.формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке. 2. Совершенствовать умения детей скатывать кусочек пластилина, круговыми движениями ладоней, придавая ему шарообразную форму. 3. Учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 4. Закрепить умение детей отделять от большого куска пластилина небольшие комочки и раскатывать их между ладонями прямыми движениями обеих рук. 5. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. 6. Развивать мелкую моторику. 7. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им. |
||
| «Мамочкин портрет» | Продолжать развивать навык использования приемов размазывания и примазывания, прорисовки деталей стекой. Способствовать развитию изобразительного творчества детей. Развивать чувство цвета, композиции. Способствовать развитию стремления радовать своих близких. |
||
| «Удивительный подводный мир» | Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. 2. Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином. 3. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. 4.Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал. |
||
| «Букет для мамы» | Учить детей создавать букет для мамы в технике пластилинографии. Задачи: 1.Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона. 4. Развивать мелкую моторику пальцев |
||
| «Тучка и дождик» | 1.Уточнить представления детей о явлениях природы: дождик идет из тучи. Дождик полезен для растений, для животных и птиц. 2.Учить детей самостоятельно прикреплять, заранее скатанные воспитателем маленькие шарики пластилина (капельки дождя ), 3.Располагать их под тучей и по всей поверхности листа, на расстоянии друг от друга. 4.Учить приему надавливания. 5.Развивать мелкую моторику пальцев. 6.Учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. 7.Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом. |
||
| "Грибы-грибочки выросли в лесочке" | формирование у детей обобщенного понятия о грибах; развитие умения находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет; закрепление знаний детей о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму. |
||
| “Вот поезд наш едет, колеса стучат…”(коллективная работа) | 1.Учить детей создавать колеса для поезда в технике пластилинографии. 2.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в нужном месте. 3.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 4.Развив глазомер, координацию в системе ”глаз-рука” 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином |
||
| «Лошадка» | 1.Учить детей самостоятельно с помощью приема размазывания завершать рисунок. 2.Закреплять умение размазывать линии в разных направлениях. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается. |
||
| «Дорога в космос» | 1.Познакомить детей с космосом. 2.Вызвать познавательный интерес к космосу 3.познакомить детей с понятиями «космос», «звезда», «космонавт», «скафандр», «ракета»; 4.сформировать представление о Солнечной системе. 5.Учить детей слегка надавливать пальцем на маленький шарик пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону. |
||
| «Одуванчики цветы, словно солнышко желты…» (коллективная работа) | 1Учить детей создавать одуванчики цветы в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивание, размазывание) для усиления выразительности образа. 3.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Умение работать в коллективе. |
||
| «Ромашки для мамы» | Учить детей создавать букет ромашек в технике пластилинографии. 1. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашек), вдавливая их вокруг середки цветка. 2. Закреплять прием вдавливания. 4. Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать отзывчивость, доброту. |
||
| «К Айсулу на день рожденье» | 1.Формировать познавательно – коммуникативные, творческие представления у детей в совместной игровой деятельности. 2.Закрепить название геометрических фигур(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства(форма, цвет, размер). 3.Развивать умение поддерживать диалог, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. 4. Продолжать учить детей рисовать пластилином – пластилинография. 5.Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям. |
||
| «Жизнь животных и зверей» | 1.Укрепить знание об явленияхзимны, сформировать знание о жизне зверей и животных. 2.Совершенствовать в разговоре связь слов, давать полные ответы на вопросы. С помощью звуковых упражнении развивать речь. 3.Воспитывать к добрате к окружающему миру, всем существам. |
||
| «Радужная страна» | 1.Развить умение снимать эмоциональное и телесное напряжение. 2.Воспитывать добрые чувства. 3.Способствовать развитию творческого мышления, фантазии и воображения. 4.Дать детям знания о разнообразии окружающего мира, с помощью элементов цветотерапии и музыкотерапии. 5.Упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки. 6.Закрепить умение делить соленое тесто на части, приемы скрепления частей. |
Литература:
1.Г.Н.Давыдова «Пластилинография для малышей», Москва 2008 г. Издательство «Скрипторий 2003».
2.О.Г.Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей младшего возраста», Москва 2007 г. Издательство «Айрис – пресс».
4. Д.Н.Колдина «Лепка и рисование с детьми 3-4 лет», Москва 2009 г. Издательство «Мозаика – синтез».
А ктуальность программы: вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создавать предпосылку для «самостоятельного вхождения» в это искусство. Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность будущего гражданина.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГБОУ «Школа 2101 «Филевский образовательный центр»
Образовательная программа кружка дополнительного образования по пластилинографии
для школьников
Срок реализации программы 1 месяц
Руководитель: Горбенко С.А.
Москва 2016
Пояснительная записка
Цель и задачи реализации программы
Принципы, лежащие в основе программы
Учебно-тематическое планирование
Методическое обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение программы дополнительного образования по пластилинографии « Пластилиновое чудо »
Список использованной литературы
Пояснительная записка
Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ученика, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
В Федеральном компоненте государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности, творческого потенциала.
Одним из способов реализации воспитательной составляющей новых стандартов является организация кружков дополнительного образования.
Дополнительно создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей школьников.
Программа « Пластилиновое чудо » направлена на развитие индивидуальных творческих способностей школьников, что обуславливает ее актуальность в условиях современного образования и опирается на пособие по пластилинографии Г.Н.Давыдовой для кружков дополнительного образования по пластилинографии.
Для того чтобы развивать индивидуальные творческие способности у обучающихся, необходима особая организация изобразительной деятельности. И в качестве приоритетной деятельности, на мой взгляд – стала пластилинография . Ребят очень привлекает пластилин. Это материал, который можно мять, сворачивать, раскатывать, отщипывать, сплющивать, смешивать с другим материалом. Не только с пластилином, с блестками, крупой, песком.… Все эти движения не только формируют мелкую моторику, но снимают страх, напряжение, позволяют эмоционально разгрузить себя от лишних негативных эмоций. Способствуют возникновению чувства самодостаточности: “Я - творю!”, “Я - создаю!” и вот здесь уже включается важнейший психический процесс – творческое воображение! С помощью пластилина можно “ оживлять” и сам рисунок, придавая предметам выпуклую форму. Кроме того, если что-то не получилось, легко убирается. Это не вызывает чувство неудовлетворения и разочарования в себе.
Основой программы « Пластилиновое чудо » является использование нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии.
Понятие « пластилинография » имеет два смысловых корня: « графия »- создавать, изображать, а первая половина слова « пластилин » подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной технологии заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид « живописи ». Вы практически « рисуете » пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов - увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным.
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития обучающегося. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений. Занятия лепкой воспитывают умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Лепка вырабатывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. Программа рассчитана на 4 часа в неделю.
Цель: создание условий для формирования практических умений работы в технике « пластилинография » и развитие у школьников художественно - творческих способностей средствами пластилинографии.
Задачи:
Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией, учить создавать выразительные образы посредством объёма и цвета.
Развивать интерес к художественной деятельности.
Формировать изобразительные навыки.
Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.
Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности.
Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.
Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально-положительного восприятия искусства.
Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально- положительного восприятия искусства.
Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, вдавливание и др.)
Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
А также к концу учебного года у обучающихся предполагается формирование и развитие:
Навыков совместной работы;
Навыков пользования инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином;
Главной особенностью программы является то, что в ней успешно совмещены два любимых обучающимися вида изобразительной деятельности: лепка и рисование, а также возможность оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом, воплощая в ручном труде всю свою фантазию и воображение.
Программа по платилинографии «Пластилиновое чудо» для обучающихся начальных классов разработана в соответствии с ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"); основывается на методике Г.Н.Давыдовой «Пластилинография для малышей» (М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012. – 80с.)
Актуальность программы: вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создавать предпосылку для «самостоятельного вхождения» в это искусство. Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность будущего гражданина.
Изобразительная деятельность - один из немногих видов художественных занятий, где ученик творит сам.
Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных техник позволяет обогащать и развивать внутренний мир. Проявить творческое воображение - значит обрести способность создать чувственный образ, делающий невидимое видимым.
Практическая значимость: з анимаясь изобразительным искусством или художественным трудом, ученик не только овладевает практическими навыками художника и дизайнера, не только осуществляет творческие замыслы, но и расширяет кругозор, воспитывает свой вкус, приобретает способность находить красоту в обыденном, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить, анализировать и обобщать. А эти качества нужны не только художникам, они полезны любым специалистам.
Программа «Пластилиновое чудо» адресована широкому кругу: педагогам дополнительного образования, воспитателям, учителям, родителям, а так же всем, кто интересуется вопросами творческого развития детей.
Основные приемы лепки пластилином :
Скатывание . Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.
Раскатывание . Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр. Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получится, если руки поставить наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.
Сплющивание . Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками или прижимают ладошкой к столу.
Прищипывание . Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая ему нужную форму.
Оттягивание . Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.
Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина.
Разрезание . Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.
Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.
У обучающихся предполагается формирование и развитие:
Навыков совместной работы;
Навыков пользования инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином;
Умения владеть различными техническими приемами и способами лепки;
Умения изготавливать из пластилина простейшие картины;
Умения украшать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами;
Познавательных, творческих и художественных способностей, творческой активности, самостоятельности.
Усидчивости, терпения, трудолюбия.
Результативность программы :
Таким образом, данное построение кружка дополнительного образования по пластилинографии «Пластилиновое чудо» способствует более успешному освоению образовательной программы, особенно по художественно – эстетическому развитию. Реализуется познавательная активность обучающихся. Весь подбираемый материал для занятий с обучающимся, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти.
У младших школьников развиваются сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с обучающимися по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
У ребят воспитываются тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта обучающегося.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у обучающихся развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы.
Также данная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ученику в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Учебно-тематическое планирование
Занятие | Тема | Программное содержание | Количество часов |
1-я неделя |
|||
«Волшебный пластилин» | Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой | ||
"Гроздь винограда" | Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы | ||
«Слоненок на прогулки» | Продолжать освоение приемов пластилинографии. Подвести к созданию выразительного образа посредством цвета и объема. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе | ||
«Нарцисс» | Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными формами растений. Представить цветок нарцисс. Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: скатывать длинные колбаски и делить их стекой на равные части, перекручивать пластилиновые колбаски в жгутики, наносить рельефный рисунок поверх пластилиновой основы | ||
2-я неделя |
|||
"Грибы-грибочки выросли в лесочке" | Формировать у детей обобщенное понятие о грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму | ||
«Кораблик» | Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания) | ||
«Бабочка» | Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого. Развивать умение находить с помощью взрослых ответы на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы | ||
«Морской конек» | Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику рисования пластилином. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный бросовый материал. Развивать детское творчество | ||
3-я неделя |
|||
«Золотая рыбка» | Беседовать с детьми о любимых сказках.Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира, реалистическое представление о природе и морских обитателях. Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Побуждать их передавать разнообразие форм рыбок. Поощрять инициативу и самостоятельность в создании рыбки с помощью пластилина | ||
«Дельфины в море» | Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Развивать мелкую моторику рук. Украшать работу, используя разнообразный бросовый материал | ||
« Овечка» | Формировать у детей обобщенное представление о игрушках. Создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей, побуждая их самостоятельно придумать образ. | ||
«Верный друг – Дружок» | Учить создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей при создании образа. Развивать мелкую моторику рук | ||
4-я неделя |
|||
«Мир вокруг меня» | Ознакомить детей с понятием "пейзаж". Воспитывать интерес к природе в разное время года. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам. Развивать чувство цвета, закрепить знания об оттенках цвета | ||
"Клубника на тарелочке" | Ознакомить детей с понятием "натюрморт". Предложить им самостоятельно составить композицию из трех яблок. Продолжать учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности фруктов: оригинальную форму и расцветку. Развивать глазомер и цветовосприятие | ||
«Творю что хочу» | Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других | ||
«Цветы» | Обобщить с детьми знания о цветах. Рассмотреть цветы, посредством пластилинографии изобразить их на картине. | ||
Методическое обеспечение программы
Для реализации программы используется методическое пособие Г.Н.Давыдовой « Пластилинография » (М.: « Издательство Скрипторий 2003 », 2012. – 80 с.)
Формы организации деятельности школьников: занятия в кружке, совместная деятельность; фронтальная, индивидуальная и групповая работа.
Программа предполагает совместную работу обучающихся с учителем. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы индивидуальная помощь педагога каждому ученику должна чередоваться с их самостоятельной творческой деятельностью. Место педагога в деятельности по обучению работе с пластилином в технике « пластилинография », меняется по мере развития овладения учениками навыками. Основная задача в освоении программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества обучающихся.
Разнообразные формы занятия дают возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному развитию личности. При организации работы необходимо постараться соединить, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, творческих и игровых задач.
Все задания соответствуют по сложности детям школьного возраста. Это гарантирует успех каждого ученика и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Формы и методы контроля
Метод наблюдения (на занятиях кружка).
Участие в выставках.
Выставки.
Материально-техническое обеспечение программы дополнительного образования по пластилинографии « Пластилиновое чудо »
Наглядные средства:
Стенды (правила техники безопасности и др.);
Демонстрационные работы и образцы в технике « пластилинография ».
Технические средства:
Видео-аудио материалы
Компьютер
Цифровой фотоаппарат
Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для пластилинографии: клеенки (или доски для работы с пластилином), набор стеков, спички или зубочистки, бусины, бисер, картон, цветная и бархатная бумага, природные материалы, х удожественный и бросовый материал, изобразительные инструменты и т.д.
Список использованной литературы
Давыдова Г.Н. «Пластилинография». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012. – 80с.
Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина». - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с. (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»)
Федеральный государственный образовательный стандарт
Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и
упражнения.- М.:ТЦ Сфера,2009.
- Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008 .
Паспорт
образовательной программы (ОП) дополнительного образования детей
Наименование ОП | Пластилиновое чудо |
ФИО: Горбенко Светлана Александровна |
|
место работы: ГБОУ Школа 2101 ФОЦ пл.10 |
|
должность: воспитатель |
|
Аннотация программы |
|
Направленность ОП | Практическая |
Возраст обучающихся | Младший школьный |
Срок реализации ОП | 1 месяц |
Год разработки ОП | 2016 |
Цель ОП | Создание условий для формирования практических умений работы в технике «пластилинография» и развитие творческих способностей. |
Задачи ОП | Познакомить с новым способом изображения – пластилинография Развивать мелкую моторику, глазомер. Учить основным приемам пластилинографии |
Новизна ОП | Программа обеспечивает своевременное и всестороннее развитие личности с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей. |
Формы занятий (указать кол-во детей в группах) | Фронтальная, индивидуальная и групповая работа. Группа 15- 20 детей |
Режим занятий | 2 раза в неделю |
Ожидаемые результаты | Успешное освоение образовательной программы по художественно-эстетическому развитию. |
Формы подведения итогов реализации ОП | Наблюдения Организация выставки Выставка работ |
Пояснительная записка
Пластилинография - это один из сравнительно недавно появившегося, нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
Несмотря на то, что пластилинография – это новый вид декоративно-прикладного искусства, он успел стать неотъемлемой частью занятий с дошкольниками в ДОУ.
С раннего возраста детей знакомят с пластилином: ребёнок учится раскатывать его в руках, размазывать, сплющивать, вытягивать и скатывать, формируя примитивные фигуры и соединяя их между собой. Такой податливый материал, как пластилин, является идеальным инструментом для маленького творца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).
Такое построение занятий кружка ”Весёлый пластилин ” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:
Реализуют познавательную активность . Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
В интересной игровой форме обогащают свой словарь . В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Знакомятся с художественными произведениями , стихами, потешками, пальчиковыми играми.
У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев . Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Так – же данная образовательная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Разработчик программы:
Воспитатель: Зимова М.Н.
Срок реализации программы - 1 год.
Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки,
совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают
навыками и умениями работы с инструментами.
Цель : Развивать художественно – творческие способности у детей старшего дошкольного возраста средствами пластилинографии.
Задачи:
Обучающие:
Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией.
Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
Учить сопоставлять тактильное обследование предмета со зрительным восприятием формы, пропорции и цвета.
Учить работать на заданном пространстве.
Развивающие:
Развивать у детей интерес к художественной деятельности.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать интерес к процессу и результатам работы.
Развивать чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.
Воспитательные:
Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
Воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, эстетический вкус.
Воспитывать у детей желание творить добро вокруг себя.
Особенности возрастной группы детей:
Возраст детей 3-4года. В этом возрасте у ребенка активно проявляются: - Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. - Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.
Форма проведения занятий:
Программа рассчитана на работу с детьми по подгруппам в количестве 8-10человек. Занятия проводятся с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года) во вторую половину дня: 1 раз в неделю, длительность – 15-20 минут;
Содержание работы направлено на использование нетрадиционной техники работы с пластилином, для создания лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Занятия в кружке ведутся на основе разработок Г. Н. Давыдовой. Конспекты занятий составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов заметно оживляет занятия, вызывает интерес дошкольников, позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.
Занятия проводятся в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому материалу, развивает творческое воображение, образное мышление.
Предметный материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий, которые близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.
Техника безопасности работы с пластилином и особенности
используемого материала.
Пластилин - мягкий, податливый материал, позволяющий выполнять над собой различные операции, способный принимать заданную ему форму. Но при этом имеет ряд отрицательных моментов:
Несвежий пластилин становится твердым, его трудно размять, подготовить к работе.
В своем составе пластилин имеет жировые компоненты и при наложении на бумажную основу со временем образует жирные пятна.
Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим
Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в горячей воде (но не
заливать кипятком).
Для работы использовать плотный картон.
Основу покрывать скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин.
На рабочем столе ребёнка должна обязательно присутствовать доска или клеёнка, салфетка для рук.
После выполненной работы первоначально вытереть руки сухой
салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.
В процессе занятия требуется выполнять минутные разминки и
физкультурные минутки.
Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии.
Календарно-тематический план кружка дополнительного образования
Список литературы
1. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство
«Скрипторий 2003г», 2006.
2. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство
«Скрипторий 2003г», 2008.
3. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.
4.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».
5.Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей №28 «Колосок»
Утверждаю:
Заведующий Кравцун Ю.В._____________
«____»_______________2016г.
Программа работы кружка дополнительного образования « Весёлый пластилин »
с использованием нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии
для детей 3– 4 лет
на 2016-2017 учебный год
Воспитатель первой квалификационной категории:Зимова М. Н.
Ирина Паринова
Пояснительная записка.
Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в процессе формирования личности дошкольника. Становление личности ребёнка предусматривает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности.
Художественное творчество-это деятельность, в которой проявляется оригинальность, новизна творчества личности ребёнка, происходит развитие эмоционально-чувственных качеств, способности самостоятельно сделать выбор. Художественно-эстетическое развитие оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности . Желание творить-внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.
Творческая личность-это достояние всего общества.
В настоящее время специалисты в области раннего развития ребёнка, педагоги, считают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Развивая кисти рук происходит формирование головного мозга, его познавательных способностей, формируется постановка речи. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать руки. (мелкая моторика) . Вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует от него использование точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы для письма, рисования, выполнения множества разнообразных действий. Добиться всего этого возможно только благодаря развитию навыков мелкой моторики рук.
Наблюдая за детьми своей группы я обнаружила , что 40% детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребёнка необходимо начинать с раннего детства, мной был организован кружок художественной направленности «Чудеса из пластилина » , основой идей которого является рисование картин-пластилином , пластилинография .
Пластилинография -это один из сравнительно недавнего появления нового вида (жанра) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография » имеет два смысловых корня : «графил» -создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин » подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. В некоторых примерах в технике пластилинографии производится модификация, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией . Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты : коммуникативность, традиционность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью .
Отсутствие методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию мелкой маторики рук у детей дошкольного возраста послужило написанию мной программы «Чудеса из пластилина » , с учётом возрастных, физиологических, психологических, индивидуальных и познавательных особенностей детей старшего дошкольного возраста под девизом : «Растём, развиваемся через познание, творчество, игру!» . Программа «Чудеса из пластилина » художественно-эстетической направленности создана на основе образовательной программы «Детство» , программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , Лыкова И. А., учебно-методических пособий : «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа . Подготовительная к школе группа ., Лыкова И. А., «Мастерим с детьми» , Кузнецова С. В., Рудакова Е. Б., «Пластилиновая живопись » , Григорьева Г. Г., «Рисование картин пластилиновыми жгутиками » , Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н., «Дети в мире творчества» , Комарова Т. С., «Обыкновенный пластилин » , Рейд Б.
Особенность и новизна программы «Чудеса из пластилина » заключается в развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему . Дошкольное детство-очень важный период в жизни детей . В этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир . Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее и разностороннее развивается ребёнок, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки , гибкости, точности в выполнении работы . В процессе изготовления поделки постепенно образуется система специальных навыков и умений. Основным материалом в пластилинографии является пластилин разного цвета , а основным инструментом-руки. Непосредственный контакт ребёнка с материалом (пластилином , элементарные опыты с ним позволяют знать свойства материала (пластилина , качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира .
На занятиях по пластилинографии дети испытывают наслаждение, у них появляется благоприятный эмоциональный настрой при выполнении работы , что очень важно для общего развития ребёнка. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивается фантазия, внимание, логическое мышление. Главное заинтересовать ребёнка, поддержать его. Главная особенность занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Темы наших кружковых занятий тесно связаны с жизнью детей , с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой , художественной литературой, развитием речи и т. д.).
Детям дошкольного возраста вполне доступно освоение отдельных технических приёмов пластилинографии , что вносит определённую новизну в творчество детей , делает его более увлекательным и интересным.
Создавая программу кружка «Чудеса из пластилина » я поставила перед собой цели и задачи.
ЦЕЛЬ : всестороннее интеллектуальное и творческо-эстетическое развитие детей и мелкой моторики рук в процессе овладения приёмами нетрадиционной техники работы с пластилином- пластилинографии .
ЗАДАЧИ :
Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии ;
Закрепить приёмы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) ;
Закреплять умение работать на заданном пространстве;
Развивать мелкую моторику, координацию движения рук;
Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги;
Развивать внимание, память, мышление, речь;
Развивать интерес к процессу и результатам работы ;
Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином ;
Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах ;
Воспитывать стремление к поиску, самостоятельности.
Работа строится на основе следующих принципов обучения и воспитания :
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ :
1. От простого к сложному.
2. Связь теории с практикой.
3. Единство эмоционального, нравственного и интеллектуального развития.
4. Дифференцированный подход.
5. Системность знаний.
6. Активность и самостоятельность.
7. Воспитывающая и развивающая направленность
8. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ .
Для достижения поставленной цели предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения :
Репродуктивный (воспроизводящий) ;
Объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала) ;
Метод проблемного изложения (озвучивается проблема и все вмести ищут пути её решения) ;
Частично-поисковый;
Практический.
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы .
При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные сюжеты и темы, которые смогли бы заинтересовать ребёнка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры (подвижные, малоподвижные, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Каждое занятие целиком проходит в форме игры. Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей , развивать познавательную активность, наблюдательность, память, внимание, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает образное мышление и творческое воображение.
ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
Предметно-развивающая среда способствует охране и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Эстетическая развивающая среда активизирует творческую деятельность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности . Так появились веселые детские работы (выполненные в различных техниках рисования пластилином ) по сказкам, портреты забавных зверушек, волшебные цветы которые украсили интерьер группы . Эти поделки привлекали внимание детей , побуждали их высказывать свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. Во время занятий по пластилинографии дети работают за одним большим столом, это объединяет, дает возможность видеть результаты друг друга, обращаться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ :
У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии ;
На достаточном уровне развита мелкая моторика рук;
Ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином , умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.
Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том , что в конце обучения – у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными. А движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. У детей развивается пинцетное хватание (захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью) . Дети умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах : силе, направленности, длительности и др.
В конце учебного года проводится фото выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы .
МАТЕРИАЛ :
1. Цветной пластилин .
2. Доска для лепки.
3. Плотный картон.
5. Салфетка для рук.
6. Дидактический материал, игрушки и иллюстрации, соответствующие тематике занятия.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Кружок «Чудеса из пластилина » проводится с детьми 6 – 7 года жизни. Занятия проводятся в течение учебного года (с сентября по май) .
Количество занятий в месяц – 2
Количество занятий в год – 18
Продолжительность занятия – 30 мин.
Занятия проводятся во второй половине дня, в 1 и 3 четверг месяца.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Тема занятия Задачи
Сентябрь
1. «Радуга-Дуга» - Воспитывать художественный вкус, творческую инициативность, самостоятельность;
Учить правильно подбирать цвета и оттенки;
Учить раскатывать пластилин в ладошках , придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе , прорисовывая детали;
Закреплять умение определять способы и приёмы лепки, развивать способности к сюжетосложению и композиции.
2. «Божья коровка Пятнашка» -Развивать практические умения и навыки детей пластилинографии ;
Развивать мелкую моторику рук при выполнении приёмов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания, закрепление умения работать по контуру .
1. «Дары осени» (овощи и фрукты) - Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых фруктов и овощей, передавать их природные особенности, цвет.
Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, напомнить детям о свойствах пластилина (мягкий, податливый) ;
Закреплять умение аккуратно использовать пластилин в своей работе ;
2. «Осеннее дерево» - Учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии ;
Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями и при помощи стеки делить её на мелкие равные части;
Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, прямыми движениями пальцев рук – в овальную форму и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев рук ;
Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятие.
1. «Листопад» - Учить приёмам пластилинографии –размазывание пластилина в разных направлениях, вливание одного цвета в другой, используя в своей работе несколько цветов пластилина ;
Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира , научить замечать и любоваться природными явлениями (листопад) ;
Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Воспитывать терпение и усидчивость.
2. «Птичка клюёт ягодки на веточке» -Формировать интерес к окружающему миру , реалистические представления о природе, птицах;
Продолжать осваивать навыки пластилинографии : отщипывание, размазывание внутри контура, скатывание мелких шариков;
Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Развивать эстетический вкус при оформлении работы .
1. «Кружевная снежинка » - Формирование эмоционального восприятия окружающего мира ;
Закрепление приёма пластилинографии – раскатывание тонких колбасок, жгутиков разной длины;
Развивать согласованность в работе обеих рук , развивать мелкую моторику рук;
Поощрение самостоятельности, оригинальности в создании снежинок из пластилиновых жгутиков .
2. «Здравствуй, ёлочка-зелёные иголочки!» - Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего вида ели посредством пластилинографии ;
Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки;
Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа;
Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.
1. «Снеговик» - Закреплять приёмы работы с пластилином – отщипывания , скатывания, сплющивания, оттягивания, деления на части при помощи стеки;
Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости;
Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.
2. «Деревья под снегом» - Формирование интереса детей к зимнему времени года, к зимним явлениям (снегопад, рассматривание деревьев на участке после снегопада, изображение их посредством приёмов пластилинографии ;
Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина ;
Развивать аккуратность при работе с пластилином ;
Продолжать формировать умение детей работать над композицией сюжетного рисунка.
1. «Открытка для папы» - Развивать умение продумывать композиционное построение изображения;
детей , внесение в работу тематических дополнений, обогащающих её содержание;
Воспитывать эстетический вкус, навыки аккуратности при работе с пластилином ;
Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.
2. «Сердечко» - Развивать творческое мышление;
Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в композиции.
1. «Веточка мимозы для мамы» - Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме;
Закрепить приёмы раскатывания, размазывания пластилина ;
Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определённой последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы;
Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.
2. «Лебеди» - Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней;
Закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании;
Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии ;
Развитие цветовосприятия;
Развитие мелкой моторики рук.
1. «Ракета» - Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей;
Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей;
Побуждать дополнять свою работу звёздами , планетами, кометами и т. д. по выбору детей ;
Воспитывать у детей проявление индивидуальности, оригинальности, фантазии.
2. «Весна идёт, весне дорогу!» - Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах;
Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином – пластилинографии ;
Продолжать развивать мелкую моторику рук;
Создать у детей интерес к работе с пластилином .
1. «Салют» - Побуждать детей передавать в пластилинографии впечатления от окружающего ;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать креативное мышление детей , творческое воображение, фантазию;
Развивать цветовосприятие;
Развивать интерес к работе , поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника «День Победы» .
2. «Разноцветный светофор» - Закреплять знания детей о светофоре , назначении его цветов;
Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней;
Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы;
Развивать аккуратность в работе с пластилином .
ЛИТЕРАТУРА
1. Лыкова И. А.»Изобразительная деятельность в детском саду».
2. Венгер Л. А. программа «Одарённый ребёнок» (раздел изобразительное искусство) .
3. Венгер Л. А. «Педагогика способностей» . – М., 1973г.
4. Комарова Т. С. «Дети в мире творчества» . – М., 1995г.
5. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин » . – М., 1998г.
6. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. «Обучение детей рисованию , лепке, аппликации в игре» , И «Просвещение» , 1992г.
7. Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми 6-7 лет» , И «Мозаика-синтез» , 2011г.
8. Колдина Д. Н. «Игровые занятия с детьми 5-7 лет» , 2012г. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. «Умные руки» , изд. Дом «Федоров» , 2000г.
ФОТОГАЛЕРЕЯ
«ВОИН – ЗАЩИТНИК»
«ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ!»
«СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»
«ПАМЯТНИК ДЕСАНТНИКАМ»
Файл "/upload/blogs/detsad-365781-1477151365.jpg" не найден!
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ КОСМОС»
«МИРУ – МИР!»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 25 «Солнышко» р.п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан
(МАДОУ детский сад № 25 р.п.Приютово)
ПРИНЯТО
МАДОУ детский сад
№ 25 р.п.Приютово
Протокол №___
от «__»________2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ
детский сад № 25 р.п.Приютово
Н.К.Завьялова
Приказ № ___
от «___»_________2017г.
ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
среднего дошкольного возраста
по художественно- творческой деятельности
«Пластилиновое чудо»
на 2017-2018 учебный год
Руководитель: Сиразева А.В.
р.п. Приютово
Содержание:
1.Пояснительная записка
1.2. Актуальность программы……………………………………………….3-4
2.Содержание реализации программы……………………………………..5
2.1.Цель и задачи программы……………………………………………….5
2.2.Возраст детей…………………………………………………………….5
2.3.Количество обучающихся……………………………………………….5
2.4.Формы, принципы, методы реализации программы…………………..5-6
2.5.Структура занятия……………………………………………………….6
2.6.Организация итоговых мероприятий…………………………………..6
2.7.Предполагаемый результат……………………………………………..6
2.8. Взаимодействие с родителями…………………………………………6
3.Учебный план……………………………………………………………...7
4.Тематический план……………………………………………………….8-16
5.Литература…………………………………………………………………17
«Руки учат голову затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
И. П. Павлов.
1.Пояснительная записка
Программа кружка по пластилинографии «Пластилиновое чудо» имеет художественно-эстетическую направленность.
1.2.Актуальность
Исследованиями различных стран установлено, что уровень мыслительной деятельности, развитие речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия по развитию осязания и мелкой моторики помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга и тем самым ослаблять зависимость становления зрительных функций от зрительного дефекта.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, был разработан кружок художественной направленности “
Пластилиновое чудо
”- основной идей которой является рисования картин – пластилином,
пластилинография.
Понятие «
пластилинография
» имеет два смысловых корня: «
графил
» - создавать, рисовать, а первая половина слова «
пластилин»
подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
С раннего возраста детей знакомят с пластилином: ребёнок учится раскатывать его в руках, размазывать, сплющивать, вытягивать и скатывать, формируя примитивные фигуры и соединяя их между собой. Такой податливый материал, как пластилин, является идеальным инструментом для маленького творца.
У ребенка, занимающегося пластилинографией , развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).
Такое построение занятий кружка ”Пластилиновое чудо ” способствует более успешному освоению образовательной программы. В результате дети:
-Реализуют познавательную активность . Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
-В интересной игровой форме обогащают свой словарь . В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
-Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
-Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев . Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Программа работы кружка пластилинографии « Пластилиновое чудо » является моделью совместной художественно-изобразительной деятельности педагога и детей, составлена с учётом возрастных, физиологических, психологических и познавательных особенностей детей среднего дошкольного возраста.
Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Главное заинтересовать ребенка и поддержать его. Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.
Освоение отдельных технических приемов пластилинографии вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более интересным и увлекательным.
Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью.
2.Содержание реализации программы
2.1. Цель и задачи программы
Цель программы: Развитие художественно – творческих способностей детей среднего дошкольного возраста средствами пластилинографии .
Задачи:
Обучающие:
Знакомить с новым способом изображения – пластилинографией, основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);
Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;
Формировать умение сопоставлять тактильное обследование предмета со зрительным восприятием формы, пропорции и цвета.
Воспитательные:
Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;
Воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, эстетический вкус;
Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам , желание помогать им.
Развивающие:
- развивать у детей интерес к художественной деятельности, к процессу и результатам работы;
Способствовать повышению речевой активности детей;
- развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-моторную координацию, осязание и тактильно-двигательного восприятия, зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги.
2.2. Возраст детей: 4-5 лет.
2.3. Количество обучающихся: подгруппа 15 человек.
2.4. Формы, принципы, методы реализации программы
Формы реализации программы:
По количеству детей участвующих в занятии – совместная групповая (15 человек), индивидуальная.
По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей – мастерская.
По дидактической цели - комбинированные формы занятий.
Принципы реализации программы:
- Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности;
- Принцип гуманистичности - индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка;
- Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку из пластилина;
Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов;
Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.
Методы реализации программы:
Наглядные - наблюдение, показ, образец;
Словесные – беседа, обьяснение, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;
Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный) .
2.5. Структура занятия:
1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка,);
2.Основная часть: объяснение-показ и практическая деятельность;
3.Заключительная часть : подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции,рефлексия.
2.6.Организация итоговых мероприятий:
Смотры -выставки творческих работ для детей и родителей;
Открытые занятия для сотрудников детского сада;
Результаты диагностики.
2.7. Предполагаемый результат:
У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;
Мелкая моторика развита на достаточном уровне;
Ребёнок умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.
2.8.Взаимодействие с родителями:
Знакомство родителей с целью и задачами кружка на родительских собраниях;
Консультации для родителей по обогащению сенсорного опыта ребенка, развитию его любознательности, накопления первых представлений о предметном, природном и социальном мире,;
Организация участия детей и родителей в конкурсах и выставках детского творчества.
3.Учебный план
Количество занятийв неделю
Количество занятий
в месяц
Количество занятий в год
Продолжительность занятий,мин.
20 мин.
4. Тематический план
Программное содержание(задачи)
сентябрь
«Воздушные шары»
1.Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями.
2Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.
3.Развивать мелкую моторику рук.
4.Развивать эстетическое и образное восприятие.
«Бусы для Люси»
1.Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету.
2.Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.
3.Закреплять знания о цвете.
4.Развивать чувство ритма.
октябрь
«Ветка рябины»
1.Продолжать формировать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней.
2.Закреплять умение расплющивать шарики, произвольно располагать их по поверхности.
4.Развивать мелкую моторику.
«Созрели яблочки в саду»
1.Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.
2.Закреплять умение расплющивать шарики пальцем сверху.
3.Закреплять с детьми знания о красном цвете.
4.Воспитывать аккуратность, заботу о ближнем, чувство сопереживания.
«Варим варенье»
1.Побуждать детей передавать в лепке впечатления от окружающего – поспели ягоды.
2.Закреплять умение лепить предметы круглой формы, скатывая комочки пластилина круговыми движениями ладоней; расплющивать шарики-ягодки на горизонтальной плоскости, произвольно располагая их по поверхности.
3.Закреплять с детьми знания о красном цвете.
4.Развивать мелкую моторику.
«Чудо-грибочки»
1.Закреплять знания детей о времени года и характерных признаках осени, ежах и грибах.
2.Развивать умение видеть связь между реальной формой и формой изображаемых объектов, передавая характерные природные особенности и цвет.
3.Развивать креативное мышление детей (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук.
4.Воспитывать любознательность, интерес к познанию живой природы и отражению впечатлений в разных видах художественной деятельности. Воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи.
ноябрь
«Осеннее дерево»
1.Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии.
2.Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки.
3.Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев.
4.Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятия.
Закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном цвете.
«Гусеница»
1.Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.
2.Формировать умение лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.
4.Воспитывать любознательность, интерес к познанию.
«Ёжик»
1.Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.
2.Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.
3.Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости.
4.Развивать мелкую моторику.
5.Воспитывать аккуратность в работе.
«Клубочки для котёнка»
1Формировать умение детей приёму сворачивания длинной колбаски по спирали.
2.Упражнять в раскатывании пластилина пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины.
3.Продолжать развивать интерес к новым способам лепки.
4.Развивать мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие.
декабрь
«Снежинка»
1.Обобщать знания и впечатления детей о зиме.
2.Формировать умение раскатывать колбаски, жгутики разной длины, выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения.
3.Побуждать их передавать разнообразие форм снежинок
«Снеговик»
1.Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости.
2.Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.
3.Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.
4.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.
«Снеговик»
(продолжение)
1.Продолжать формировать умение детей передаче несложного сюжета – изображению места действия и персонажа (снеговик стоит у ёлки, скамейки, горки, забора и т.д.)
2.Формировать умение изображать падающий снег посредством пластилинографии, ритмично располагая шарики-снежинки по всему листу.
3.Закреплятьть приёмы скатывания, раскатывания, расплющивания, оттягивания, деления пластилина на части при помощи стеки.
4.Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина.
5.Развивать воображение, творческие способности детей, побуждать вносить в работу дополнения, обогащающие её содержание.
«Ёлочка, ёлка колкая иголка»
1.Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии.
2.Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки.
3.Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа.
4.Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.
«Украсим ёлочку новогодними игрушками».
1.Упражнять в раскатывании комочков пластилина круговыми движениями рук и расплющивании по поверхности основы.
2.Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в сочетании тёмно-зелёного цвета ели с яркими цветами украшений.
3.Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.
4.Развивать интерес к работе.
январь
«Чашка для куклы Кати»
3.Развивать аккуратность в работе с пластилином.
4.Закреплять знания о цветах.
«Рыбки в аквариуме»
1.Развивать умение продумывать композиционное построение изображения: располагать несколько рыбок, плывущих в разных направлениях.
2.Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: расскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.
3.Формировать умение передаче характерных особенностей рыбок, правильно передавая их форму, хвост, плавники, обозначая стекой чешуйки.
4.Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику пальцев рук.
«Рыбки в аквариуме» (продолжение)
1.Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений.
2.Упражнять в расскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями рук при лепке водорослей, камешков, дна аквариума.
3.Продолжать формировать умение детей работать над композицией сюжетного рисунка.
февраль
«Праздничный торт»
1.Продолжать формировать умение ь детей составлять узор на круге.
2.Закреплять умение раскатывать комок пластилина круговыми и прямыми движениями между ладонями,
3.Вызывать радость от проделанной работы.
4.Развивать согласованность в работе обеих рук
5.Воспитывать аккуратность.
«Мы делили апельсин»
1.Продолжать формировать умение детей передавать в работе форму, строение, характерные части известных фруктов.
2.Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями, оттягивать нужные части предметов.
3.Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.
4.Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.
5.Закрепить знания о жёлтом и оранжевом цвете.
«Самолёт летит»
1.Формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.
2.Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его строения, частей.
3.Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (окошечками-иллюминаторами), используя знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание.
4.Закрепить знания о голубом и синем цветах
март
«Праздничное платье куклы Кати» (украсим платье)
1.Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.
2.Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук, аккуратность в работе с пластилином.
4.Закрепить знания о цветах.
«Веточка мимозы в подарок маме»
1.Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме.
2.Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями.
3.Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы.
4.Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.
«Волшебная туфелька» (украсим туфельку)
1Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.
2.Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
3.Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности детей.
4.Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
«Мышка и золотое яичко»
1.Формировать умение изображать с помощью пластилина сказочных героев.
2.Продолжать формировать умение преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями рук.
3.Закрепить умение передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание.
4.Развивать сюжетно-игровой замысел.
«Медвежонок»
1.Формировать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина и размазывать его по поверхности.
2.Развивать чувство формы и композиции.
апрель
«Утка с утятами»
1.Формировать умение анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей.
2.Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную.
3.Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать части и придавать им нужную форму(хвост утёнка).
4.Развивать чувство формы и композиции.
«Разноцветный светофорчик».
1.Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов.
2.Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней.
3.Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
4.Развивать аккуратность в работе с пластилином.
«Улитка, улитка выпусти рога».
1.Формировать умение лепить улитку путём сворачивания колбаски по спирали.
2.Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.
3.Развивать умение дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа (рожки, хвостик).
4.Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости.
5.Создавать у детей интерес к работе с пластилином.
«Черепаха»
1.Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи.
2.Формировать умение изображать предмет, передавая сходство с реальным предметом.
3.Закрепить умения и навыки работы с пластилином: раскатывание частей предмета круговыми и прямыми движениями, соединение отдельных частей в единое целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки.
4.Воспитывать бережное отношение к живым существам.
май
«Бабочка»
1.Формировать умение лепить насекомых из частей, передавая характерные особенности строения.
2.Закрепить приемы лепки: раскатывание шара, колбаски; сплющивание.
3.Развивать мелкую моторику рук; чувство формы, пропорций; согласованность в работе обеих рук; интерес к работе с пластилином.
4.Воспитывать интерес к живой природе.
«Листочки»
1.Продолжать учить детей размазывать пластилин в одном направлении, делая его более выразительным.
2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Укреплять познавательный интерес к весенней природе.
«Цветик-семицветик»
1.Формировать умение передавать пластическим способом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости.
2.Закреплять умение использовать в работе знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание; умение пользоваться стекой.
3.Развивать воображение, умение замечать особенности сказочного образа, его отличие от реального.
4.Воспитывать любовь к красивому, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения.
5.Закреплять знания об основных цветах спектра.
«Радуга-дуга»
1.Формировать умение детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней.
2.Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями рук.
3.Продолжать Формировать умение использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос.
4.Развивать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга)
5.Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.
Диагностика (контрольная)
1.Выявить уровень владения основными приёмами работы в технике пластилинографии;
2,Уровень развития мелкой моторики.
5. Литература
1.Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство
«Скрипторий 2003г», 2008.
2.. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.
3..Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».
4..Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.
5.Интернет ресурсы.
6. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез,2007.
7. Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. М.: Эксмо, 2006.
8. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М.: Гном, 2005.
9. Гаврина С. Е., Кутявина Н. П. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать - Ярославль: Академия развития, 1997.
10. Бетякова, О. Российский этнографический музей - детям [Текст]: метод, пособие для педагогов ДОУ / О. Бетякова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.-192 с.
11. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. - М.: Просвещение, 2004.
12. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. - М.: Просвещение, 1991.
13. Мелик-Пашаев, А. А. Ребёнок любит рисовать. Как способствовать художественному развитию детей [Текст] / А. Мелик-Пашаев, 3. Новлянская. - М.: Чистые пруды, 2007. - (Серия: Библиотечка «Первое сентября»).