Шелехова Людмила Федоровна
Учебное заведение: МАДОУ города Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина»
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2016-11-23 НОД во второй младшей группы «»Животные заблудились» Шелехова Людмила Федоровна Вашему вниманию представлена непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию младшей группы на тему: « Животные заблудились» При планировании НОД учитывались возрастные и психологические возможности детей. В связи с этим была выбрана подгрупповая форма организации непосредственной образовательной деятельности. Так как игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста, то НОД была построена в игровой форме.

Просмотреть свитедельство о публикации

НОД во второй младшей группы «»Животные заблудились»

Программное содержание — Обобщение знаний о диких и домашних животных. Овладение действием замещения. Ознакомление с отдельными параметрами величины предметов.

Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому.

Материал — Игрушка — Сорока. Мяч. Домик из картона на каждого ребёнка, у которого прорезь для дверей, два прямоугольника, одинаковой высоты, но разной ширины. Карточки с условным изображением дома и леса. Картинки с дикими и домашними животными.

Ход занятия:

Стук в дверь, Ой кто это может быть? Это Ворона. Что я видела, что я видела. Да что видела. Да все животные заблудились, не знают где они живут нужно побыстрее им помочь, так как телёнок и козлёнок очень испугались лису и медведя. Ребята давайте им поможем. А где у нас живут домашние животные? Найдите карточку для домашних животных — дом. Их у нас будит пасти – пастух. А где у нас живут дикие животные? Найдите карточку для диких животных — лес. В лесу будит охотиться – охотник.

А теперь давайте покажем, где будут жить животные. Дети помещают диких животных к условному обозначению леса, а домашних — дома.

Игра-с мячом « Я знаю дикое и домашнее животное»

Мы показали всем животным, где они живут. Но я боюсь, что они опять могут заблудиться. Давайте закроим в их домиках двери. Нужно подобрать к каждому из домиков ту дверь, которая плотно закрывает дверную прорезь на домике. Дети выполняют задание.

Ворона — ребята смотрите, кого я нашла – зайку. Он сидит и плачет

Игра — «Зайка, зайка»

Зайка, зайка! Что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот морковку получи- 2 раза

Получи и попляши.

Сорока благодарит всех детей за помощь.

Скажите мне, вам понравилось? А, что вам понравилось?

А мне понравилось, как вы мне сегодня все помогали.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 2 младшей группы «В стране сказок»

Подготовила воспитатель: Досаева И.В.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Формировать умение детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении сказочных персонажей; продолжать знакомство детей с русскими народными сказками (познавательное развитие);
Развивать активность детей в разговоре с педагогом; развивать умение детей услышать и понять заданный вопрос, делать простейшие обобщения (речевое развитие);
Закреплять умение детей в работе с цветными карандашами, прививать аккуратность и опрятность; способствовать развитию умения детей с помощью средств выразительности (мимика, жесты, поза, походка) передавать не только внешние черты героев, но и их внутренние переживания, различные эмоциональные состояния, чувства, отношения (художественно-эстетическое развитие);
Воспитывать эмоциональное восприятие, любовь к русским народным сказкам, желание прийти на помощь (социально-коммуникативное развитие).

Материалы и оборудование: мультимедиа, книга сказок, колокольчик, шапочки сказочных персонажей, цветные карандаши, шаблоны сказочных героев для раскрашивания, кукла –бибабо (мышка)

Приемы и методы: наглядный, игровой, рассказ воспитателя, беседа.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня с утра мне птичка принесла известие:
«Дорогие ребята! В Стране сказок приключилась беда, все сказочные герои перемешались. Просим вас помочь им попасть в свою сказку».

Ну что, поможем, ребята? (да). Сказка – это страна грез и фантазий. Только закроешь глаза, и сказка перенесет тебя в свой волшебный мир. Сказка научит быть смелым, сильным и мужественным, находчивым, трудолюбивым и добрым…Путешествовать по Стране сказок нам поможет волшебная книга сказок. Итак, путешествие начинается! (воспитатель звенит в колокольчик – звучит волшебная музыка).
Глазки закрываются
В страну сказок отправляемся,
Книга, книга, поспеши,
Двери в сказку отвори!

Вот мы с вами и в Стране сказок. Но почему волшебная книга не открывается? (ответы детей) Кажется я догадалась! Нам с вами нужно отгадать загадки, тогда книга и откроется!

Где и когда приключилось такое,
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал и печалилась баба.
Только кудахтала…(ответ на экране)

Удивительный народ!
Вместе вышли в огород,
Вот друг друга держат крепко,
Потянули…Вот и… (ответ на экране)

Только козой закрылась дверь,
Тут как тут голодный зверь.
Знает сказку каждый из ребят
Это…(ответ на экране)

Она по ягоды пошла,
Да на домик набрела,
Дом под старою сосной.
В доме жил медведь большой.
Заболела б от тоски,
Да спасли…пирожки.
(ответ на экране)

Разбойники белые!
Вот беды наделали:
В деревню прилетали
И мальчика украли.
Только смелая сестра
Всё равно его нашла.
Помогли ей печка,
Яблонька и речка. (ответ на экране)

Чашки три, и три постели.
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь в самом деле
Проживает ровно три.
(ответ на экране)
Он от дедушки ушел,
Он от бабушки ушел.
Круглый сам, румяный бок,
А зовется…(ответ на экране)

Он не низок, не высок,
И не заперт на замок,
Весь из бревен и досок,
Стоит в поле…(ответ на экране)

Серый волк за братьями гонялся.
В лапы ни один ему не дался.
Весело живут, смеются звонко
В домиках своих…(ответ на экране)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки отгадали! Вот наша книга и открылась. Давайте откроем с вами первую страницу «Волшебные превращения». Сейчас мы с вами превратимся в героев сказок (детям предлагается одеть шапочки героев и станцевать танец).

Воспитатель: Молодцы! Открываем следующую страницу «Продолжи сказку. Сейчас я буду начинать сказку, а вы ее продолжите.

Тянут потянут…
Высоко сижу…
Не садись на пенек…
Не пей, братец, из лужицы…
Заяц построил избушку лубяную…
Я от дедушки ушёл…
Дед бил-бил…
Кто, кто в теремочке живёт…
Козлятушки, ребятушки…

Какие вы все молодцы! Сколько сказок знаете! Но нам нужно двигаться дальше. Страница «Сказочная мастерская» (из-за ширмочки появляется Мышка – кукла бибабо).

Воспитатель: Ребята, кто это нас встречает? Мышка почему-то плачет. Давайте спросим у неё, что случилось.
Мышка: Здравствуйте, ребята! Художник, который рисовал сказки, забыл дорисовать некоторых героев и теперь дети не смогут прочитать новые сказки.
Воспитатель: Поможем мышке дорисовать сказочных героев? Но прежде чем приступить к заданию, давайте разомнем наши пальчики:
Физкультминута «Рукавичка».
Из-за леса, из-за гор
(Дети шлепают ладошками по коленям.)
Топал дедушка Егор.
Очень он домой спешил,
(Показывают обратную сторону ладони.)
Рукавичку обронил.
(Вытянуты большим пальцем вверх– показать жест «Рукавичка».)
Мышка по полю бежала.
(Бегают пальчиками одной руки по другой.)
Рукавичку увидала.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?

Мышку здесь никто не ждет?
(Грозят пальцем.)
Стала жить – поживать,
Звонки песни распевать.
(Хлопки.)
Зайка по полю бежал,
(Жест «Зайка»)
Рукавичку увидал.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
(Стучат правым кулачком по левой ладощке.)
Звонко песенку поет?
(Хлопки.)
Мышка зайку пригласила,
(Зовут, жестикулируя правой рукой.)
Сладким чаем напоила.
(Вытягивают вперед руки, ладошки складывают в виде чашечки)
Зайка прыг, зайка скок,
Зайка пирогов напек.
(«Пекут» пирожки.)
Как по лесу шла лисичка,

Увидала рукавичку.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
(Стучат правым кулачком по левой ладощке.)
Звонко песенку поет?
(Хлопки.)
И лисичку пригласили.
(Мягкие движения кистями рук.)
Пирожками угостили.
(«Пекут» пирожки.)
Стала жить там поживать,
Пол метелкой подметать.
(Движение руками вправо-влево.)
Мишка по полю гулял.
(Стучат по коленкам кулачками.)
Рукавичку увидал.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
(Стучат правым кулачком по левой ладощке.)
Звонко песенку поет?
(Хлопки.)
Звери испугались.
(Сжать пальцы в «замок».)
В страхе разбежались.
(Развести руки в стороны.)

У вас на столе лежат картинки с героями и карандаши. Давайте разукрасим с вами героев разных сказок. (дети выполняют задание).

Воспитатель: Вот, мышка, посмотри! Ребята помогли тебе.
Мышка: Спасибо, дети! До свидания!
Воспитатель.
Ходят сказочки по свету,
Чтобы их читали дети,
В сказках чтоб добру учились,
И как в доброй сказке жили.
Сказочки кончаются,
С детками прощаются.

Воспитатель: вот и перевернута последняя страница волшебной книги. Наше путешествие подошло к концу. И нам пора возвращаться в детский сад (воспитатель звенит в колокольчик – звучит волшебная музыка).

Глазки закрываются
В детский сад отправляемся.
1,2,3 -
Вернулись все из сказки мы.
Рефлексия.
Где мы сегодня с вами побывали? Какие мы сказки сегодня отгадывали? Что вам понравилось больше всего? Никогда не забывайте, сказки – это наши друзья. Они живут в нашем сердце, в нашей душе, в нашем уме и воображении. До скорых встреч!

«Программа безопасности в ДОУ» - Основы безопасности детей дошкольного возраста. Дорожная безопасность. Основные источники опасностей. Фактор безопасности. Правила поведения на природе. Безопасность. Формирование основ безопасности. Реализация образовательной области. Правила безопасного поведения на улицах. Методические пособия по теме.

«Деятельность ДОУ» - Определение маркетинговых целей ДОУ (внедрение на рынок новой услуги). Маркетинговые исследования -. Основы маркетинговой деятельности в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях. Этап первый – анализ рыночных возможностей ДОУ. Анализ опасностей и возможностей, исходящей из маркетинговой среды ДОУ.

«Интегрированное обучение в ДОУ» - Создание банка образовательных программ. Основное содержание деятельности. Интегрированное обучение и воспитание детей в ДОУ. Модель интегрированного обучения. Модель интегрированного обучения и воспитания детей. Модель интегрированного обучения и воспитания. Анализ теории. Наличие ряда противоречий.

«Безопасность в ДОУ» - Безопасность в ДОУ (законодательная база). Альбом -эстафета. Образовательная область «Безопасность». Охрана жизни и здоровья детей. Как дома знакомите детей с правилами дорожного движения. Закон РФ «Об образовании». Взаимодействие детского сада с семьей. Достижение целей формирования основ безопасности.

«Опыт работы в ДОУ» - Ангарочка. Основые направления. Флешка. Педагоги, имеющие опыт работы менее 5 лет. Педагоги, которые периодически не входят ни в одно из сообществ. «Мастерская успеха» - творческая группа. Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по теме «Социоигровая технология». Управление инновационным процессом в ДОУ на основе взаимодействия педагогических объединений.

«Дошкольные образовательные учреждения» - Показатели эффективности дошкольного образования. Родительская плата (с учетом частичной компенсации из бюджета)?. Показатели, отражающие повышение доступности услуг для детей дошкольного возраста. На дошкольную образовательную услугу. Выделение расходов. Разработка проектов нормативно-правовых актов в сфере закона об автономном учреждении.

Наталья Кузнецова
Циклограмма деятельности воспитателя

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 134»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Детский сад

общеразвивающего вида №134»

Л. М. Полякова

от «___» ___2017 года

Циклограмма деятельности воспитателя

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №134»

Советского района Г. Воронежа

Кузнецовой Натальи Юрьевны

Турковой Юлии Анатольевны

на 2017 – 2018 учебный год

Смена Время Вид деятельности

1 С М Е Н А 7.00 - 8.20 Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде) . Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Трудовые поручения в уголке природы и в игровых центрах. Дидактические игры : игры на развитие творческого воображения, словесные игры, игры экологического содержания, игры на классификацию, речевые игры, игры на развитие фонематического слуха, рассматривание картин, иллюстраций, развитие связной речи.

Построение на зарядку. Утренняя гимнастика.

8.20. – 8.50 Подготовка к завтраку. Культурно - гигиенические навыки. Прием пищи (завтрак)

8.50. – 9.00 Подготовка к образовательной деятельности . Формирование навыков подготовки рабочего места. Игры по интересам.

9.00 – 9.20 Образовательная деятельность :

понедельник : Физическое развитие;

вторник : речевое развитие;

среда : познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) ;

четверг : познавательное развитие (формирование целостной картины мира) ;

пятница (музыка) .

9.20 – 9.30 Динамическая пауза, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, двигательная разминка или свободная двигательная активность.

9.30 – 9.50 Образовательная деятельность :

понедельник : художественно-эстетическое развитие (музыка) ;

вторник : физическое развитие;

среда : художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) ;

четверг : художественно-эстетическое развитие (рисование) ;

пятница : физическое развитие.

9.50 – 10.00 Динамическая пауза, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, двигательная разминка или свободная двигательная активность.

10.00 – 10.20 Подготовка к прогулке, Развитие навыков самообслуживания : одевание в определенной последовательности, называние предметов и элементов одежды.

10.20 – 11.40 Прогулка : наблюдения : за погодой, за сезонными изменениями в природе. Труд в природе, на участке. Совместная и самостоятельная деятельность : сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игры на внимание и эрудицию, подвижные игры. Индивидуальная и коррекционная работа по развитию основных видов движений, по закреплению знаний и умений и опережающие задания.

1 И 2 С М Е Н Ы 11.40 – 12.00 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения . Игры на психологическую разгрузку, чтение художественной литературы (прослушивание в аудиозаписи) ; пальчиковая гимнастика, речевые игры, слушание музыки.

12.00 – 12.40 Подготовка к обеду. Культурно - гигиенические навыки.

Прием пищи (обед) : формирование правил культуры еды и поведения за столом, рассказ о пользе принимаемой пищи, называние блюд. Самообслуживание. Дежурство по столовой

12.40 – 13.00 Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение, гигиенические процедуры, засыпание.

13.00 – 15.00 Дневной сон детей. Планирование, изготовление наглядно-практического, дидактического материала. Подготовка материала к проведению образовательной деятельности . Педсоветы, семинары. Передача смены и уход домой 1 смены.

2 С М Е Н А 15.00 – 15.20 Постепенный подъем. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа, упражнения на профилактику плоскостопия, элементы дыхательной гимнастики). Гигиенические процедуры.

15.20 – 15.40 Подготовка к полднику. Прием пищи (полдник) : формирование правил культуры еды и поведения за столом, рассказ о пользе принимаемой пищи, называние блюд. Самообслуживание. Дежурство по столовой.

15.40 – 16.15 Чередование различных видов деятельности эмоционально-развивающей и оздоровительной направленности (чтение художественной литературы, досуги, развлечения) . Игры малой подвижности, дидактические игры, самостоятельные игры детей по интересам, индивидуальная работа.

16.15 – 18.00 Подготовка к прогулке, Развитие навыков самообслуживания : одевание в определенной последовательности, называние предметов и элементов одежды. Вечерняя прогулка : игры, деятельность по интересам , свободная двигательная активность, подвижные игры, поручения, наблюдения. Беседы с родителями.

18.00 – 18.30 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения . Подготовка к ужину. Прием пищи (ужин) : формирование правил культуры еды и поведения за столом, рассказ о пользе принимаемой пищи, называние блюд. Самообслуживание. Дежурство по столовой.

18.30 – 19.00 Индивидуальная работа : конструирование из бумаги, поделки из природного материала, рисование, развитие мелкой моторики рук, развитие психических процессов – памяти, внимания и пространственной логики, работа над выразительностью речи, обогащение словаря, развитие фонематического слуха. Личное время ребенка. Работа с родителями. Уход детей. Приведение рабочего места в порядок, уход домой.

Публикации по теме:

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы по разделу театрализованной деятельности в младших группах циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы по разделу театрализованной деятельности в 1 и 2 младших группах УТРО: ПОНЕДЕЛЬНИК.

Циклограмма деятельности социального педагога МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №17 «АЛЁНУШКА» ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Заведующий.

Циклограмма деятельности воспитателя (в виде таблицы) Время Деятельность педагога 7.30-8.00 Прием детей в группе (на улице). Индивидуальная беседа с родителями. Самостоятельные.

Циклограмма деятельности воспитателя. Средняя группа с нарушением опорно-двигательного аппарата 1 смена: время и мероприятия воспитателя 7.00 – 8.00. Прием детей в группе. 1. Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по.

Циклограмма деятельности воспитателя (средняя группа)

1. 7.00 – 8.00. Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)

2. Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков.

4. Самостоятельные игры детей в игровых центрах

5. Трудовые поручения в уголке природы и в игровых центрах

6. Дидактические игры.
Понедельник - Игры на развитие творческого воображения, словесные игры.
Вторник - Игры экологического содержания.
Среда - Игры на классификацию и сериацию.
Четверг - Речевые игры, игры на развитие фонематического слуха.
Пятница -Рассматривание картин, иллюстраций, развитие связной речи

7. Построение на зарядку. Утренняя гимнастика)

8. 7.50-8.05 Беседы с детьми.
Понедельник - Семья, детский сад.
Вторник - Родная страна, родной город.
Среда - Социально-нравственное воспитание, этикет.
Четверг - ОБЖ.
Пятница - Труд взрослых, предметный мир

Подготовка к завтраку. Культурно- гигиенические навыки. Самообслуживание. Дежурство по столовой

10. Пятиминутка здоровья: пальчиковые, логоритмические игры, элементы психогимнастики

11. Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Дежурство по столовой. Полоскание рта.

12. 8.45-8.55 Индивидуальная работа.
Понедельник -Индивидуальные беседы: - на тему ОБЖ (I неделя);- этические беседы (I, III);- поведение в социуме(II); - КГ навыки (IV).
Вторник -Развитие мелкой моторики рук Познавательное развитие.
Среда - Игры на формирование эталонов пространственных, цвета, величины и формы.
Четверг -Работа над выразительностью речи (I); Обогащение словаря (III);
Пятница -ЗКР Развитие фонематического слуха (IV).

13. 8.55-9.00 Подготовка к занятиям. Формирование навыков подготовки рабочего места.

14. Занятия по расписанию. Между занятиями – подвижные игры, упражнения на профилактику нарушений осанки, плоскостопия, нарушения зрения.

9.00 –9.20
Понедельник - рисование.
Вторник - Ребенок и окружающий мир.
Среда - ФЭМП.
Четверг - лепка.
Пятница - Развитие речи и ознакомление с художественной литературой.

9.30 – 9.50.
Понедельник - Музыкальное.
Вторник - Физкультурное.
Среда - Музыкальное.
Четверг - Физкультурное.
Пятница - Аппликация / конструирование, физкультурное (вечером)

15. 9.50– 10.10 Подготовка к прогулке, Развитие навыков самообслуживания

16. 9.50– 10.10 Подвижные игры.
Понедельник - Со стихотворным текстом.
Вторник - Формирование пространственных отношений.
Среда - С правилами.
Четверг - На развитие координации движения.
Пятница - народные игры.

17. 10.10-11.30 Прогулка. Наблюдения: за погодой, за сезонными изменениями в природе.Труд в природе, на участке.Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры, игры на внимание и эрудицию. Индивидуальная работа по развитию основных видов движений, по закреплению знаний и умений и опережающие задания.

Наблюдения:
Понедельник -Наблюдения за живой природой (животные) ,
Вторник - Наблюдения за неживой природой,
Среда - Наблюдения за явлениями общественной жизни.
Четверг -Целевая прогулка. Дидактические экологические игры,
Пятница - Наблюдения за живой природой (растения).

Подвижные игры:
Понедельник -народные игры. Спортивные игры и упражнения,
Вторник -П/и с прыжками П/и с метанием. ,
Среда - П/и на равновесие, перелазывание. ,
Четверг -Народные игры. Спортивные игры и упражнения,
Пятница - П/и с бегом, увертыванием.

18. 11.30-11.50 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения. Игры на психологическую разгрузку.

19. 11.50-12.20 Воспитание навыков самообслуживания. Обед. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.

20. 12.20- 12.40 Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение. Чтение художественной литературы

21. 12.40-15.00 Дневной сон.

22. 15.00-15.25 Постепенный подъем, ленивая гимнастика. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа.)

23. 15.25-15.50 Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Воспитание навыков самообслуживания.

24. Полдник. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.

25. 15.50- 16.30 Индивидуальная работа (Понедельик -Конструирование из бумаги, поделки из природного материала, рисование, Вторник - Развитие мелкой моторики рук, Познавательное развитие. , Среда - Развитие психических процессов – памяти, внимания и пространственной логики, Четверг - Работа над выразительностью речи (I); Обогащение словаря (III, IV); , Пятница - ЗК, Развитие фонематического слуха)

26. Деятельность детей в группе.
Понедельик - Чтение русских народных сказок, Сюжетно-ролевые игры, Малоподвижная игра. ,
Вторник - Заучивание стихотворений. Сюжетно-ролевые игры Настольно-печатные игры. Подвижная игра со словами
Среда - Чтение рассказов и сказок о природе, Вечера-развлечения. Игры-драматизации. Дидактические игры в музыкально-театральном центре.
Четверг - Чтение сказок народов и писателей мира, Строительно-конструктивные игры. Малоподвижная игра Игры по сенсорике.
Пятница - Жанры малого фольклора. Труд в экологическом центре, в игровых центрах. Настольно-печатные игры. Подвижная игра со словами

27. 16.30 -18.00 Прогулка.
Труд в природе, на участке.
Сюжетно-ролевые игры.
Дидактические игры, игры на внимание и эрудицию. Индивидуальная работа по развитию основных видов движений, по закреплению знаний и умений и опережающие задания.
Подвижные игры по желанию детей

28. Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.

29. 18.30-19.00 Подготовка к ужину. Ужин. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.

30. Прогулка. Подвижные игры по желанию детей

Евгения Леонидовна Моисеева