मैं अध्ययन की अवधि

कक्षा№ 13

विषय: संकलित एक कहानी को पुनः सुनाना

प्रदर्शित क्रिया के अनुसार.

लक्ष्य:बच्चों को तीन से चार शब्दों के विस्तारित वाक्यांश के साथ एक प्रश्न का उत्तर देना सिखाएं, तीन से चार सरल वाक्यों से बने पाठ को प्राकृतिक वस्तुओं, वस्तुओं और उनके साथ होने वाली क्रियाओं के रूप में दृश्य समर्थन के साथ दोबारा बताएं। बच्चों का ध्यान और मौखिक-तार्किक सोच विकसित करें।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय.भाषण चिकित्सक केवल उसी को बैठने की पेशकश करता है जो तीन या चार खिलौनों के नाम दोहराता है: एक कार, एक घन, एक गेंद (रोबोट, गुड़िया, पिरामिड; चंद्र रोवर, निर्माण सेट, घुमक्कड़, आदि)।

1. बच्चे खेल के कोने के पास अर्धवृत्त में बैठते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट सभी को ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या होने वाला है। उसी समूह से एक लड़का और एक लड़की जिनके साथ भाषण चिकित्सक कमरे में प्रवेश करता है पहले से सहमत थेउन्हें क्या कदम उठाने की जरूरत है. लड़का ब्लॉक लेता है और कालीन पर एक टावर बनाता है। एक लड़की ऊंची कुर्सी पर बैठकर बार्बी डॉल को खाना खिलाती है।

2. जब बच्चे लड़के और लड़की द्वारा किए गए कार्यों को देखते हैं, तो भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है, जिसका वह उनसे पूर्ण और सटीक उत्तर देने के लिए कहता है:

समूह में कौन था?

एलोशा ने क्या लिया?

कात्या ने क्या लिया?

एलोशा ने क्या बनाया?

कात्या ने किसे खाना खिलाया?

(सवाल आपने क्या किया?प्रशिक्षण की शुरुआत में यह इस श्रेणी के बच्चों के लिए कठिनाइयों का कारण बनता है।)

3. शब्दावली कार्य.स्पीच थेरेपिस्ट बताते हैं कि अब बच्चे शब्दों का चयन करेंगे और प्रत्येक सही ढंग से बोले गए शब्द के लिए उन्हें एक स्टार मिलेगा। फिर वह कहता है: “एलोशा ने एक बैश बनाया
अच्छा, आप और क्या बना सकते हैं?”

बच्चे शब्द चुनते हैं: एक घर बनाएं (गेराज, दचा, स्टोर, फार्मेसी, आदि)।

भाषण चिकित्सक जारी रखता है: "कट्या ने बार्बी को खाना खिलाया, लेकिन आप गुड़िया के साथ और क्या कर सकते हैं?"

(स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को इशारों, शब्दों को प्रेरित करने आदि में मदद करता है)

4. गतिशील विराम.बच्चे अपनी कुर्सियों के पास खड़े हो जाते हैं। भाषण चिकित्सक मौखिक आदेशों वाली एक कविता पढ़ता है। लोग उचित कार्रवाई करें.

लड़कियाँ और लड़के गेंद की तरह उछलते हैं

वे अपने पैर पटकते हैं, ताली बजाते हैं,

वे अपना सिर हिलाते हैं और सभी लोग एक साथ आराम करते हैं।

5. तीन लाल और एक पीले खिलौने कालीन पर रखे गए हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को "अतिरिक्त" खिलौना (वह रंग जो दूसरों से मेल नहीं खाता) हटाने के लिए कहता है और तर्क की रेखा को आगे बढ़ाता है
प्रमुख प्रश्नों वाले बच्चे: "खिलौने किस रंग के हैं?" क्या वे सभी एक ही रंग के हैं? और इसी तरह। इसी तरह, आप तीन बड़े खिलौनों और एक बहुत छोटे खिलौने (एक बार के लिए "अतिरिक्त") पर विचार कर सकते हैं
माप), आदि

6. भाषण चिकित्सक बच्चों को याद दिलाता है कि एलोशा और कात्या ने गुड़िया कोने में क्या किया था, फिर बताते हैं कि बच्चे अब क्या सुनेंगे कहानी।धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, ज़ोर से और स्पष्ट रूप से, भाषण चिकित्सक कहता है:

एलोशा और कात्या समूह में शामिल हुए। एलोशा ने क्यूब्स ले लिए। कात्या ने बार्बी डॉल ले ली। एलोशा एक टावर बना रहा था। कात्या ने गुड़िया को खाना खिलाया। बच्चे खेल रहे थे.

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से खुद बताने को कहता है कि उन्होंने क्या देखा। सर्वेक्षण की शुरुआत एक मजबूत उपसमूह के बच्चों से होती है। तीन से पांच लोगों का साक्षात्कार लिया जाता है। .... .

7. पाठ का सारांश दिया जाता है और गतिविधि का मूल्यांकन किया जाता है
बच्चे।

पाठ संख्या 15

विषय: प्रदर्शित क्रिया के आधार पर एक कहानी लिखें।

लक्ष्य: बच्चों को किसी प्रश्न का उत्तर 3-6 शब्दों के वाक्यांश के साथ देना सिखाएं, इसे प्रश्न में शब्दों के क्रम के अनुसार पूर्ण रूप से बनाना; चार से पांच वाक्यों की एक कहानी में वाक्यांशों को वस्तुओं और वस्तुओं के रूप में दृश्य समर्थन के साथ उनके गुणों और गुणों, क्रियाओं के साथ संयोजित करें। बच्चों का ध्यान और मौखिक-तार्किक सोच विकसित करें।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय. भाषण चिकित्सक बच्चों को अपना लेने के लिए आमंत्रित करता है

कुर्सियाँ और शौचालय जाओ। यहां बच्चे वॉशबेसिन के सामने कुर्सियां ​​रखकर खड़े हो जाते हैं; पास में। भाषण चिकित्सक बच्चों को उसके बाद तीन या चार परिभाषाएँ दोहराने के लिए कहता है। संकेतों को उन वस्तुओं के नाम दिए गए हैं जिन्हें भाषण चिकित्सक उठाता है: (साबुन) चिकना, गुलाबी, भारी; (तौलिया) सफेद, साफ, हल्का; (टूथब्रश) लाल, लंबा, हल्का। (यदि कठिनाइयाँ हों तो सरल परिभाषाएँ चुनी जाती हैं और उनकी संख्या कम कर दी जाती है।)

1. भाषण चिकित्सक बताते हैं कि आज बच्चे फिर से तीन "कलाकारों" का प्रदर्शन देखेंगे।

दो लड़के और एक लड़की, जिनके कार्यों के बारे में स्पीच थेरेपिस्ट ने उनसे पहले ही चर्चा कर ली थी, वॉशबेसिन के पास आते हैं। एक लड़का ब्रश और टूथपेस्ट लेता है और अपने दाँत ब्रश करना शुरू कर देता है; दूसरा साबुन से हाथ धोता है। लड़की शीशे के सामने अपने बालों में कंघी करती है।

जब "प्रदर्शन" समाप्त हो जाता है, तो भाषण चिकित्सक सभी से प्रश्न पूछता है, और उन्हें याद दिलाता है कि उन्हें पूरे वाक्यों में, ज़ोर से और स्पष्ट रूप से उत्तर देना होगा:

पेट्या ने क्या लिया?

वाइटा ने क्या लिया?

लीना ने क्या लिया?

पेट्या ने पेस्ट में क्या निचोड़ा?
- वाइटा ने क्या झाग बनाया?

लीना क्या कंघी कर रही थी?

लीना ने अपने बालों में किससे कंघी की?

(एक ही क्रिया के लिए अलग-अलग प्रश्न केस फॉर्म का अभ्यास करने और वाक्यांशों पर काम करने के लिए उपयोगी होते हैं।)

2. विस्तृत और सुसंगत प्रश्नों के बाद, भाषण चिकित्सक मजबूत उपसमूह के बच्चों में से एक से पेट्या, वाइटा और लीना ने क्या किया, इसके बारे में बात करने के लिए कहता है। संदर्भ संकेतों के रूप में आप कर सकते हैं
उन वस्तुओं का उपयोग करें जिनके साथ "कलाकारों" ने अभिनय किया। दो या तीन लोगों की कहानियों के बाद, आप शारीरिक शिक्षा अवकाश पर जा सकते हैं।

3. गतिशील विराम.भाषण चिकित्सक आदेश देता है: "दाहिना हाथ बेल्ट पर, बायां हाथ आगे, फिर दाहिना हाथ कंधे तक, बायां हाथ ऊपर," आदि। (ऐसे व्यायाम न केवल बच्चों को हिलने-डुलने की अनुमति देते हैं,
बल्कि उनके ध्यान के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।)

4. मौखिक-तार्किक सोच विकसित करने के लिए, आप खेल की पेशकश कर सकते हैं "क्रिया किस वस्तु के लिए उपयुक्त है?" भाषण चिकित्सक क्रिया को नाम देता है, और बच्चे संबंधित वस्तु को नाम देते हैं: पोंछो... (चेहरा) कुल्ला... (मुंह) ब्रश... (दांत) पोंछो... (तौलिया)

अपने बालों में कंघी करें... (कंघी से), आदि।

आप शब्दों के संयोजन में त्रुटि ढूंढने की पेशकश करके खेल को जटिल बना सकते हैं: "वे अपने दांतों को कंघी से साफ करते हैं," "वे अपने हाथों को तौलिये से साबुन देते हैं," "वे अपने चेहरे को पेस्ट से पोंछते हैं," आदि।

5. शब्दावली कार्य.जिस पाठ में कोई नमूना कहानी नहीं है, उसकी रचना विषय के विश्लेषण के तुरंत बाद होनी चाहिए। वस्तु का प्रदर्शन करने के बाद शब्दावली संबंधी कार्य किया जा सकता है।

इस पाठ में, आप साबुन या तौलिया को एक वस्तु के रूप में ले सकते हैं जिसके लिए आपको परिभाषाएँ चुनने की आवश्यकता है। भाषण चिकित्सक के संकेतों (इशारे, संदर्भ शब्द, एंटोनिम शब्द) की मदद से, बच्चे 5-6 परिभाषाओं का नाम देते हैं। (साबुन - चिकना, फिसलनदार, भारी, सफेद, सुगंधित, चिपचिपा आदि)

क्रियाओं का चयन करने के लिए, भाषण चिकित्सक बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि वे तौलिये के साथ क्या कर सकते हैं (धोना, इस्त्री करना, सुखाना, लटकाना, सुखाना, आदि)। यहां स्पीच थेरेपिस्ट इशारों और शब्दों से भी बच्चों की मदद करता है।

6. भाषण चिकित्सक फिर से बच्चों को पेट्या, वाइटा, लेन्या ने जो किया उसकी कहानी याद करने के लिए आमंत्रित करता है, और दो या तीन बच्चों को इसे पूरी तरह से पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, यदि आवश्यक हो, तो वह अपना संस्करण देता है
एक सुसंगत, संपूर्ण कहानी.

पाठ संख्या 17

विषय: का उपयोग करके एक लघु कहानी को दोबारा सुनाना

फ़लानेलोग्राफ़।

लक्ष्य:चार से छह शब्दों का वाक्यांश बनाकर बच्चों को प्रश्नों का सटीक और पूर्ण उत्तर देना सिखाना जारी रखें; विषय चित्रों के साथ फलालैनग्राफ पर क्रियाओं द्वारा दृष्टिगत रूप से समर्थित एक संक्षिप्त पाठ को दोबारा बताएं।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय. स्पीच थेरेपिस्ट केवल उन्हीं बच्चों को बैठने के लिए कहता है जिनसे वह "कृपया" शब्द कहता है। कार्य कुछ इस तरह लगते हैं: "लेन्या, कृपया बैठ जाओ", "वान्या, बैठ जाओ", "कात्या, कृपया बैठ जाओ", "पेट्या, बैठ जाओ", आदि।

/. भाषण चिकित्सक बच्चों को एक बड़ा फलालैनग्राफ दिखाता है और समझाता है कि आज वे "टीवी" देखेंगे, जहाँ विभिन्न चित्र दिखाई देंगे। फिर वह कहानी पढ़ता है, एक-एक करके उन पात्रों को फ़्लैनलग्राफ़ पर रखता है जिनके बारे में वह बोलता है:

शाम हो गयी. पूरा परिवार घर पर है. माँ कुर्सी पर टोपी बुन रही है। पिताजी सोफे पर अखबार पढ़ रहे हैं। नताशा अपने कमरे में जिमनास्टिक करती हैं। और कुत्ता तिश्का गेंद से खेल रहा है।

2. प्रश्नों द्वारा कहानी का विश्लेषण।भाषण चिकित्सक बच्चों से न केवल पूर्ण और सटीक उत्तर देने के लिए कहता है, बल्कि ज़ोर से और स्पष्ट रूप से उत्तर देने के लिए भी कहता है।
प्रशन:

सुबह है या शाम? ("दिन के समय" की अवधारणा)
इस स्तर पर नहीं दिया गया।)

1 माँ कहाँ बैठती है?

माँ क्या कर रही है?

पिताजी कहाँ बैठे हैं?

पिताजी क्या पढ़ रहे हैं?

पिताजी क्या कर रहे हैं?

पिताजी अखबार कहाँ पढ़ रहे हैं?

माँ टोपी कहाँ बुनती है? आदि (प्रश्नों में एक वाक्यांश बनाना शामिल है।)

3. शब्दावली कार्य.स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से निम्नलिखित प्रश्नों के अलग-अलग उत्तर देने और उन्हें देने के लिए कहता है पूरे वाक्य में:“माँ क्या कर सकती है? यह क्या कर सकता है
नताशा? तिश्का क्या कर सकती है?

प्रत्येक सही उत्तर के लिए, स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे को एक स्टार या चिप देता है।

4. पारिवारिक रिश्तों को स्पष्ट करने और सोच विकसित करने के लिए "कौन - किसको" खेल खेला जाता है। भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है:
“माँ के लिए नताशा कौन है? दादी के बारे में क्या?", "माँ के पिता कौन हैं?" और पिताजी के लिए माँ?", "दादी के लिए माँ कौन है?", "भाई एलोशा के लिए नताशा कौन है?" और इसी तरह।

5. गतिशील विराम.स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को कल्पना करने के लिए कहता है
वे कार्य जो कहानी के पात्र घर पर कर सकते हैं और चित्रित कर सकते हैं; माँ कैसे रसोई में झाड़ू लगाती है, कमरा साफ़ करती है, कपड़े धोती है; पिताजी कैसे कील ठोंकते हैं; नताशा जिमनास्टिक कैसे करती है; तिश्का कैसे सोती है.

6. भाषण चिकित्सक, फलालैनग्राफ पर स्थित चित्रों की ओर इशारा करते हुए, पाठ को दोबारा बताता है (और पढ़ता नहीं है!)। तीन या चार लोग बोर्ड के पास जाते हैं और जो कुछ उन्होंने सुना है उसे दोहराते हैं।

प्रत्येक कहानी के बाद, भाषण चिकित्सक इसमें जोड़ने, अभिव्यंजना, विराम की अनुपस्थिति, उत्तर की तीव्रता और स्पष्टता आदि के लिए जिम्मेदार लोगों को प्रोत्साहित करता है।

7. पाठ का सारांश दिया जाता है और बच्चों के कार्य का मूल्यांकन किया जाता है।

अध्ययन की द्वितीय अवधि

पाठ संख्या 8

विषय: कथानक चित्रों की एक शृंखला पर आधारित कहानी को दोबारा सुनाना।

लक्ष्य:बच्चों को कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के रूप में दृश्य समर्थन के साथ पाठ को फिर से बताना सिखाएं जो घटनाओं के अनुक्रम को प्रदर्शित करते हैं, और इसलिए, प्रस्तुति की एक दृश्य रूपरेखा हैं।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय.स्पीच थेरेपिस्ट उन बच्चों को बैठने के लिए कहता है जिन्हें याद है कि हमारे अपार्टमेंट में कौन से जानवर और पक्षी रह सकते हैं। बच्चे कुत्ते, बिल्ली, तोता, मछली, हम्सटर, कैनरी आदि के नाम रखते हैं।

1. भाषण चिकित्सक बच्चों को एक लड़की के बारे में कहानी-आधारित चित्रों की एक श्रृंखला प्रस्तुत करता है जिसके घर में एक बिल्ली और एक तोता था।

चित्रों की विषय-वस्तु की व्याख्या निम्नलिखित क्रम में दी गई है: आरंभ में यही हुआ, आगे भी यही हुआ और अंत में भी यही हुआ। चूँकि यह कुछ बच्चों द्वारा देखी गई चित्रों की पहली श्रृंखला हो सकती है, भाषण चिकित्सक उन्हें छवि को देखने का समय देता है और उन्हें लड़की माशा, उसकी बिल्ली और तोते के बारे में एक कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करता है:

- माशा के अपार्टमेंट में बिल्ली मुर्ज़िक और तोता पेट्रुशा रहते थे। एक दिन माशा तोते का पिंजरा बंद करना भूल गई। वह कमरे में आई और हांफने लगी: पिंजरा खाली था, और उसके बगल में फर्श पर एक बिल्ली लेटी हुई थी।
कुछ पंख. माशा डर गई, रोई और फैसला किया कि बिल्ली ने पेट्रुशा को खा लिया है। अचानक माशा को ऊपर से एक तेज़ आवाज़ सुनाई देती है: "पेट्रुशा अच्छी है, पेट्रुशा अच्छी है!" माशा द्वारा उठाया गया
सिर, और यह उसका पसंदीदा तोता है जो झूमर पर बैठा है और पूरे कमरे में चिल्ला रहा है!

2. एक भावनात्मक विराम के बाद जो कहानी पढ़ना समाप्त करता है, भाषण चिकित्सक निम्नलिखित प्रश्नों पर एक पारंपरिक विश्लेषण करता है:

माशा के घर में कौन रहता था?

बिल्ली का नाम क्या था?

तोते का नाम क्या था?

तोता पिंजरे से बाहर क्यों उड़ गया? (इस स्तर पर, आप पहले से ही "क्यों" शब्द से शुरू होने वाले सरल प्रश्न पूछ सकते हैं।)

कमरे में प्रवेश करने पर माशा ने क्या देखा?

माशा ने यह निर्णय क्यों लिया कि बिल्ली ने तोते को खा लिया?

बिल्ली के बगल में क्या पड़ा था?

पंख कहाँ से आये? आदि। (उत्तर विकल्पों पर काम किया गया है।)

3. मौखिक और तार्किक सोच विकसित करने के लिए, आप "कौन अलग है?" खेल खेल सकते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट एक टाइपसेटिंग कैनवास पर बिल्ली, कुत्ते, हम्सटर, बट की तस्वीरें डालता है
लड़का। वह एक "अतिरिक्त" जीवित प्राणी को खोजने और अपने विचार की व्याख्या करने के लिए कहता है। जब यह पता चलता है कि "अतिरिक्त" एक तोता है, तो भाषण चिकित्सक उसकी छवि के साथ चित्र को फिर से हटा देता है
"अतिरिक्त वाला" ढूंढने का सुझाव देता है। यदि बच्चों को कठिनाई होती है, तो भाषण चिकित्सक बताते हैं कि हम्सटर बहुत छोटा है और इसलिए बिल्लियों और कुत्तों से अलग है।

4. गतिशील विराम.भाषण चिकित्सक बच्चों को यह चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है: कैसे एक तोता दीपक पर उड़ गया, कैसे एक बिल्ली तोते पर कूद गई, कैसे एक बिल्ली अपने पंजे से खुद को धोती है, तोते की तरह सोफे पर सोती है
अनाज आदि चुगना

5. भाषण चिकित्सक बच्चों का ध्यान चित्रों की ओर लौटाता है, फिर से स्पष्ट रूप से, थोड़े अलग शब्दों में, माशा और तोते के बारे में कहानी बताता है, बच्चों से जो कुछ उन्होंने सुना है उसे दोबारा बताने के लिए कहता है।

(रीटेलिंग में शामिल बच्चों की संख्या पाठ के अंत तक बचे समय से निर्धारित होती है।)

अध्ययन की तृतीय अवधि

पाठ संख्या 11

विषय: कथानक के आधार पर एक कहानी को दोबारा सुनाना

चित्र।

लक्ष्य:बच्चों को कहानी चित्र पर आधारित पाठ को दोबारा सुनाना सिखाएं। बच्चों की शब्दावली को स्पष्ट और सक्रिय करें। ध्यान और मौखिक-तार्किक सोच विकसित करें।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय.भाषण चिकित्सक उस व्यक्ति को एक सीट प्रदान करता है जो यह बताता है कि जंगल में क्या एकत्र किया जा सकता है।

बच्चे उत्तर देते हैं: "जंगल में आप जामुन (मशरूम, शंकु, फूल, टहनियाँ, पत्ते, मेवे, आदि) चुन सकते हैं।"

1 . स्पीच थेरेपिस्ट जंगल में कुत्ते के पंजे पर पट्टी बांधती एक लड़की की तस्वीर देखने का सुझाव देता है।

तस्वीर को देखने के बाद, भाषण चिकित्सक एक देखभाल करने वाली लड़की के बारे में एक कहानी बताता है जिसने कुत्ते की मदद की:

ओलेया और उसका कुत्ता अल्मा जंगल में चले गए। ओलेया मशरूम चुन रही थी, अल्मा घास के बीच से दौड़ रही थी। अचानक अल्मा दयनीय ढंग से रोने लगी। ओलेया ने टोकरी फेंकी और कुत्ते के पास भागी। अल्मा पास बैठी थी
एक टूटी हुई बोतल, और उसके पंजे से खून बह रहा था। ओलेया ने अपनी चोटी खोली, उसमें से एक रिबन निकाला और अपने प्यारे कुत्ते के पंजे पर पट्टी बांध दी।

2. एक छोटे से भावनात्मक विराम के बाद कहानी का विश्लेषण किया जाता है। स्पीच थेरेपिस्ट इस तरह के प्रश्न पूछता है:

यह जब था?

ओलेआ किसके साथ जंगल में गई थी?

ओला के कुत्ते का क्या नाम था? (आप लड़की के नाम और कुत्ते के नाम की तुलना कर सकते हैं।)

अल्मा क्यों कराह उठी? (इस क्रिया का अर्थ स्पष्ट किया जा रहा है) जिन लोगों ने नुकीले टुकड़े नहीं हटाए उनके कार्यों का नैतिक मूल्यांकन आवश्यक रूप से दिया गया है।

3. तार्किक सोच विकसित करने के लिए, आप खेल खेल सकते हैं "अतिरिक्त घर किसका है!"

स्पीच थेरेपिस्ट एक टाइपसेटिंग कैनवास पर एक एंथिल, एक खोखले, एक पक्षीघर और एक छेद की छवियों के साथ चित्र डालता है। एक "अतिरिक्त" घर चुनने और यह समझाने का प्रस्ताव है कि यह दूसरों से अलग क्यों है। (स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को प्रमुख प्रश्नों में मदद करता है।)

4. गत्यात्मक विज्ञान।खेल "यह कहाँ बढ़ता है?" खेला जाता है।

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक पंक्ति में खड़े होने और उस व्यक्ति को अपने प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहता है जिसे वह गेंद फेंकता है। भाषण चिकित्सक पूछता है: "शंकु कहाँ उगते हैं (सुइयां, मशरूम, मेवे, रसभरी, घास, नरकट और अन्य पौधे जो जंगल में पाए जा सकते हैं)?"

5. भाषण चिकित्सक फिर से बच्चों का ध्यान चित्र की ओर आकर्षित करता है और लड़की और कुत्ते के बारे में कहानी दोहराता है, लेकिन फिर से बताने के इरादे से।

कहानी तीन या चार लोगों द्वारा दोबारा बताई गई है। प्रत्येक कहानी के बाद एक संक्षिप्त मूल्यांकन दिया गया है। उदाहरण के लिए: "मुझे वास्तव में यह पसंद आया कि पेट्या ने कहानी में सभी क्रियाओं का कितना सटीक नाम दिया और कितनी स्पष्टता से बात की।"

6. पाठ का सारांश दिया जाता है और बच्चों के कार्य का मूल्यांकन किया जाता है।

पाठ संख्या 13

विषय: कथानक चित्र के आधार पर कहानी का संकलन।

लक्ष्य:बच्चों को कथानक चित्र के आधार पर कहानी लिखना सिखाएं, जिसमें चित्रित घटनाएँ कार्रवाई का अंतिम परिणाम हैं। बच्चों को प्रश्नों का उत्तर शब्दों से देना सिखाना जारी रखें क्यों,लंबे वाक्यांशों का सही ढंग से निर्माण करें जिनमें शामिल हैं: परिभाषाएँ। बच्चों का ध्यान और मौखिक-तार्किक सोच विकसित करें।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय.स्पीच थेरेपिस्ट उन शब्दों के विपरीत अर्थ वाले शब्दों को चुनने का सुझाव देता है जिन्हें वह कहता है:

लेना - देना;

निचला - बढ़ाएँ;

गिरना - उठना;

झगड़ा - शांति बनाना;

हँसना - रोना;

चिल्लाना - चुप रहना;

खुला - बंद, आदि

जो लोग सही उत्तर देते हैं वे अपनी सीट ले लेते हैं।

1. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों के सामने एक तस्वीर रखता है जिसमें एक लड़की मशरूम की पूरी टोकरी लेकर रोते हुए लड़के को मशरूम देती हुई दिखाई देती है।

भाषण चिकित्सक चित्र के सामने बच्चों से प्रश्न पूछता है:

यह जब था?

कहां गए लड़का-लड़की?

वे क्या एकत्र कर रहे थे?

लड़का क्यों रोया?

लड़की ने क्या किया?

लड़के ने उससे क्या कहा?

लड़की ने कैसे किया? (उत्तर विकल्पों पर काम किया जा रहा है।)
प्रशिक्षण के इस चरण में, ऐसे वाक्यों की रचना पर ध्यान देने की सलाह दी जाती है जिनमें कई परिभाषाएँ शामिल हों:

वह कौन सा दिन था? (साफ़, धूप, गर्मी, गर्मी, आदि)

लड़की ने कौन से मशरूम चुने? (मजबूत, बड़ा, सुंदर, सफेद, आदि)

किस लड़की ने मशरूम बांटे? (दयालु, संवेदनशील, चौकस, देखभाल करने वाला)।

नए, कठिन शब्दों को कोरस में उच्चारित किया जाता है, उनका अर्थ स्पष्ट किया जाता है। वाक्य बनाते समय इस बात पर ध्यान दें कि जिस शब्द को परिभाषित किया जा रहा है वह वाक्य के अंत में हो।

2. ध्यान विकसित करने के लिए आप गेंद से कोई खेल खेल सकते हैं। भाषण चिकित्सक गेंद फेंकता है और उस बच्चे से कहता है जिसने उसे पकड़ा है, किसी दिए गए विषय पर दो या तीन शब्द कहने के लिए और एक सामान्यीकरण का नाम देता है: वन जानवर (वन पौधा, वन पक्षी, वन बेरी, वन फूल, आदि)।

मौखिक और तार्किक सोच विकसित करने के लिए "अतिरिक्त फल" खेल खेला जाता है। भाषण चिकित्सक कहता है: "पाइन कोन, स्ट्रॉबेरी, अखरोट, रास्पबेरी (या अधिक कठिन विकल्प: स्ट्रॉबेरी, रास्पबेरी, अखरोट, मशरूम)।"

यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो भाषण चिकित्सक प्रमुख प्रश्न पूछता है: “वे इनमें से कौन सा फल खाते हैं? वे क्या नहीं खाते? क्या कच्चा खाया जाता है और क्या उबालकर और भूनकर ही खाया जाता है? और इसी तरह।

4. गतिशील विराम.भाषण चिकित्सक कविता पढ़ता है, उसके साथ संबंधित क्रियाएं दिखाता है, जिसे बच्चे उसके बाद दोहराते हैं:

लीना और वाइटा जंगल में गए,

हम पूरे समाशोधन में घूमे,

वे पुराने क्रिसमस ट्री के पास पहुंचे

और उन्हें एक बहुत बड़ा मशरूम मिला।

दूसरे शो के बाद आप बच्चों से नाम पूछ सकते हैं समान क्रियाएं.

5. भाषण चिकित्सक फिर से बच्चों का ध्यान चित्र की ओर आकर्षित करता है और उनसे दिलचस्प, अभिव्यंजक, सटीक और संपूर्ण कहानियाँ लिखने के लिए कहता है। भाषण चिकित्सक तीन या चार बच्चों का साक्षात्कार लेता है। उनका मूल्यांकन करना
कहानियाँ बाकी लोगों को आकर्षित करती हैं। यदि आवश्यक हो, तो भाषण चिकित्सक एक संक्षिप्त प्रश्न योजना देता है: “बच्चों ने जंगल में क्या किया? लड़का क्यों रोया? लड़की ने क्या किया?

6. पाठ का सारांश दिया जाता है और बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन किया जाता है।

योजना और कार्यान्वयन आवश्यकताएँ

थीम: "वसंत"

लक्ष्य:

बच्चों को रेखाचित्रों पर आधारित वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं

कार्य:

1. "वसंत" विषय पर एक वर्णनात्मक कहानी लिखने का कौशल (चित्रों के आधार पर), सुसंगति, विकास और अभिव्यक्ति की निरंतरता का कौशल विकसित करना।

2. शाब्दिक विषयों "वसंत", "वसंत में पक्षियों और जानवरों का व्यवहार" पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।

3. भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार में सुधार करें, अल्पकालिक रैखिक स्मृति की मात्रा को सात तत्वों तक बढ़ाएं।

4. सकल मोटर कौशल विकसित करें।

5. दयालुता और प्रतिक्रियाशीलता विकसित करें।

6. प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति सही दृष्टिकोण बनाएं।

उपकरण:

वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने के लिए आरेख (सूरज, आकाश, पेड़, बर्फ, पृथ्वी, पक्षी और जानवर), घाटी की पेपर लिली; रिकार्ड तोड़ देनेवाला; रिकॉर्ड किए गए संगीत के साथ डिस्क; प्रत्येक बच्चे के लिए बर्फ़ की बूंदों के समोच्च चित्र।

आयोजन का समय:

एल: पहेली को ध्यान से सुनें।

बर्फ फिर से पिघल रही है.

वह दिन आ रहा है

रात ढल रही है.

बर्फबारी खिल रही है.

ऐसा कब होता है? (वसंत)

एल: वसंत के कितने महीने होते हैं? उनके नाम क्या हैं? कौन सा महीना सबसे ठंडा (गर्म) है?

एक ऋतु के रूप में वसंत के बारे में आप क्या जानते हैं?

डी: वसंत ऋतु में, सूरज गर्म होता है और बर्फ पिघलती है। छतों पर हिमलंब दिखाई देते हैं। पक्षी गर्म क्षेत्रों से उड़ते हैं। जंगल में, पहले फूल पिघले हुए क्षेत्रों में दिखाई देते हैं - बर्फ की बूंदें। पेड़ों पर कलियाँ फूल जाती हैं और पत्तियाँ निकलने लगती हैं।

एल: आपने वसंत के संकेतों का नाम दिया। संकेत एक विशिष्ट गुण हैं, एक संकेत जिसके द्वारा आप किसी व्यक्ति या चीज़ को पहचान सकते हैं।

मुख्य हिस्सा

1. योजनाओं के आधार पर प्रस्ताव तैयार करना

एल: आज मैं आपके पास घाटी की लिली का गुलदस्ता लेकर आया हूं - ये भी वसंत के फूल हैं, ये सरल नहीं हैं, लेकिन आश्चर्य के साथ हैं - चित्र जो हमें वसंत के बारे में एक कहानी लिखने में मदद करेंगे। यहाँ हमारा पहला सहायक है, घाटी का पहला आश्चर्यजनक लिली। (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर "सूर्य" का एक चित्र बनाता है।) हम किस बारे में वाक्य बनाने जा रहे हैं?

डी: हे सूरज.

एल: वहां किस प्रकार का सूर्य है?

डी: गोल, पीला, सुंदर, हंसमुख, उज्ज्वल।

एल: वसंत ऋतु में सूरज कैसे चमकता और गर्म होता है?

डी: वसंत में सूरज चमकता है, लेकिन गर्मियों में उतनी गर्मी नहीं होती।

एल: अब आरेख को देखें। अब हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं? (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर "आकाश" का एक चित्र रखता है)।

डी: आकाश के बारे में.

एल: आप वसंत आकाश के बारे में क्या कह सकते हैं?

डी: वसंत ऋतु में आकाश नीला होता है, लेकिन कभी-कभी यह भूरा और उदास होता है।

एल: आप वसंत ऋतु में बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं? (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर एक "बर्फ" आरेख रखता है)।

डी: बर्फ काली हो जाती है, पिघल जाती है, पानी में बदल जाती है।

एल: आप पौधों, उनकी पोशाक के बारे में क्या कह सकते हैं? वसंत की शुरुआत में पेड़ कैसे दिखते हैं और अंत में वे कैसे दिखते हैं? (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर एक "वृक्ष" आरेख रखता है)।

डी: सबसे पहले, पेड़ों पर कलियाँ दिखाई देती हैं, और फिर पहली पत्तियाँ।

एल: अब हम किस बारे में प्रस्ताव देने जा रहे हैं? (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर "पृथ्वी" का एक चित्र रखता है)।

डी: पृथ्वी के बारे में.

एल: आप वसंत ऋतु में पृथ्वी के बारे में क्या कह सकते हैं?

डी: जमीन बर्फ से मुक्त हो जाती है, घास और फूल दिखाई देते हैं।

एक गतिशील विराम का संचालन करना

संगीत शांत है.

एल: दोस्तों, चलो खेलते हैं। हम एक साथ एक कविता पढ़ेंगे और लयबद्ध तरीके से हरकतें करेंगे।

सूरज गर्म हो रहा है. खेतों में बर्फ पिघल रही है. पक्षी उड़ रहे हैं. बर्फ़ की बूंदें खिल रही हैं.

बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, अपनी उंगलियों को किरणों की तरह फैलाते हैं। अपनी भुजाओं को बगल की ओर झुकाते हुए आगे की ओर झुकें। भुजाओं को पंखों की तरह तेज़ घुमाएँ। बैठ जाएं, हाथ आपके सामने, उंगलियां मुट्ठियों में बंधी हुई। सीधे हो जाएं, धीरे-धीरे अपनी बाहों को ऊपर उठाएं। वे फूल की कली के रूप में अपने हाथ जोड़ते हैं।

एल: जब हम खेल रहे थे, तो घाटी की एक नई लिली एक चित्र के साथ दिखाई दी। (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर एक "पक्षी" आरेख रखता है)। हम किसके बारे में बात करने जा रहे हैं?

डी: पक्षियों के बारे में।

एल: क्या वसंत ऋतु में पक्षियों के जीवन में क्या परिवर्तन आते हैं?

डी: पक्षी गर्म क्षेत्रों से हमारे पास उड़ते हैं और घोंसले बनाना शुरू करते हैं।

एल: पक्षी घोंसले क्यों बनाते हैं?

डी: अंडे देने और चूजों को सेने के लिए।

एल: लोग आने वाले पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?

डी: वे पक्षियों के लिए पक्षीघर बनाते हैं।

एल: वसंत ऋतु में जानवर क्या करते हैं? (भाषण चिकित्सक बोर्ड पर "जानवरों" का चित्र रखता है)।

डी: गिलहरी और खरगोश कोट का रंग बदलते हैं। एक भालू और एक हाथी शीतनिद्रा से बाहर आते हैं।

2. भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास

भाषण चिकित्सक घाटी के लिली के चित्रों का एक गुलदस्ता एकत्र करता है और बच्चों को उन्हें उसी क्रम में बोर्ड पर रखने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

3. रेखाचित्रों का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करना

एल: चित्रों को ध्यान से देखें और हमें वसंत के बारे में बताएं, यानी। कहानी लिखना।

बच्चे रेखाचित्रों का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी बनाते हैं।

नमूना कहानी.

वसंत में सूरज चमकता है, लेकिन गर्मियों में उतना गर्म नहीं होता। वसंत ऋतु में आकाश नीला, लेकिन कभी-कभी धूसर और उदास होता है। बर्फ काली हो जाती है, पिघल जाती है, पानी में बदल जाती है। घास और फूल दिखाई देते हैं. पेड़ों पर पहले कलियाँ निकलती हैं, और फिर पहली पत्तियाँ। पक्षी गर्म क्षेत्रों से उड़कर आते हैं और अंडे देने और चूजों को सेने के लिए घोंसले बनाना शुरू करते हैं। गिलहरी और खरगोश कोट का रंग बदलते हैं। एक भालू और एक हाथी शीतनिद्रा से बाहर आते हैं।

गिलहरी और खरगोश कोट का रंग बदलते हैं। एक भालू और एक हाथी शीतनिद्रा से बाहर आते हैं।

पाठ सारांश

एल: बच्चों, तुम्हें क्या याद है और क्या पसंद आया?

अब बिछड़ने का वक्त आ गया है. आप सभी ने प्रश्नों का उत्तर अच्छे से दिया। हमने कहानी को सही ढंग से, खूबसूरती से बताने की कोशिश की और सक्रिय रहे। बिदाई उपहार के रूप में, मैं तुम्हें बर्फ़ की बूँदें देना चाहता हूँ। उन्हें घर पर रंगें और अपने माता-पिता को वसंत के बारे में बताएं - वर्ष का एक अद्भुत समय, और इसके संकेत।

भेजा

लुकिना टी. ए.

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सुसंगत भाषण के भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश

विषय: परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" को दोबारा सुनाना।

लक्ष्य:भूमिकाओं का उपयोग करके पाठ के करीब एक परी कथा को फिर से बताना सीखना।

शैक्षिक उद्देश्य.

- संपूर्ण सामान्य वाक्यों का निर्माण सिखाएं।

पाठ के निकट पुनर्कथन सिखाएँ।

सापेक्ष विशेषणों का निर्माण सिखाएँ।

विकासात्मक कार्य.

संवादात्मक भाषण विकसित करें।

रचनात्मक क्षमताएं विकसित करें.

अपनी शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें।

याददाश्त विकसित करें.

शैक्षिक कार्य.

आतिथ्य और मित्रता विकसित करें।

उपकरण।

लोमड़ी और क्रेन के मुखौटे, मिट्टी और लकड़ी के बर्तन, टेप रिकॉर्डर, रूसी लोक धुनें।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय.

(रूसी लोक संगीत बज रहा है, बच्चे मेज के पास आते हैं जिस पर मिट्टी के बर्तन और लकड़ी के बर्तन हैं: एक जग, एक प्लेट (छोटी), चम्मच, मग।

एल.: बच्चों, इस मेज पर क्या है?

डी: ये व्यंजन हैं.

एल.: यहाँ किस प्रकार के व्यंजन हैं? इसका नाम बताएं और बताएं कि यह किस सामग्री से बना है?

डी: मेज पर एक मिट्टी का जग (मिट्टी का बर्तन, लकड़ी की थाली, लकड़ी के चम्मच) है।

एल.: ऐसे व्यंजन कब अस्तित्व में थे?

डी.: प्राचीन काल में, गाँव के घरों में। आजकल ऐसे व्यंजन दुर्लभ हैं।

एल.: अब किस प्रकार के व्यंजनों का उपयोग किया जाता है?

डी.: कांच, चीनी मिट्टी, लोहा, कच्चा लोहा, क्रिस्टल।

मुख्य हिस्सा।

खेल "क्या कमी है?"

एल.: अब मैं कुछ वस्तु हटाऊंगा, और आपको मुझे बताना होगा कि क्या कमी है।

डी.: कोई मिट्टी का जग (लकड़ी के चम्मच, लकड़ी के मग) नहीं था।

एल.: क्या बचा है?

डी.: जो बचता है वह एक मिट्टी का जग और एक लकड़ी की प्लेट है।

एल.: अब मैं आपको एक परी कथा पढ़ूंगा जिसमें मुख्य पात्र भी इस डिशवेयर को अच्छी तरह से जानते हैं।

एक परी कथा का प्रारंभिक वाचन, जो पढ़ा गया उसके बारे में बातचीत।

एल.: क्रेन किससे मिलने आई थी?

डी.: सारस लोमड़ी से मिलने गया।

एल.: फॉक्स ने क्रेन के साथ क्या व्यवहार किया?

डी.: लोमड़ी ने क्रेन को सूजी का दलिया खिलाया।

एल.: उसने दलिया किसमें डाला?

डी.: लोमड़ी ने दलिया को प्लेट में फैला दिया.

एल.: क्या क्रेन दलिया खाने में सक्षम थी?

डी.: नहीं, उसने अपनी चोंच से प्लेट को खटखटाया और पीटा, लेकिन उसने कुछ नहीं खाया।

एल.: फॉक्स के बारे में क्या?

डी.: और लिसा ने सारा दलिया चाट लिया।

डी.: लोमड़ी क्रेन से मिलने गई थी। उसने ओक्रोशका तैयार किया और उसे एक संकीर्ण गर्दन वाले जग में डाला।

एल.: क्या लिसा ओक्रोशका खाने में सक्षम थी?

डी.: नहीं, वह जग के चारों ओर घूम रही थी, उसे चाट रही थी, लेकिन वह खा नहीं पा रही थी।

एल.: परी कथा का अंत कैसे हुआ?

डी.: लोमड़ी और क्रेन अब दोस्त नहीं थे।

एल.: एक परी कथा क्या सिखाती है?

डी.: लोग आपके साथ वैसा ही व्यवहार करेंगे जैसा आप उनके साथ करेंगे।

शारीरिक व्यायाम।

हम जंगल के घास के मैदान में आये,

अपने पैरों को ऊंचा उठाना

झाड़ियों और झुरमुटों के माध्यम से,

शाखाओं और ठूँठों के माध्यम से।

कौन इतना ऊँचा चला -

लड़खड़ाया नहीं, गिरा नहीं.

(ऊँचे घुटनों के बल चलना)।

एक परी कथा का बार-बार पढ़ना, नाटकीयकरण।

याद रखने पर ध्यान केंद्रित करते हुए बार-बार पढ़ना।

एक परी कथा का नाटकीयकरण (बच्चों को बदले में फॉक्स और क्रेन मास्क दिए जाते हैं)। कहानी को भूमिका के अनुसार 2-3 बार निभाया जाता है।

पाठ का सारांश.

हमने कौन सी परी कथा पढ़ी?

लोमड़ी और क्रेन की दोस्ती क्यों विफल रही?

एक परी कथा क्या सिखाती है?

आप और मैं कागज से एक लोमड़ी और एक सारस बनाएंगे, उन्हें वैसे रंग देंगे जैसे आप उन्हें याद करते हैं।

एन. आई. स्लैडकोव की कहानी "किसका पिघला हुआ पैच?"

सुसंगत भाषण के विकास पर पाठ सारांश

लक्ष्य:सुसंगत भाषण का विकास

कार्य:

सुधारात्मक - शैक्षणिक: "वसंत" विषय पर शब्दावली का विस्तार करें, स्पष्ट करें, सक्रिय करें;

सुधारात्मक और विकासात्मक:सुसंगत भाषण, स्मृति, ध्यान विकसित करना;

शैक्षिक:पहल और स्वतंत्रता विकसित करें।

उपकरण:क्लॉथस्पिन, एक पीला वृत्त, एन.आई. स्लैडकोव की कहानी "किसका पिघला हुआ पैच?" से अनुकूलित पाठ, कहानी के लिए चित्र (संलग्न), फोनोग्राम "वसंत वन की आवाज़", कार्ड (मैगपाई, किश्ती, लार्क की छवि के साथ) खेल "सर्कल द डॉट्स" ", सरल पेंसिल, एक शब्द के प्रतीक के साथ एक कार्ड - एक संकेत।

I. संगठनात्मक क्षण

बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक: - नमस्कार अतिथियों! हम आपको अपने यहां आमंत्रित करते हैं और मुस्कुराहट के साथ सभी का स्वागत करते हैं!

वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक पहेली है।

समाशोधन में बर्फ काली हो जाती है,

मौसम हर दिन गर्म होता जा रहा है.

स्लेज को कोठरी में रखने का समय आ गया है।

यह वर्ष का कौन सा समय है?

बच्चे:- वसंत।

वाक् चिकित्सक: - वसंत से पहले वर्ष का कौन सा समय था?

बच्चे:- सर्दी।

वाक् चिकित्सक:— वसंत के बाद वर्ष का कौन सा समय होगा?

बच्चे:- गर्मी।

वाक् चिकित्सक:- आइए वसंत के संकेतों को याद करें। हम इस तरह उत्तर देते हैं: "वसंत में सूरज गर्म होता है।"

बच्चे:— वसंत ऋतु में सूर्य उज्ज्वल (दीप्तिमान) होता है।

वसंत ऋतु में आकाश ऊँचा (स्पष्ट, नीला) होता है।

प्रवासी पक्षी वसंत ऋतु में आते हैं।

वसंत ऋतु में, छतों पर हिमलंब दिखाई देते हैं।

वसंत ऋतु में मिट्टी नरम (ढीली) होती है।

वसंत ऋतु में बादल रोएँदार होते हैं।

वसंत ऋतु में पेड़ों पर सुगंधित (चिपचिपी) कलियाँ निकलती हैं।

वाक् चिकित्सक:- आइए दिखाएं कि हम वसंत का आनंद कैसे लेते हैं। (अपने हाथ ऊपर उठाएं, मुस्कुराएं)

दिखाएँ कि आप सूर्य का आनंद कैसे लेते हैं। (अपना सिर दाएं-बाएं झुकाएं, मुस्कुराएं)

अब दिखाओ कि तुम बारिश से कितने डरे हुए हो। (सिर के ऊपर हाथ)

अपनी सीटों पर जाएं.

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

वाक् चिकित्सक: आज हम निकोलाई इवानोविच स्लैडकोव की कहानी "किसका पिघला हुआ पैच?" को दोबारा बताना सीखेंगे।

पढ़नाअनुकूलित कहानी, चित्र प्रदर्शित करना।

सोरोका ने एक पिघला हुआ टुकड़ा देखा और चिल्लाया: "ता-ता-ता-ता... मेरा पिघला हुआ टुकड़ा!" (कार्ड 1). और पिघले हुए हिस्से में: बीज, एक तितली खुद को गर्म कर रही है, कीड़े रेंग रहे हैं (कमरा 2)। मैगपाई ने अपनी चोंच खोली और एक बग खाना चाहा (अध्याय 3)। और यहाँ, कहीं से भी, रूक। वह चिल्लाया: “मेरा पिघला हुआ टुकड़ा। मैं गर्म देशों से उसे देखने की जल्दी में था” (कमरा 4)। शोर सुनकर लार्क उड़ गया। वह चहक उठा: “मेरा पिघला हुआ टुकड़ा। मेरा जन्म इसी पर हुआ था” (कमरा 5)। जब वे बहस कर रहे थे, सूरज गर्म हो रहा था (कमरा 6)। बहस करने वालों ने चारों ओर देखा और देखा कि मैदान (कमरा 7) पर बहुत सारे पिघले हुए धब्बे दिखाई दिए थे। वसंत का स्वागत करने के लिए पक्षी चारों ओर बिखर गए (कमरा 8)। गीत गाओ, ज़मीन में खुदाई करो, एक कीड़ा मारो (k. 9)।

वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, आइए स्पष्ट करें कि पिघला हुआ पैच क्या है? (वह स्थान जहाँ बर्फ पिघली और पृथ्वी खुल गई)।

- मतलब क्या है मैगपाई चहचहाया? (उसने अपनी आवाज ऊंची की और कर्कश ध्वनि जैसी आवाजें निकालीं।)

— "कहीं से भी बाहर" अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है? (अप्रत्याशित रूप से, अचानक प्रकट होना)।

- मतलब क्या है कुत्ते की भौंक? (जोर से बोलो)।

- मतलब क्या है ट्विटर? (गाने की आवाज निकालो).

— अभिव्यक्ति "स्टार्ट ए वर्म" का क्या अर्थ है? (अपनी भूख मिटाओ, थोड़ा खाओ)।

पाठ के बारे में प्रश्न

वाक् चिकित्सक:- सोरोका ने क्या देखा?

- मैगपाई ने क्या चहचहाया?

- पिघले हुए पैच में कौन समाप्त हुआ?

- सोरोका क्या करना चाहता था?

-अप्रत्याशित रूप से कौन प्रकट हुआ?

- रूक ने क्या भौंका?

- शोर मचाने पर कौन आया?

- लार्क ने क्या चहकया?

- जब पक्षी बहस कर रहे थे, तो क्या हुआ?

- चारों ओर देखने पर बहस करने वालों ने क्या देखा?

-पक्षी कहाँ उड़ गए?

- पक्षियों ने वसंत का स्वागत कैसे किया?

वाक् चिकित्सक:-क्या आप शायद थक गए हैं? खैर फिर सब एक साथ खड़े हो गये.

फ़िज़मिनुत्का

सूरज चमक रहा है (अपनी भुजाएँ बगल तक उठाएँ)

बर्फ़ की धाराएँ पिघल गईं। (बैठ जाओ)

गर्म मौसम (उठो)

वसंत आ गया है। (बाहें भुजाओं तक फैली हुई)

बदमाश हमारी ओर उड़ रहे हैं (हाथ लहराते हुए)

और हेजहोग (सिर नीचे, हाथ छाती के पार पार)

वे जानते हैं कि भालू से कैसे निपटना है (पैर कंधे की चौड़ाई पर अलग, हाथ ऊपर उठे हुए)

अब उनके जागने का समय है, (खिंचाव)

वसंत ऋतु का आनंद लें. (अपने हाथ से ताली बजाएं)

वाक् चिकित्सक:- कहानी दोबारा सुनें.

कहानी दोबारा पढ़ना.

वाक् चिकित्सक:"एक खूबसूरत कहानी बताने के लिए, आपको अपनी जीभ फैलाने की ज़रूरत है।"

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

वसंत आ गया है, और सूरज आकाश में चमक रहा है (अपना मुंह खोलें, अपने होठों को एक दिशा में 3 बार, दूसरी दिशा में 3 बार चाटें)। उसकी किरणों से बूंदें जोर-जोर से (जीभ क्लिक करें) टपकने लगीं। जीभ तैयार हो गई और जंगल में चली गई। वह रास्ते पर धीरे-धीरे चल रहा था और उसने पक्षियों को खुशी से गाते हुए सुना: "कू-कू-कू," कोयल स्प्रूस पेड़ (ओनोमेटोपोइया) पर ऊंचे स्वर में बांग दे रही थी। "डी-डी-डी," कठफोड़वा ने छोटे कीड़ों (ओनोमेटोपोइया) की तलाश में पेड़ की छाल पर दस्तक दी। "ट्वी-ट्वी-ट्वी," निगल तेजी से शोर भरी नदी (ओनोमेटोपोइया) पर उड़ गए। वसंत वन में सब कुछ गाया और जीवंत हो उठा। चाहे वह लंबा हो या छोटा, जीभ का रास्ता जल्द ही एक अद्भुत समाशोधन (व्यायाम "कंधे") की ओर ले गया। जीभ एक स्टंप पर बैठ गई (व्यायाम "मशरूम") और चारों ओर देखा (व्यायाम "देखो")। समाशोधन में बहुत सारी बर्फ़ की बूँदें खिल गईं। वसंत की हवा ने उन्हें पहले एक तरफ झुकाया, फिर दूसरी तरफ ("घड़ी")। जीभ बहुत देर तक उनकी प्रशंसा करती रही। जल्द ही बादलों ने सूरज को ढक लिया (अपना मुंह खोलें, धीरे-धीरे इसे 5 बार बंद करें)। जीभ जल्दी से अपनी माँ के पास घर चली गई।

बच्चों की कहानियाँ

वाक् चिकित्सक:— हमारे समूह को एक बक्सा दिया गया। आपको क्या लगता है यह बॉक्स क्या है?

बच्चे:— पार्सल (पार्सल)।

वाक् चिकित्सक:- पार्सल आपको संबोधित है। क्या आप जानना चाहते हैं कि वहां क्या है? (खेल "बिंदुओं पर घेरा बनाएं" के लिए कार्ड निकालें)। यहां जादुई चित्रों को पुनर्जीवित करने के लिए उन्हें बिंदुओं से घेरने की जरूरत है। (तस्वीरें सौंपें) ठीक है, सब कुछ व्यवस्थित रखने के लिए, आपकी उंगलियाँ व्यायाम करती हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक

हमने ईस्टर केक बनाए ("पाई बनाना" आंदोलन)

बदमाश हमारे पास उड़ गए। (एक पक्षी की छवि)

इस बदमाश ने एक पाई बेक की, (अपने दाहिने हाथ की उंगलियों को अंगूठे से शुरू करते हुए मोड़ें)

और दूसरे ने उसकी मदद की.

तीसरे बदमाश ने मेज सजाई,

और चौथे ने फर्श धोया,

खैर, पांचवें ने जम्हाई नहीं ली, (उसकी छोटी उंगली को छूएं)

और उसने उनकी पाई खा ली। (अपने दाहिने हाथ की तर्जनी से बाईं हथेली को थपथपाएं)

एक, 2, 3, 4, 5, (दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को जोड़ें)

फ़ोनोग्राम "वसंत वन की ध्वनियाँ"

बच्चे चित्रों पर बिंदुओं से घेरा बनाते हैं, फिर कहते हैं कि उन्हें कौन मिला।

वाक् चिकित्सक: - दोस्तों, मैं आपके साथ "शब्द का नाम - चिन्ह" खेल खेलना चाहता हूँ

एक नमूना दिखाएँ: विशेषता दर्शाने वाले प्रतीक कार्ड पर एक पक्षी की छवि वाला चित्र लगाएं जो प्रत्येक बच्चे को मिला। उदाहरण के लिए, एक चतुर (लंबी पूंछ वाला, सर्वाहारी, चौकस, सतर्क, चालाक) मैगपाई; चतुर (सुंदर, तेज़-तर्रार, चौकस) किश्ती; छोटा (गायन, मोटली, सुरीला, शर्मीला, कलगीदार) लार्क।

वाक् चिकित्सक: — आप बहुत सारे सुंदर शब्द जानते हैं, शाबाश।

तृतीय. जमीनी स्तर

वाक् चिकित्सक:-दोस्तों, आज आपके साथ बहुत मजा आया। आप बहुत चौकस थे, मेरे सवालों का अच्छे से उत्तर देते थे और अपनी कहानियों से मुझे प्रसन्न करते थे। इसलिए मैं आप सभी से कहता हूं: "धन्यवाद!"

चित्र सामग्री

सामग्री का विवरण. मैं बड़े समूह (5-6 वर्ष) के बच्चों के लिए सुसंगत भाषण के विकास पर एक पाठ का सारांश प्रस्तुत करता हूँ। विषय: संदर्भ चित्रों (चित्रलेख, रेखाचित्र) का उपयोग करके कहानी सुनाना सिखाना "शरद ऋतु की जादुई टोकरी।" यह सामग्री सामूहिक और सुधारात्मक किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।

सुसंगत भाषण के विकास पर पाठ सारांश

वरिष्ठ आयु वर्ग

विषय: संदर्भ चित्रों (चित्रलेख, रेखाचित्र) का उपयोग करके कहानी सुनाना सिखाना

"जादुई शरद ऋतु टोकरी"

कार्यक्रम सामग्री:

सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करें। उनके गुणों, स्वाद, दृश्य विशेषताओं के बारे में विशिष्ट ज्ञान का विस्तार करें।

संदर्भ चित्रों और रेखाचित्रों का उपयोग करके कहानी लिखने की क्षमता को मजबूत करें; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें.

श्रवण और दृश्य धारणा, तार्किक सोच, रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

पाठ के लिए सामग्री:

शरद ऋतु विषय के साथ कट-आउट चित्र, चित्र-योजनाओं का समर्थन, एक संगीतमय रिकॉर्डिंग "ऑटम वाल्ट्ज", वास्तविक सब्जियों और फलों के साथ एक टोकरी, आरेखों का समर्थन।

पाठ की प्रगति:

परिचयात्मक भाग.

शिक्षक की ओर से नमस्कार.

दोस्तों, उन हिस्सों से चित्र बनाओ जो आपकी मेज पर हैं।

आप तस्वीरों में साल का कौन सा समय देखते हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं:

1 भाग

संगीत "ऑटम वाल्ट्ज़" बज रहा है। शरद ऋतु सब्जियों और फलों की टोकरी लेकर आ रही है।

हेलो बच्चों, अब मेरी बारी है अपने आप में आने की। क्या आप मुझसे मिलकर खुश हैं?

आप शरद ऋतु के कौन से महीने जानते हैं?

आप पढ़ाई कब करते हो?

अगला महीना कौन सा है?

क्या आप जानते हैं कि शरद ऋतु वर्ष का सबसे समृद्ध समय होता है? देखो, सभी पेड़ "सुनहरे" हैं।

और सब्जियों और फलों की कितनी समृद्ध फसल!?

अब मैं तुम से पहेलियां पूछूंगा, और तुम्हें उत्तर मेरी टोकरी में से मिल जाएंगे।

पहेलि:

1) यह सब्जी बहुत तेज बनती है

वैसे, आइए इसका पता लगाएं।

वह चुलबुला, लाल, चिकना है,

यह हर किसी के बगीचे में उगता है।

इसे धूप में रख दें.

वह खिड़की पर पक जाएगा,

यह मोटा सीनेटर

एक जाना माना.....

(टमाटर)

2) न खिड़कियाँ, न दरवाज़े

कमरा लोगों से भरा है.

3) गोल, सुर्ख,

मैं एक शाखा पर उगता हूँ;

वयस्क मुझसे प्यार करते हैं

और छोटे बच्चे.

(उत्तर: सेब)

4)बच्चे जानते हैं इस फल को,

बंदर इसे खाना बहुत पसंद करते हैं।

वह गर्म देशों से आता है

उष्ण कटिबंध में उगता है...

(उत्तर: केला)

5) महिला बगीचे के बिस्तर पर बैठ गई,

शोर मचाने वाले रेशमी कपड़े पहने।

हम उसके लिए टब तैयार कर रहे हैं

और आधा बोरा मोटा नमक.

(पत्ता गोभी)

6) यह बगीचे में पक रहा है,

यह लोकप्रिय रूप से बेरी के नाम से जाना जाता है।

चिकने, नीले सज्जन -

पतली त्वचा के साथ...

(बैंगन)

मेरा सुझाव है कि आप "कुक" खेल खेलें

खेल "रसोइया"

लक्ष्य: विशेषणों के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना।

आप टमाटर से क्या पका सकते हैं?

बच्चों के उत्तर:

टमाटर का रस, टमाटर का सलाद. इसे सूप में भी मिलाया जा सकता है.

आप कौन से स्वादिष्ट सेब के व्यंजन और पेय जानते हैं?

बच्चों के उत्तर:

सेब पाई, फलों का सलाद, सेब का रस,...

शरद ऋतु और बच्चे विभिन्न सब्जियों और फलों से बने व्यंजनों को याद करते हैं और उनके नाम बताते हैं।

उपदेशात्मक खेल "कृपया इसका नाम बताएं"

दोस्तों, आइए अब हम सब मिलकर प्यार से अपनी पसंदीदा सब्जियों और फलों के नाम बताएं।

केला - केला

ककड़ी - ककड़ी

टमाटर-टमाटर

अनानास - अनानास

सेब-बैल की आँख

संतरा - थोड़ा नारंगी

प्याज-प्याज

लहसुन - लहसुन

भौतिकी मिनट "पत्ते"

हम पतझड़ के पत्ते हैं

हम शाखाओं पर बैठे हैं.

हवा चली और वे उड़ गये।

हम उड़ रहे थे, हम उड़ रहे थे

और वे भूमि पर चुपचाप बैठ गये।

हवा फिर आई

और उसने सारी पत्तियाँ उठा लीं।

घूमा और उड़ गया

और वे फिर भूमि पर बैठ गये।

भाग 3

दोस्तों, आपने मेरी पहेलियों का उत्तर दे दिया। और अब, मैं चाहूंगा कि आप उन्हें मेरे लिए शुभकामनाएं दें।

फलालैनग्राफ पर एक आरेख रखा गया है, जिसके अनुसार बच्चे फलों और सब्जियों का वर्णन करते हैं, और शरद ऋतु का अनुमान लगाते हैं।

1 बच्चा:

यह सब्जी लाल रंग की और कभी-कभी अंडाकार, मोटी त्वचा और रसदार गूदे वाली, स्वाद में थोड़ी मीठी होती है। आप इसका जूस बना सकते हैं. सर्दियों के लिए इसे जार में अचार बनाएं, सलाद और अन्य व्यंजन बनाएं।

निःसंदेह, यह एक टमाटर है और इस सब्जी को टमाटर भी कहा जाता है।

कई बच्चे पहेलियाँ बनाते हैं।

विश्राम विराम.

और अब मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा आराम करें। मैं तुम्हें पतझड़ के पत्तों में बदल दूंगा और हम संगीत की धुन पर समूह में घूमेंगे, और फिर, जब संगीत शांत हो जाएगा, तो तुम सभी गलीचे पर लेट जाओगे।